См. упоминавшуюся биографию Линкольна: R. C. White. Lincoln: A Biography (New York: Random House, 2009).
Лучшая книга об эмоциональной жизни Линкольна, которую я читал: J. W. Shenk. Lincoln’s Melancholy (Boston: Houghton-Mifflin, 2005).
{20} Уинстона Черчилля: G. Rubin. Forty Ways to Look at Winston Churchill: A Brief Account of a Long Life (New York: Random House, 2004). О депрессии Уинстона Черчилля см.: Глава 11 Churchill as Depressive: The ‘Black Dog?’ Образ Уинстона Черчилля, прожившего, несмотря на недуг, плодотворную жизнь, используется в Великобритания для борьбы с предубеждением против людей, страдающих психическими заболеваниями. Недавно крупнейшая в стране благотворительная организация, помогающая людям с психическими расстройствами (Rethink), заказала статую Черчилля в смирительной рубашке. Статуя получила соответствующее название: «Черная меланхолия» (так именовал свою депрессию сам Черчилль). Хотя авторы идеи руководствовались самыми благими побуждениями, их замысел вызвал многочисленные споры, возможно, потому, что смирительная рубашка ассоциируется с устаревшими методами лечения психических заболеваний. Но руководство Rethink ответило, что смирительная рубашка – метафора психического заболевания, которое лишает человека профессиональных, социальных и других возможностей.
C. London, A. Scriven, and N. Lalani. Sir Winston Churchill: Greatest Briton Used as an Antistigma Icon. Journal of the Royal Society for the Promotion of Health 126 (2006): 163–64.
{21} В январе 1841 года Линкольн был близок к самоубийству: J. W. Shenk. Lincoln’s Melancholy (Boston: Houghton-Mifflin, 2005). Мои дети учатся дома, и мне посчастливилось преподавать им американскую историю. Последний раз, когда им было восемь, десять и двенадцать лет, мы на протяжении трех лет изучали биографию президентов. В первый год мы прошли Джеймса Бьюкенена. Когда мы приступили к Линкольну, дети сказали: «Вау, какой он крутой». Поэтому мы обратились к чудесной биографии, написанной Карлом Сэндбергом (Сэндберг, К. Линкольн. – М.: Терра-Книжный клуб, 2003), и посвятили Аврааму Линкольну целый год.
{22} «П» ведь значит «прикладная»: конечно, меня там не было и мне известно об этом с чужих слов.
{23} Хотя по замыслу основателя, Бенджамина Франклина, в Пенсильванском университете должны преподавать и «прикладные» науки, и «фундаментальные» (то есть «не приносящие пользы в настоящий момент»): B. Franklin. Proposals Relating to the Education of Youth in Pensilvania (1749). По словам самого Франклина «что касается обучения, было бы хорошо, если бы можно было изучать все полезное и все «фундаментальное». Но искусство вечно, а жизнь людей коротка. Поэтому я предлагаю учить их самому полезному и самому фундаментальному, имея в виду несколько специальностей, к которым они более всего расположены».
{24} завершил работу над «Логико-философским трактатом»: Витгенштейн, Л. Логико-философский трактат. – М.: АСТ, Астрель, Мидгард, 2010.
{25} в «Философских исследованиях» он написал: Витгенштейн, Л. Философские исследования. – М.: АСТ, Астрель, 2011. В ходе опроса, в котором приняли участие более пяти преподавателей философии (каждый из них назвал пять главных философских трудов XX века), «Философские исследования» Витгенштейна победили с большим отрывом. («Трактат» также вошел в пятерку главных философских книг столетия, заняв четвертое место после «Бытия и времени» Хайдеггера и «Теории справедливости» Ролза.) Кстати, «Философские исследования» вышли в свет лишь после смерти автора. Витгенштейн не соизволил заняться их публикацией; его высказывания были подготовлены к печати студентами, сохранившими конспекты.
D. Lackey. What Are the Modern Classics? The Baruch Poll of Great Philosophy in the Twentieth Century. Philosophical Forum 30 (1999), 329–46.
{26} Личность Витгенштейна привлекала не менее, чем значительность его воззрений: R. Monk. Wittgenstein: The Duty of Genius (New York: Penguin, 1990). Когда в 1929 году Витгенштейн вернулся в Кембридж, чтобы преподавать там, он был автором прославленного трактата и на вокзале его встречал цвет английской интеллигенции. Джон Мейнард Кейнс (один из друзей Витгенштейна) писал жене: «Итак, Бог здесь. Он прибыл вечерним поездом».
