Психология лиц с нарушениями речи. Монография — страница 53 из 70

Небылицин Владимир Дмитриевич (1930–1972) – советский психолог. Экспериментально обосновал гипотезу Б.М. Теплова об обратной зависимости между силой нервной системы и чувствительностью, внедрил факторный анализ и электроэнцефалографические методы в исследование физиологических основ индивидуально-психологических различий. Это позволило выделить такое свойство нервной системы, как динамичность нервных процессов. Раскрыл роль типологических свойств нервной системы в индивидуально-психологическом своеобразии деятельности (производственной, учебной и др.); предложил оригинальную трактовку темперамента. Основные труды: Основные свойства нервной системы (1966); Психофизиологические исследования индивидуальных различий (1976).

Озерецкий Николай Иванович (1893–1955) – советский психиатр, академик АМН СССР. Его научная деятельность началась в Институте охраны здоровья детей и подростков в Ленинграде. С 1929 г. он стал профессором и заведующим кафедрой психопатологии детского возраста Ленинградского государственного педагогического института им. Герцена, а с 1933 г. – заведующим кафедрой психиатрии Ленинградского медицинского института. Его научные исследования посвящены проблемам психических заболеваний у детей и подростков, вопросам лечения и воспитания больных неврозами и психозами. Разработанная Н.И. Озерецким шкала оценки моторики получила признание не только в России, но и в большинстве европейских стран, стимулировала создание аналогичных методик зарубежными психологами. Основные труды: Методы массовой оценки моторики у детей и подростков (1929); Трудновоспитуемые дети (1932); Психомоторика (совместно с М.О. Гуревичем) (1930); Невропатология детского возраста (совместно с М.О. Гуревичем) (1935).

Олпорт Гордон Уиллард (G.W. Аlport; 1897–1967) – американский психолог, разработавший концепцию личности как динамической организации мотивационных систем, привычек, установок, определяемых перспективой реализации будущих возможностей личности, ее самоактуализации. Ввел понятие «принцип функциональной автономии», согласно которому мотивы, возникающие на биологической почве, могут стать независимыми от нее и функционировать самостоятельно. Основные труды: Личность: психологическая интерпретация (1937).

Павлов Иван Петрович (1849–1936) – выдающийся русский физиолог, лауреат Нобелевской премии за работы в области кровообращения и пищеварения (1904), создатель материалистического учения о высшей нервной деятельности, крупнейшей физиологической школы современности, новых подходов и методов физиологических исследований, академик АН СССР (1925; академик Петербургской АН с 1907, академик РАН с 1917). Открытая Павловым условнорефлекторная деятельность позволила разработать физиологию высшей нервной деятельности (в том числе установить закономерности динамики возбуждения и торможения в коре головного мозга высших животных), типологию нервной системы, понятие о динамической локализации функций, системности работы больших полушарий, концепцию анализатора, а также дала возможность сформулировать представление о двух сигнальных системах мозга человека и др., что в свою очередь оказало большое влияние на развитие физиологии, медицины, психологии и педагогики. Он создал международную научную школу, которая сохраняет свое мировое значение до настоящего времени. Основные труды: Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных (1923); Лекции о работе больших полушарий головного мозга (1927) .

Пиаже Жан (J. Piage; 1896–1980) – швейцарский философ, психолог, зоолог, ученик Т. Симона и Д. Блейлера, профессор философии и психологии университетов в Женеве, Невшателе, Лозанне, почетный профессор Сорбонны и Пенсильванского университета. Внес выдающийся вклад в решение проблем генетической психологии, возрастного развития интеллекта, восприятия речи и генетической эпистемологии. Ему принадлежит концепция развития психики ребенка как трансформации совершаемых им действий (операций). Основные труды: Речь и мышление ребенка (1923); Генезис элементарных логических структур (совместно с Г. Инельдер); Психология интеллекта (1946); многотомная «Экспериментальная психология» (совместно с П. Фрессом, в русском переводе 6 томов 1966– 1978 гг.).

Потебня Александр Афанасьевич (1835–1891) – русский филолог, психолог, славист, этнограф. Согласно А.А. Потебне, язык – это деятельность, которая образовывает мысль. Все отношения человека к внешним предметам обусловлены тем способом, каким эти предметы представляются ему в языке. Каждый народ очерчен кругом своего языка, и выйти из этого круга он может, только перейдя в другой. А.А. Потебня истолковывал понимание как активный творческий процесс, формирующий духовный облик индивида. Психология поэтического творчества соответствует творчеству смысла слова. Он создал психологию восприятия и толкования художественных произведений. Ему принадлежит развернутая теория творческого процесса, исследование роли воображения в нем, характера воплощения замысла в определенном материале, установление отличия художественного и научного творчества. Большое внимание А.А. Потебня уделил психологической проблеме соотношения познания мира и самопознания, показав исторический характер самопознания, выраженный через отношение к прошлому и будущему человека. Самопознание – не акт созерцания, а прежде всего деятельность, в процессе которой человек узнает черты своей психики. Основные труды: Мысль и язык (1862); Из записок по русской грамматике (1874); Из лекций по теории словесности. Басня. Пословица. Поговорка. (1894); Из записок по теории словесности (1905).

