Предварительная подготовка («посев») может звучать примерно так: «Ребенок, пожалуй, самое важное, что есть в нашей жизни, и его важность столь велика, что временами не позволяет окинуть одним взглядом наши отношения с ребенком и связанные с этим наши страхи. Давайте попробуем применить способ, который позволит нам думать не о самом ребенке, а о его изображении, например, маленьком симпатичном зверьке, и тогда будет гораздо проще чуть отодвинуться и рассмотреть (прочувствовать) все существующие связи и оттенки чувств. Давайте выберем из колоды карту, которая будет чем-то напоминать Вам Вашего ребенка».
Инструкция. Собственно, на этапе «посева» работа уже началась. Просим клиента выбрать в открытую карту, олицетворяющую (по качествам или особенностям поведения) его ребенка. Автор обычно использует для этого желтую колоду Resilio (животные).
– Что Вам в этом изображении напоминает Вашего ребенка? («Мост»).
– Расскажите, что Вы видите на карте? Какие чувства вызывает эта картинка? Каковы самые привлекательные черты этого животного? Каковы самые неприятные черты этого животного?
Что оно любит? Если бы Вы встретились с этим животным, чего бы Вы ожидали от него?
– Трудно ли Вам было сделать выбор? Что в поведении Вашего реального ребенка напоминаете Вам повадки этого животного? Что из этого Вам нравится, а что пугает? («Обратный мост»).
Далее следует обсуждение с клиентом.
Затем предлагаете вслепую выбрать три карты из основной колоды Resilio или OH, которые будут отображать родительские ожидания от ребенка. Поочередно открываем и обсуждаем их.
– Есть ли на этой карте символическое изображение того, что Вы ожидаете от Вашего ребенка? Назовите то, что видите, и то, чего ожидаете. («Мост»).
– Нравится ли Вам это? Почему? Что Вы чувствуете, думая об этом? Что это значит для Вас?
– Что в поведении Вашего ребенка позволяет ожидать этого? («Обратный мост»).
Предлагаете клиенту вслепую выбрать три карты из основной колоды Resilio или OH, отображающие родительские способности и ресурсы, которые позволят достигнуть (или, наоборот, предупредить и предотвратить) ожидаемого. Обсуждаете их.
Задача. Собрать в одно поле обсуждения ожидания от ребенка и ресурсы родителя. Постоянно при обсуждении проверять, ведет ли родитель речь о своем реальном ребенке или о воображаемом. Если по ходу обсуждения разница между ожиданиями от реального ребенка и воображаемыми, нереалистичными ожиданиями, нарастает, предложить клиенту выбрать из колоды животных символ такого ребенка, которого ему бы хотелось иметь, и провести снова всю последовательность обсуждений, а потом сопоставить ожидания от реального и воображаемого ребенка. В этом случае получается уже по большому счету совершенно иной сценарий, работающий не столько с родительскими представлениями и ожиданиями, сколько вообще с чувством реальности у родителей. Что делает его более трудоемким, но многообещающим в плане дальнейшей работы.
Детская иерархия
Общее описание. Сценарий нацелен на работу с трудностями общения, иерархией в детском коллективе, страхами, умением устанавливать контакт с ровесниками, при подозрении на буллинг.
Рекомендуемый возраст – от 7–8 лет и старше.
Рекомендуемые колоды: автор использовал желтую колоду Resilio (животные).
Все выборы в этом сценарии делаются в открытую.
Инструкция. Предложите ребенку выбрать карту, которая бы обозначала его самого.
– Выбери карту, на которой ты видишь себя, которая будет такой, как ты. Почему ты выбрал эту карту? Что тебя привлекло?
Что изображено на этой карте? Каков персонаж на этой карте?
Что он делает сейчас? Что будет делать дальше?
– Выбери карты для ребят из класса, с кем ты дружишь или поддерживаешь отношения (3–5). Это кто? Он какой? А как его зовут? Как вы общаетесь между собой?
– Выбери карту для учительницы/учителя. Почему ты выбрал эту карту? Кого ты видишь на ней? Что у нее общего с учительницей? Как учительница относится к тебе? А к каждому из твоих друзей?
– Выбери карту для того из твоих одноклассников, с кем ты хотел бы общаться, но не общаешься. Это кто? Что ты видишь на карте? Почему вы не общаетесь?
Задачи. Дать ребенку возможность рассказывать, называть словами те явления, которые были для него событиями чувственного, эмоционального мира, увязывать воедино эмоции и их словесное обозначение, различать оттенки чувств и близкие эмоции. Сценарий можно развивать, вводя в него конфликтные персонажи, события, вызывающие страхи и неприязнь. Подобный сценарий может, развиваясь, прорабатываться на протяжении двух и более сессий. Он насыщен сведениями о мире ребенка и по желанию психолога может стать источником диагностической информации, а может приобрести тренинговое значение, расширяя социальные навыки ребенка.
