Из многочисленных разговоров с родителями об использовании компьютера я могу сформулировать одно эмпирическое правило: чем сильнее компьютер внедрен в коммуникативную среду (семью, отношения братьев и сестер, общение со сверстниками), тем важнее оказывается его использование. При этом нельзя упускать из виду, что работа с обучающими программами и возможностями компьютера для творчества напрямую зависит от возраста: чем младше дети, тем больше их потребность в играх.
Обучение компьютерным навыкам является взаимовыгодным процессом: родители учатся у подростков техническим тонкостям, а подростки у родителей — тому, что только мастерством тут дело не ограничивается.
Несколько важных принципов для родителей.
• Разберитесь, почему ваши взрослеющие дети обращаются к гаджетам. «Слишком много компьютера» — тут меру определить сложно. Гораздо важнее мотивация подростка: если гаджет ему нужен для побега от реальности, для самоизоляции, то даже непродолжительное использование является проблемой.
• Подросткам нужны игры, непосредственное общение, визуальный контакт, движение, а также общение со сверстниками. И поэтому использование гаджетов должно естественным образом вписываться в существующий распорядок дня, а не наоборот.
• Запреты на использование гаджетов, как правило, мало помогают. Они приводят к борьбе за власть между родителями и подростками, вызывают у детей сопротивление и протест. В итоге они начинают вести себя очень скрытно.
• Если вам не нравятся игры, в которые играют дети, скажите им об этом. Но избегайте проповедей и наставлений!
• Подростки должны научиться обращаться с Facebook, «ВКонтакте», Instagram и другими соцсетями. Разберитесь сами и расскажите детям о защите данных, злоупотреблении информацией и т. п.
Контроль родителей особенно важен при использовании подростками интернета. Он может быть полезен в обучении, однако следует знать и о таящихся в нем опасностях. При общении в чатах или организации встреч с помощью Сети следует соблюдать абсолютную осторожность! Помните: запреты ни к чему не приведут, просто больше разговаривайте со своим ребенком.
Без сотовых телефонов и смартфонов уже сложно представить себе жизнь современных подростков. Важно знать некоторые правила их использования.
• Мобильный телефон является мультимедийным и многофункциональным устройством. При этом быстрый доступ к интернету таит в себе опасности (например, чаты). Нужно объяснить ваши тревоги подросткам, даже если подобные разговоры кажутся неловкими.
• Хотя система предоплаты может минимизировать ваши расходы на телефон, все новые и новые возможности, предлагаемые разработчиками, нередко приводят к дальнейшим тратам. А кроме того, «фиксированные тарифы» не всегда включают в себя все существующие предложения — получите консультацию у оператора. Но сначала поговорите с подростком о том, для чего вообще нужен мобильный телефон, и заключите с провайдером соответствующий контракт.
• Покупайте только те устройства, возможности которых вы понимаете. Попросите компетентного человека рассказать вам обо всех возможностях конкретного смартфона.
• Нужно четко понимать функции и назначение телефона. Это значит, что есть время, когда мы не пользуемся мобильником. Следует выключать или откладывать его в некоторые периоды, например во время совместного приема пищи. Принцип разумного использования телефона в равной степени распространяется и на родителей. Ведь именно они являются примером для подрастающего поколения.
Подростки должны научиться действовать самостоятельно, по собственной инициативе, стараться стать «хорошими» своими силами, усваивать общеобязательные нормы и ценности потому, что им так хочется, а не потому, что от них этого требуют прилежание и дисциплина. Свобода, а следовательно, и умение брать на себя ответственность приобретаются — по словам педагога Рольфа Арнольда — не через дисциплину. Скорее самодисциплина приобретается через свободу. А самодисциплина означает не вырастить подростка «хорошим», а сделать так, чтобы он сам захотел быть «хорошим». Для этого необходимы установленные / согласованные правила, ритуалы и границы, учитывающие возраст и особенности развития ребенка; понимание воспитания как оказания поддержки на всем пути взросления; переориентирование подростка с эгоцентричной точки зрения, характерной для младенческого и раннего возраста, на альтруистическую, характеризующуюся помощью, состраданием, умением утешать и способностью делиться.
Дисциплина вырастает из свободы. Усвоение норм и ценностей предполагает их принятие, участие подростка в педагогическом процессе. Дисциплина, а точнее самодисциплина, включает в себя соблюдение требований социального взаимодействия, уважение права другого человека на неприкосновенность, соблюдение моральных норм, удовлетворение собственных потребностей и признание вины в случае проступка, сопротивление искушениям, но и осознание того, что они — часть жизни.
