3.92
Ситуация. Соня (2 года 3 мес.) любит детские телепередачи. Мама регулярно смотрит с ней телевизор, чтобы лучше знать интересы дочери, установить более тесный контакт с ней.
Какую еще положительную роль играет телевидение в жизни ребенка?
Решение. Телевидение выполняет роль часов, так как у ребенка еще не выработалось чувство времени. К двум с половиной годам ребенок начинает понимать, что такое «до» и «после», «вчера» и «завтра». Этому способствует просмотр детских телепередач строго по времени (по сравнению с хронометражем событий семейной жизни: завтрак, обед, приход папы с работы и т.д.). Телевидение может сослужить хорошую службу в организации распорядка дня ребенка. Конечно, при этом не имеется в виду «подстраивание» его жизни под сетку телепередач.
3.93
Ситуация. Представьте себе маму, несущую к столу стакан молока. Ее ребенок, которому уже хочется во всем подражать своей маме, пытается сделать то же самое. А мама говорит: «Нельзя!» И бросается к нему, испугавшись, что тот прольет молоко.
Правильны ли действия мамы? Как она должна поступить в этом случае?
Решение. Это неправильно. Мама же в дальнейшем и упрекнет своего подросшего ребенка, что тот ей не помогает. Даже если он хочет сделать то, что ему еще трудно дается, лучше похвалить его: «Какой ты у мамы большой стал», затем отлить молоко в другой стакан и дать сыну. Такой деятельностный подход укрепляет уверенность в своих силах, способствует проявлению активности и развитию навыков помощника.
3.94
Вопрос. Каковы основные положения овладения ребенком активной речью?
Ответ. Их можно сформулировать таким образом.
● Речью ребенок овладевает при условии общения со взрослым. Ребенок не заговорит, если будет отсутствовать главное условие: он должен слышать речь взрослого.
● Развитие речевого слуха столь значимо, что именно речевые звуки, как приоритетные, ребенок выделяет из музыки и из всех шумов окружающего мира.
● Дети любой национальности заговорят на том языке, на котором общаются в младенчестве с ними взрослые.
● Можно предположить (согласно исследованиям ученых), что ребенок генетически предрасположен к своему родному языку (языку своего народа, своей национальности).
● Если в семье взрослые будут говорить на двух языках (например, мать на украинском, а отец – на английском и т.п.), ребенок овладеет двумя языками одновременно.
Освоение родного языка – сложнейший процесс для ребенка, и его успешность зависит от физиологического и социального факторов: здоровой нервной системы и целенаправленного развивающего общения со взрослым.
3.95
Ситуация. Миша (2 года 5 мес.) еще не знает, как ему поступить, чтобы стать «хорошим».
Какие критерии должны быть использованы в воспитании детей?
Решение. Ориентирами в воспитании должны быть конкретные случаи, их последствия и оценки, а не общие призывы. Оценка должна фиксировать внимание ребенка не только на том, как он поступил – хорошо или плохо, но и на том, какие последствия это имеет для других людей.
3.96
Ситуация. Коля (3 года) мешает сверстнику Саше играть. Он отбирает у него игрушки. Одна воспитательница говорит ему, что он плохой и жадный мальчик. Другая же обращает внимание Коли на то, как хорошо играл Саша, затем она советует играть вместе, сказав, что вдвоем будет веселее и интереснее.
Проанализируйте действия воспитателей.
Решение. Первая воспитательница не права в том, что заострила внимание на отрицательных моментах в поступке Коли, которые впоследствии могут проявиться в качестве его поведения со сверстниками.
Подход второй воспитательницы к решению проблемы предпочтительнее, так как она обратила внимание Коли на игру Саши, заинтересовала его, отвлекла от негативного настроя, создала доброжелательную атмосферу.
3.97
Ситуация. Ребенок постоянно сталкивается с необходимостью нравственного выбора. Поступить хорошо, так, как требует взрослый, – нравственно, но при этом нужно в чем-то отказать себе. А поступить плохо – безнравственно, но зато можно удовлетворить свое желание.
Как воспитывать ребенка, чтобы он, сталкиваясь с необходимостью выбора, поступал правильно?
Решение. Нравственные качества нельзя воспитать, лишь разъясняя ребенку, что хорошо, а что плохо. Нельзя учить его быть добрым, не проявляя самому это качество.
Нужно помогать ребенку поступать нравственно с помощью прямых и косвенных оценок, сравнивая с поступками героев сказок, литературных произведений.
Легче осуществлять нравственный выбор в игре. В ней ребенок наиболее самостоятелен:
● сам выбирает, во что будет играть;
● сам действует в соответствии с замыслом и своей фантазией.
