Мы всегда дети для своих родителей, мы всегда дети перед своими родителями…
Эмоции ребенка
Вариант 1
Общее описание. Цель этого сценария – вступить в диалог с ребенком, дать ему возможность высказать свои эмоции, организовать разговор как игру, возбудить интерес.
Используемые колоды: детские или сказочные.
Инструкция.
1. Предложите ребенку выбрать в открытую картинку, которая ему больше всего нравится.
– Кого ты видишь на картинке? А как его зовут? Давай придумаем ему имя! Как ты думаешь, где он живет?
2. Предложите ребенку в открытую выбрать карту, на которой изображен дом.
– Какой у него дом? С кем он живет в доме? Кто о нем заботится?
О ком заботится он? Есть ли у него друзья?
3. Предложите ребенку выбрать в открытую картинку, на которой изображены друзья.
– Кто его друзья? Какие они? А какое у него сейчас настроение?
А почему ты так думаешь? Есть ли у тебя что-нибудь общее с ним?
Задача. Наладить общение, включить фантазию, вовлечь ребенка в безопасное обсуждение. Этот сценарий быстро принесет информацию об эмоциях ребенка, его отношениях с другими детьми, ситуации в семье. Нижняя возрастная граница применимости этого сценария определяется уровнем речевого развития, способностью ребенка развернуто отвечать на вопросы. Верхняя – младшим школьным возрастом.
Вариант 2
Общее описание. Простой сценарий, позволяющий безболезненно войти в мир ребенка, мир его отношений и страхов. Возраст – 7–8 лет и старше.
Используемые колоды: детские или сказочные.
Инструкция. Ребенка просят в открытую выбрать из колоды пять карт, которые будут изображать для него ответы на следующие вопросы:
– Какой ты человек?
– Какой ты сейчас?
– Что тебя огорчает больше всего?
– Что радует больше всего?
– Чего бы ты хотел сейчас больше всего?
Затем просят рассказать о каждой из выбранных карт.
– Что изображено на этой карте? Почему ты ее выбрал? Что самое важное для тебя на этой карте?
Задача. Разговорить ребенка, раскрепостить его, дать старт его рассказу. Не ограничивать рассказ, ведь могут появиться детали, которые окажутся очень ценной информацией для понимания состояния ребенка, его отношений с ровесниками и в семье.
Любимый персонаж
Общее описание. Простой и приятный способ наладить контакт с ребенком, ввести в обращение понятия нравственного плана, включить фантазию и коммуникативные навыки. Одинаково хорошо работает индивидуально и в группе.
Используются детские и сказочные колоды.
Возраст – старший дошкольный и младший школьный.
Инструкция.
1. Попросите ребенка вспомнить любимого героя мультфильма, книги или игры. Пусть он расскажет о нем.
– Расскажи о своем любимом герое. Как его зовут? Какой он?
Чем он тебе нравится? Какие у него качества (добрый, сильный, умеет дружить, всем помогает, смешной)?
2. Предложите ребенку в открытую выбрать те карты, которые выражают качества его любимого героя.
– Какое это качество? Когда (в каких ситуациях) герой проявляет это качество? Почему тебе это нравится? Какие у него хорошие качества? А какими хорошими качествами хотел бы обладать ты?
3. Предложите ребенку выбрать в открытую карты, отображающие качества, которыми он хотел бы обладать. Попросите его рассказать, чем ему нравятся эти качества.
Задача. Сценарий не только легко вводит в пространство обсуждения явные качества героя (силу, ловкость и т. п.), но и позволяет сделать целью обсуждения нравственные критерии (добрый, честный, отзывчивый). Демонстрирует картину мира ребенка, помогает выявить трудности с формированием понятий нравственного плана («что такое хорошо и что такое плохо»).
Семья животных
Общее описание. В основе этого сценария достаточно популярный рисуночный тест «Семья животных» (Венгер[31], 2003). Отличие от классического рисуночного теста состоит в том, что фантазия ребенка не ограничена его навыками рисования.
Ремарка. Автор достаточно скептически относится к эффективности стандартных рисуночных тестов, предполагая, что сделанные ребенком рисунки будут содержать не то, что он хотел бы изобразить, а то, что он уже умеет изображать, а рисовальных навыков ребенка хватает на изображение весьма незначительного количества предметов и фигур. В связи с этим связь между содержимым психики ребенка и «рисуночным тестом» делает, скорее, честь фантазии интерпретирующего психолога, чем несет сколько-нибудь ценную информацию о мире ребенка. Использование же в качестве объектов для выполнения задания, например, колоды с животными из Resilio, мы значительно расширяем круг ассоциаций, которыми ребенок может передать состояние своего внутреннего мира, отношение к родителям и обстановке в семье.