Конфликт с ребенком
Общее описание. Добротный рабочий сценарий для ситуации конфликтных отношений родителя и ребенка, утраты доверия. Отрабатывается с одним или обоими родителями, но поочередно. Объектом исследования и рефлексии является личное восприятие себя как родителя, своих родительских стратегий. В какой-то мере дополняет сценарий «Родительский опыт».
Используемые колоды: OH, Resilio, COPE, ANIBL
Инструкция.
1. Просим родителя в открытую выбрать карту, отображающую его отношения с ребенком (если отношения очень сложные, то 2–3 карты, отображающие отдельные трудности).
2. Просим родителя вслепую вытащить карту и по ней рассказать о том, как трудности видятся глазами ребенка.
3. В открытую выбрать карту – «какой я в отношениях с моим ребенком».
4. Вслепую выбрать карту – «каким родителем видит меня мой ребенок».
5. В открытую выбрать три карты – «какие отношения с ребенком были бы для меня оптимальными».
6. Вслепую выбрать одну карту – «какие отношения с родителями мой ребенок считал бы оптимальными».
7. Вслепую выбрать три карты – «что мне необходимо сделать, чтобы прийти к оптимальным отношениям с моим ребенком».
Итог. Обсудить, что было наиболее важным в процессе сессии, были ли «открытия», есть ли готовность действовать сразу после сессии.
Задача. Дать родителю более объемную картину детско-родительских отношений, учитывающую точку зрения и интересы ребенка; наметить пути нормализации отношений. Особенностью является предложение обсудить все позиции с точки зрения ребенка с помощью карт, выбранных вслепую. Это расшатывает ригидную родительскую позицию, учит воспринимать желания и мнения ребенка как самостоятельной личности.
Родительский опыт
Общее описание. Объемный и громоздкий сценарий, но его структура позволяет спокойно работать со сложными случаями, не отвлекаясь на малозначащие детали. По сути – хорошая обзорная техника, хорошо прорабатывающая сомнения родителя в своих воспитательных решениях и способах взаимодействия с ребенком, неуверенность, попытки осознать правильно и неправильно складывающиеся грани отношений. Осознанные родители приходят в возрасте «кризиса непослушания трехлеток», но значительно чаще этот запрос возникает в ситуации обострившейся обстановки в семье на фоне подросткового кризиса. Очень часто этому запросу сопутствуют пробелы в родительских знаниях о том, что на текущем этапе развития происходит с ребенком, «что у него/нее в голове», чего ждать от этого периода развития и какие внутренние проблемы ребенка он решает. И это замечательная возможность для психолога получить заинтересованное внимание родителей и дать им недостающие знания.
Используемые колоды: OH, SAGA, PERSONA, HABITAT.
Инструкция. В этом сценарии особенно хочется напомнить о важности «посева» (см. главу 1). Во всех остальных сценариях он тоже необходим, но здесь особенно востребована точная направленность родителя на исследование (то есть доброжелательное и объективное изучение собственных родительских приемов и подходов, родительского опыта, который вырастает из опыта личного, содержащего воспоминания родителя в бытность его самого ребенком).
Звучать это может примерно следующим образом: «Вы вместе со своими детьми идете по жизни, выполняя разные роли в жизни ребенка на разных этапах его развития. Что в Вашем опыте, Вашем багаже, Ваших воспоминаниях помогает Вам быть родителем? А может быть, что-то мешает? Давайте я предложу Вам упражнение (игру), когда Вы с помощью карт сможете исследовать это».
1. Первая карта выбирается в открытую: «Выберите карту, которая, на Ваш взгляд, наиболее точно соответствует Вашему представлению о своем ребенке».
– Что Вас заставило выбрать именно эту карту? («Мост»).
– Что Вы чувствуете, глядя на эту карту?
– Что Вы видите на этой карте?
– Что для Вас кажется самым важным на этой карте?
– Как сцена, изображенная на карте, может развиваться в следующий момент (день, год)?
– Каким (счастливым, грустным и т. д.) Вы видите своего ребенка на этой карте? («Обратный мост», возвращение от проекций
к ребенку).
2. Следующие три карты выбираются вслепую: «Возьмите вслепую три карты, на которых отобразится Ваше представление о Ваших родительских ценностях или тех результатах воспитания, которых хотелось бы достичь». Кладем эти карты в ряд слева направо под картой, символизирующей ребенка.
Поочередно открываем выбранные карты, анализируем и переходим к следующей. В данном контексте стратегии воспитания мы рассматриваем неразрывно с воспитательными целями, достижению которых они служат. На разделение этих понятий в родительском сознании можно потратить немало времени, но эти терминологические изыскания мало приблизят достижение практических результатов.
– Имеет ли эта карта отношение к Вашим родительским ценностям, стратегиям или желаемым результатам воспитания? («Мост»).