Рау Федор Андреевич (1868–1957) – российский сурдопедагог и логопед, член-корреспондент АПН РСФСР (1947). Организатор обучения и воспитания глухонемых. Создал труды по сурдопедагогике и логопедии. Основные труды: Методика обучения глухонемых произношению (совместно с Ф.Ф. Рау) (1941).

Роджерс Карл Рэнсом (C.R. Rogers;1902–1987) – американский психолог, один из лидеров гуманистической психологии. Фундаментальным компонентом структуры личности считал «Я-концепцию», формирующуюся в процессе взаимодействия субъекта с окружающей (прежде всего социальной) средой и являющуюся интегральным механизмом саморегуляции его поведения. Рассогласование между «Я-концепцией» и представлением об идеальном «Я», а также нарушение соответствия между непосредственным, реальным опытом и «Я-концепцией» (в частности, фрустрация свойственной личности потребности в позитивном отношении к себе и самоуважении) вызывают попытки ограждения «Я-концепции» от угрозы дезорганизации путем ввода в действие механизмов психологической защиты, проявляющейся в виде либо перцептивного искажения (или селективности восприятия) опыта, либо его игнорирования, что, однако, не обеспечивает полной гармонизации личности, а в ряде случаев приводит к ее серьезной психологической дезадаптации. Важнейшая характеристика психологически зрелой, «полностью функционирующей» личности – ее открытость для опыта, соответствие которого «Я-концепции» обеспечивается гибкостью, непрерывным изменением, совершенствованием человеческого «Я». Разработанная К. Роджерсом система психотерапии, получившая название индерективной, центрированной на клиенте, призвана обеспечить устранение диссонанса между реальным опытом и «Я-концепцией», способствуя достижению их соответствия. Доверительная обстановка беседы с психотерапевтом, эмпатия и искреннее выражение позитивного отношения к клиенту ослабляют, а в дальнейшем нивелируют защитные механизмы, отгораживающие личность от реальности. Тем самым достигается возможность формирования у клиента «внутреннего локуса оценки», лежащего в основе самостоятельного осмысления и реконструкции им собственной «Я-концепции» в соответствии с реальным жизненным опытом. Осонвные труды: Центрированная на клиенте терапия (1954); Эмпатия (1975); О групповой психотерапии (1993); Взгляд на психотерапию. Становление человека (1994); Клиент-центрированная психотерапия (2002).

Россолимо Григорий Иванович (1860–1928) – русский невропатолог, психиатр и психолог, профессор Московского университета. Один из инициаторов создания общества невропатологов и психиатров, а также «Журнала невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова». Стоял у истоков отечественной детской неврологии. Предложил ряд приборов для объективного исследования состояния нервной системы. Описал патологический рефлекс, названный его именем. Его научные интересы касались проблем детской психологии, дефектологии, медицинской психологии, тестового исследования умственного развития. Разработал методику количественной оценки психических свойств, дающую целостное представление о личности в виде индивидуально своеобразного профиля: задания дифференцировались в зависимости от категории испытуемых – детей, взрослых, интеллигентных и неинтеллигентных. На основе разработанной методики он предлагал критерии типологии, в том числе позволяющей установить наличие умственной отсталости. Основные труды: Экспериментальный метод при изучении нервных и душевных болезней (1893); Методика психологических профилей (1910); Психологические профили дефективных детей (1914); Психологические профили. Количественное исследование психических процессов в нормальных и патологических состояниях. Методика (1917).

Рубинштейн Сергей Леонидович (1889–1960) – советский психолог и философ, один из создателей деятельностного подхода в психологии. Философское и психологическое образование получил в Марбурге. Несколько лет возглавлял Институт психологии. Создал в МГУ им. М.В. Ломоносова кафедру, а затем отделение психологии, а в Институте философии АН СССР – сектор психологии. В 1922 г. в своей статье «Принцип творческой самодеятельности» сформулировал принцип единства сознания и деятельности, который в дальнейшем был положен в основу деятельностного подхода. Основные труды: Основы общей психологии (1940).

Селье Ганс (H. Selye; 1907–1982) – канадский биолог и врач. Родился в Вене, с 1932 г. жил в Канаде. Разработал учение о стрессе, основанное на понятии общего адаптационного синдрома, который представляет собой совокупность нейрогуморальных реакций, обеспечивающих мобилизацию психофизиологических ресурсов организма для адаптации в трудных условиях. При экспериментальных исследованиях человека в экстремальных условиях на основании учения Г. Селье были выделены различные формы стресса, в том числе было сформулировано понятие психологического стресса. Основные труды: На уровне целого организма (1972); Стресс без дистресса (1982); От мечты к открытию: как стать ученым (1987).