Область применения – анализ внутрисемейных отношений, семейная иерархия, роли и самоощущение ребенка в семейной системе.
Возраст – от младшего школьного до подросткового (по желанию сценарий используется и для работы со взрослыми, где тоже оказывается более чем эффективен при изучении структуры внутренних связей в семье. У автора был в практике случай, когда клиентка оказалась настолько вовлечена в увлекательное исследование, что просмотрела связи четырех поколений своей семьи).
Инструкция.
1. Ребенку предлагается собрать сказочную семью, состоящую из разных животных (сказочную, потому что в реальности семьи животных состоят из особей одного вида). Брать персонажей предлагается из открытой колоды. Выбранные персонажи надо расположить на столе так, чтобы было понятно, как они относятся друг к другу. Ребенку предлагается рассказать о каждом персонаже.
– Кто он/она? Как его зовут? Какова его/ее роль/положение в семье? Как он/она относится к другим персонажам? Какие чувства испытывает к каждому из персонажей?
2. Ребенку предлагается расположить карты персонажей относительно друг друга таким образом, чтобы каждому персонажу было хорошо. Расспросите ребенка, почему он расположил их именно так, а не по-другому.
Ремарка. При работе данного сценария со взрослыми клиентами этот этап приобретает особую важность, и клиента надо поощрять к поиску «правильного» расположения карт на столе и членов семьи относительно друг друга.
3. Отдельным пунктом можно рассматривать работу с картой, с которой ребенок символизирует себя. Это действие приобретает внутреннее смысловое значение, сходное со сценарием «Тотем моего ребенка» (где эти же смыслы раскрываются не от первого лица, а с позиции родителя).
– Что у тебя общего с этим изображением? А что ты можешь рассказать о персонаже на картинке? А еще?.. А еще?
– Что тебе нравится в этом изображении?
Что тебе не нравится?
Задача. Вовлечь ребенка в рассказ о самом себе в отношениях с членами семьи, метафорически вскрыть природу этих связей, которую ребенок зачастую еще не может оценить в силу возраста и отсутствия социального опыта.
Перед работой с этим сценарием рекомендуется ознакомиться с инструкцией к классическому рисуночному тесту «Семья животных» и принципами его интерпретации.
В качестве примера хочется привести очень интересный образец работы, которая продемонстрировала взрослая клиентка, мать троих детей, при анализе структуры внутрисемейных отношений с помощью технологии «Семья животных», выполненной на колоде животных из набора Resilio.
В описании мы опустим ту часть работы, где содержалась общая характеристика членов семьи через метафорические описания – эта часть достаточно обыденна и не представляет значительного интереса.
Все началось с того, что клиентка «инстинктивно почувствовала» что карты на столе лежат «неправильно». В этот момент они располагались вот так (схема 3, где пчелка – сама клиентка, конь – ее муж, голубка – дочь, а котик и заяц – старшие сыновья). Вообще, вот это чувство «правильно – неправильно», «гармонично – негармонично» я считаю очень важным «внутренним компасом». С него начинаются многие замечательные этапы внутренней работы и им же завершаются («вот теперь правильно!», «так как должно быть»).
Клиентка попыталась разрешить дисгармонию умозрительно («я думаю, что должно быть так»), но снова нашла положение неудовлетворительным (схема 4).
И тогда в раскладе на столе появился еще один персонаж – черепаха – бабушка клиентки, которая проживает совместно с ее семьей и обладает значительным влиянием на клиентку. И вот тогда, вокруг значимой персоны, чьё влияние нельзя было игнорировать, возникла равновесная схема семейных отношений (схема 5).
Схема 3
Схема 4
Схема 5
Позже клиентка еще неоднократно корректировала свои внутрисемейные отношения, но каждый раз заявляла, что ключ к разрешению семейного кризиса увидела во взаимном влиянии различных поколений.
Тотем моего ребенка
Общее описание. Описание человека с помощью символизации облика животного (созданием образа тотемного животного) является эффективной метафорой, настолько древней и универсальной, что работает в Бессознательном человека практически любой культуры. Однако надо быть осторожным в словоупотреблении, так как некоторые представители религиозных сообществ могут усмотреть нежелательные действия в создании тотема, не видя ничего плохого в работе с символическими изображениями на картах. Ведь ласковые обращения «мой зайчик», «мой котик», «птичка моя» звучат в любой конфессиональной культуре. Поэтому само название сценария выглядит сугубо техническим, исключительно для употребления в профессиональной среде.
Сценарий позволяет хорошо исследовать неосознанные родительские ожидания и связанные с ними стратегии и поведенческие установки. Родительский запрос: «Что я жду и чего мне ждать от своего ребенка? Что я делаю не так? Почему я так не уверен/не уверена в отношениях со своим ребенком?»