Наряду с традициями, сопровождающими повседневные ситуации, в жизни подростка должны быть ритуалы, связанные с выполнением домашнего задания; тут важны фиксированные временные рамки и знакомая обстановка. Сила привычки имеет большое значение.
Важно: время домашних заданий — не говоря уже о его полной модификации — пересматривается не каждый день. Главная задача родителей — следить, чтобы соблюдались временные рамки, отведенные для уроков, и, при необходимости, думать о наступлении оговоренных заранее последствий неисполнения. Нужно подробно обсудить с ребенком начало, продолжительность и конец выполнения домашнего задания.
Вопрос, который я слышу снова и снова: «Сколько времени вообще нужно делать уроки? Мой сын порой по три часа сидит за письменным столом!»
Что касается продолжительности, то специалисты считают так.
• У девяти-тринадцатилетних детей подготовка может занимать около часа. Опять же, рекомендуется перерыв.
• Если домашнее задание не выполнено, можно увеличить временные рамки максимум на 20 минут. Если ребенок выходит и за них (несмотря на все свои старания), предложите ему помощь. Идея получше: можно все прекратить и написать записку учителю о невозможности выполнить домашнее задание в связи с его слишком большими объемами или завышенным уровнем сложности — в таком случае усилия ребенка и родителей становятся очевидны, а преподаватель получает ценную обратную связь о реальных знаниях ученика.
Еще пара слов о возникающих паузах и связанном с ними скепсисом у многих родителей. На самом деле подростки сами берут необходимый им тайм-аут через определенное время — каждые 5, 10, 15 минут в зависимости от темперамента. И поэтому нужно заранее запланировать перерывы. Ведь сам процесс обучения — это смесь напряжения и расслабления, концентрации и смены фокуса внимания. Такие «самовольные» перерывы помогают подросткам регулировать свой внутренний баланс движения и покоя.
Сообщения об издевательствах в школе поступают все чаще. Моббинг — часть агрессивного поведения, целью которого является намеренное причинение вреда другому. В моббинге — как мы видели на примере Михаэлы и Даниэлы — социальная иерархия играет центральную роль. Травля обычно случается в стабильной группе, власть в которой распределена очень неравномерно.
Моббер обладает физическими и вербальными способностями, делающими его «боссом», или «главным». Жертва не может совладать с прессингом или нанесением ущерба, обычно не сразу открывается кому-то, редко сообщает о превышении полномочий в свой адрес. Ситуацию характеризуют как моббинг, когда издевательства происходят в течение длительного времени, отличаются разнообразием все новых и новых вариантов.
Для предотвращения моббинга необходимо принять меры на четырех уровнях.
• Моббинг поддерживается (не порождается!) недружелюбной, антисоциальной атмосферой, царящей в школе. Издевательства, как правило, совершаются в темных уголках, коридорах и переходах, где отсутствует надзор или сложно контролировать правила поведения.
• Социальные и коммуникативные навыки школьников не могут предотвратить моббинг, но они способны ограничить его и в конечном счете свести на нет.
• С мобберами следует вести индивидуальные переговоры, настаивать на восстановлении мира. Вовлечение родителей при этом необходимо — но часто, к сожалению, невозможно. Мобберы должны разобраться с последствиями своих поступков, осознать вину, сделать выводы.
Говоря о моббинге или иных агрессивных действиях, часто забывают о жертвах. Пока все занимаются мобберами, никто не обращает внимания на пострадавших. Очень важно, чтобы жертва повышала самосознание и уверенность в собственных силах. Необходимо дать возможность человеку помочь самому себе, почувствовать в себе силы дать отпор.
Существует закон о защите подростков, который регламентирует, в котором часу пятнадцатилетние молодые люди должны быть дома[34]. А еще есть личные представления родителей: некоторые подростки настолько зрелые, что им разрешается оставаться в клубах до полуночи и позже; а другие еще настолько несамостоятельны, что временные границы для них можно и сузить. Это отнюдь не мелочность родителей, настаивающих на соблюдении временных рамок (даже если вся ситуация воспринимается как дико неловкая). Дети в таком случае пытаются смягчить родительскую позицию аргументом: «Но ведь остальным разрешают!» Что предлагаю я: настаивайте на определенном времени (будь то десять или одиннадцать часов вечера). А для частных случаев установите другой временной предел, чтобы ваши дочь или сын могли немного задержаться, чувствуя себя при этом «взрослыми».