В. принимает обратную связь в незащитной манере.
Г. осознает потенциальные возможности клиента, способствующие прогрессу в ходе консультирования.
10.
А. распознает, когда клиент нуждается в помощи для того, чтобы справиться с чем-либо.
Б. с энтузиазмом воспринимает возможности для дополнительного тренинга.
В. в состоянии распознавать и управлять личными чувствами, которые возникают в процессе консультирования.
Г. во время сессии принимает и сохраняет позу, соответствующую моменту и свидетельствующую о том, что он воспринимает происходящее.
11.
А. осознает, когда вступает в борьбу за власть с клиентом, и признает это.
Б. адекватно резюмирует утверждения клиента.
В. одет в соответствии с требованиями момента.
Г. умеет концептуализировать случай точно в соответствии с теоретической моделью.
12.
А. идентифицирует актуальные потребности и использует это соответствующим образом.
Б. делает необходимые записи о клиенте в соответствии с требованиями.
В. в состоянии выбирать и применять техники (приемы) соответствующим образом.
Г. толерантен к неопределенности в терапевтической сессии.
13.
А. поддерживает нормальные отношения с коллегами.
Б. в состоянии интерпретировать особенности поведения клиента в соответствии с теоретической концепцией.
В. в состоянии эффективно справляться с фрустрацией при недостатке прогресса у клиента.
Г. проявляет уместную невербальную экспрессию.
14.
А. поддерживает активный зрительный контакт с клиентом.
Б. понимает, какие техники совместимы с разделяемой им теоретической моделью.
В. осознает свою личную потребность в одобрении клиента.
Г. адекватно готовится к каждой консультационной сессии.
15.
А. осознает, в какой степени его привлекательность для клиента влияет на процесс консультирования.
Б. поддерживает порядок и чистоту в своем офисе.
В. подкрепляет уместное поведение клиента.
Г. в состоянии предсказать эффект техники, применяемой при консультировании.
Оценивается:
Профессиональное поведение (ПП) – мониторинг юридических и этических аспектов терапевтического процесса.
Терапевтические навыки (ТН) – практические и технические навыки, навыки фокусирования.
Личностное осознание (ЛО) – способность психолога рассматривать себя или свои аффекты как часть терапевтического процесса.
Концептуализация клиента (КК) – умение увидеть широкий контекст происходящего в терапии с клиентом, распознать темы, путешествующие из сессии в сессию.
Баллы, полученные в каждом из 15 блоков по характеристикам А, Б, В, Г, проставляются в столбцы таблицы ПП, ТН, ЛО, КК.
Общая компетентность
Границы. Оцениваются способности:
●
устанавливать определенные рамки и придерживаться их в лечении (времени, места, внешних деятельности/отношений, установленного плана; ориентированность на время);
●
устанавливать, поддерживать профессиональные отношения;
●
понимать пациента и предохранять от излишних вмешательств в личное пространство; умение сохранять конфиденциальность;
●
заключать с пациентом финансовые договоры, согласованные с контекстом лечения.
Терапевтический альянс. Оцениваются способности:
●
устанавливать взаимопонимание;
●
понимать и развивать терапевтический альянс с пациентом;
●
распознавать разные формы терапевтических альянсов, включая негативные;
●
предоставлять пациенту возможность активно участвовать в лечении;
●
распознавать и исправлять затруднения в альянсе;
●
устанавливать фокусировку на лечение;
●
обеспечивать благоприятную установку.
Слушание. Оцениваются способности:
●
слушать открыто и без суждений;
●
содействовать пациенту в свободном и открытом разговоре.
Эмоции. Оцениваются способности:
●
распознавать и специфично описывать аффекты;
●
выносить прямые проявления враждебности, аффективности, сексуальности и других сильных эмоций;
●
распознавать и описывать (супервизору) свои собственные аффективные реакции на пациента;
●
распознавать и преодолевать неуверенность ученика при обучении психотерапии.
Понимание. Оцениваются способности:
●
к эмпатии состояния пациента;
●
к выражению эмпатического понимания.
Использование супервизии. Оцениваются способности:
●
устанавливать педагогический альянс с супервизором;
●
внедрять в психотерапию материал работы с супервизором.
Устойчивость/защиты. Оцениваются способности:
●
идентифицировать проблемы в сотрудничестве с лечащим врачом;
●
выявлять защиты в клинических проявлениях;
●
выявлять затруднения к изменению и понимание возможных способов управления ими.
Техники вмешательств (воздействий). Оцениваются способности:
●
удерживать фокус на лечении, когда это необходимо;
●
способность к конфронтации;
●
определять готовность к лечению и обеспечивать его окончание;
●
определять готовность пациента к определенным вмешательствам;
●
оценивать реакцию пациента на определенные вмешательства.
Навыки для краткосрочных и кризисных вмешательств
Оцениваются способности:
●
быстро устанавливать терапевтический альянс с пациентом;
●
определять травмирующее событие (стрессор) и реакцию пациента на него;
●
вычислять историю типичных механизмов совладания пациента;
●
помогать пациенту в проявлении эмоций;
●
при необходимости нормализовать эмоциональные реакции пациента на события в кризисной обстановке;
●
ориентировать терапию на травмирующий кризис;
●
предоставлять поддержку пациенту;
●
активно слушать пациента с целью лучшего понимания;
●
обеспечивать психообразовательный подход к кризису;
●
помочь пациенту развить адаптивные механизмы совладания и выявлять дополнительные источники поддержки;
●
устанавливать достижимые терапевтические цели совместно с пациентом;
●
быстро собирать необходимую дополнительную информацию.
Навыки для психодинамической психотерапии
Оцениваются способности:
●
идентифицировать и эффективно начинать лечение подходящего для психодинамической психотерапии пациента;
●
идентифицировать аспекты текущего случая в понятиях теории драйвов
[134]и защиты, процесс освоения объектных отношений и компенсации личного опыта пациента;
●
связывать настоящее с прошлым, то есть понимать текущие паттерны мышления, чувств, действий и взаимоотношений пациента в ключе его прошлого личного опыта;
●
определять разнообразные защиты в клинической картине, гибко и должным образом реагировать на них;
●
противостоять, прояснять и интерпретировать прежде неосознанный и полуосознанный материал в терапевтическом сеттинге;