Насильственное вмешательство взрослого в игру лишает ребенка радости от нее.
3.98
Ситуация. Вика (3 года) оставила игрушки неприбранными. Мама может спросить: «Почему ты оставила игрушки неприбранными?» Или же сказать: «Я просила тебя после игры убрать игрушки на место».
Какое обращение вы выберете как наиболее предпочтительное и почему?
Решение. Предпочтительнее второе обращение, так как на первое ребенок не сможет ответить что-либо вразумительное. Второе же напоминает ему о правилах поведения.
3.99
Ситуация. Когда мама вернулась из магазина, то не узнала комнату: все стулья перевернуты, на полу кубики и т.д. «Мама! Я в паровоз играю», – радостно сообщил ей Саша (3 года). Но мама, не в силах сдержать себя, закричала: «Ты что устроил! Кто теперь будет убирать? Я устала за тобой наводить порядок! Сейчас же прекрати глупостями заниматься и разложи все по местам».
Почему то, что с точки зрения Саши хорошо, с точки зрения мамы – плохо, и наоборот? Как должна была повести себя мама в этой ситуации?
Решение. Взгляд на одни и те же вещи, явления субъективен. Каждый воспринимает их по-своему, вкладывая при этом свой смысл. Так же и в этой ситуации. С точки зрения Саши, построить железнодорожную станцию – прекрасная идея, интересная игра. А с точки зрения мамы, главное – порядок в комнате.
Мама должна была посмотреть на ситуацию с позиции сына, его интересов. Стена непонимания между ребенком и родителями возникает уже с детского возраста. Если мама продолжит в том же духе, то все, что ребенку будет интересно, он будет делать втайне от нее.
Чтобы решать проблемы с детьми, взрослым надо чаще вспоминать свои собственные детские чувства (Эдди Ле Шан).
3.100
Ситуация. Некоторые говорят: «Шлепать ребенка можно до тех пор, пока он еще слишком мал и не может воспринимать это как оскорбление».
Каково ваше отношение к суждению?
Решение. В возрасте до года малыша не оскорбляют физические наказания. И наоборот, ребенок 2–3 лет остро реагирует на то, что его отшлепали.
Если сначала баловать ребенка, а потом вдруг стать строгим, это только подогреет в нем чувство протеста. И результат будет обратный в сравнении с тем, которого ожидают родители.
3.101
Ситуация. Мама обнаружила пластилин на полу в комнате. Спросила Нину (3 года): «Это ты оставила пластилин в комнате?» Нина отрицательно покачала головой. Возмущенная мама расценила поведение дочери как ложь, поэтому запретила ей играть в комнате с этим материалом.
Почему Нина солгала? Как должна была повести себя мама в этой ситуации?
Решение. Дети не рождаются лжецами. Они прибегают к обману не потому, что хотят досадить окружающим. Обычно дети лгут:
● из-за боязни наказания;
● стремясь подражать поведению взрослых;
● пытаясь выдать желаемое за действительность (из-за стремления испытать удовольствие).
Если ответ взрослому известен, не стоит ловить ребенка на лжи. Разумнее напомнить правило поведения: «Я просила тебя не приносить пластилин в комнату».
Не ловите ребенка на лжи. Анализируйте причины, приведшие к такому результату.
3.102
Ситуация. Коля (2 года 8 мес.) проявляет свой характер. Родителям это не нравится.
Что должны предпринять родители, чтобы правильно действовать? Дайте совет.
Решение. Любое проявление характера у ребенка обязательно имеет свои причины. Надо разобраться в них и попытаться их устранить, а не подавлять характер сына.
3.103
Ситуация. Костя, увлеченный игрой, начинал ковырять в носу. Родители ругали его, не стесняясь посторонних детей: «Не делай этого, а то у тебя будут огромные ноздри». И в такие минуты Костя невольно хватался за нос, стараясь зажать ноздри.
Дайте психологический анализ поведения родителей.
Решение. Постепенно такое действие Кости вошло в привычку, которая может остаться у него на всю жизнь. Когда ребенок пойдет в школу, дети это быстро заметят и будут смеяться над ним. Возникшие переживания могут быть настолько сильными, что ребенок почувствует себя неполноценным и вырастет застенчивым.
Подобные случаи нередки, многие родители обсуждают недостатки своих детей в присутствии посторонних, думая, что те ничего не понимают. Однако каким бы незначительным ни был дефект, никогда нельзя предугадать, какой вред он нанесет ребенку, если говорить об этом при всех.
Не высказывайте ребенку критических замечаний в присутствии его сверстников, товарищей.
3.104