Подробнее о Витгенштейне-преподавателе см.: A. T. Gasking and A. C. Jackson. Wittgenstein as Teacher. In Ludwig Wittgenstein: The Man and His Philosophy, ed. K. T. Fann (New York: Delta, 1967), pp. 49–55.
{27} харизматичного Уолтера Кауфманна, специалиста по Ницше («смысл философии в том, чтобы изменить свою жизнь»): W Kaufmann. Nietszche: Philosopher, Psychologist, Antichrist (Princeton, NJ: Princeton University Press, 1950).
{28} Дэвид Эдмондс и Джон Айдиноу описали эту стычку в захватывающей книге «Кочерга Витгенштейна»: Эдмондс, Д., Айдиноу, Дж. Кочерга Витгенштейна. История десятиминутного спора между двумя великими философами. – М.: НЛО, 2004.
{29} Докторскую степень я получил благодаря белым крысам: M. E. P. Seligman. Chronic Fear Produced by Unpredictable Electric Shock. Journal of Comparative and Physiological Psychology 66 (1968): 402–11.
{30} Почти слепой Джерри, которому перевалило за восемьдесят, – ходячая история американской психологии: D. Bakhurst and S. G. Shanker, eds. Jerome Bruner: Language, Culture, Self (London: Sage Publications, 2001). Обзор исследований и наследия Джерома Брунера.
{31} Такова, в сущности, логика рассуждений об искусственном интеллекте: J. McCarthy, M. Minsky, N. Rochester, and C. Shannon. A Proposal for the Dartmouth Summer Research Project on Artificial Intelligence (1955). Retrieved August 2, 2010, from www.formal.stanford.edu/jmc/history/dartmouth/dartmouth.html. Моментом рождения искусственного интеллекта обычно считается Дартмутская конференция 1956 года. В упомянутом проекте конференции исследователи уверяют, что «любой аспект обучения или другое свойство интеллекта можно описать так точно, что машина сможет его воспроизвести».
{32} положительные результаты нельзя связать с каким-либо одним определенным методом или с терапией конкретных расстройств: M. E. P. Seligman. The Effectiveness of Psychotherapy: The Consumer Reports Study. American Psychologist 50 (1995): 965–74.
{1} Деррик Карпентер: Деррик Карпентер окончил MAPP в 2007 году. Он получил степень бакалавра на математическом факультете Мичиганского технологического института и впоследствии стал координатором исследований в Пенсильванском университете, где занимался проблемами перцептивного обучения и математического образования. Кроме того, Деррика, заядлого гребца и велосипедиста, интересует связь спорта и позитивной психологии. Он ведет ежемесячную колонку в Positive Psychology News Daily (positivepsychology news.com).
{2} магистр прикладной позитивной психологии: более подробно о программе см. www.sas.upenn.edu/lps/graduate/mapp.
{3} Пенсильванский университет переманил из Университета Вандербильта доктора Джеймса Павелски: Джеймс Павелски – директор по образованию и старший исследователь Центра позитивной психологии. Кроме того, он адъюнкт-профессор Пенсильванского университета. В 1997 году Павелски получил докторскую степень по философии. Автор книги The Dynamic Individualism of William James, в которой дает новую трактовку революционным исследованиям психолога и философа Уильяма Джеймса и пишет о возможностях их практического применения. Сейчас он изучает философские основания позитивной психологии, философию и психологию личностного развития, усовершенствование, применение и оценку методик позитивной психологии. Кроме того, он первый исполнительный директор Международной ассоциации позитивной психологии.
Более подробно о Джеймсе Павелски и его работе см.: http://james pawelski.com and J. O. Pawelski. The Dynamic Individualism of William James (Albany, NY: SUNY Press, 2007).
{4} Дебби Суик: Дебора Суик – заместитель директора по образованию Центра позитивной психологии при Пенсильванском университете. Она получила MBA в Университете Вандербильта. Дебби Суик занимается административными вопросами в MAPP и занимает должность одного из заместителей исполнительного директора Международной ассоциации позитивной психологии.
{5} Том Рат: Том Рат – автор бизнес-бестселлеров «Позитивные стратегии для работы и жизни», StrengthsFinder 2.0 и Strengths Based Leadership. Его последняя книга (в соавторстве с Джимом Хартером) – «Пять элементов благополучия. Инструменты повышения качества жизни» (М.: Альпина Паблишер, 2011). См. также: Рат, Т., Клифтон, Д. «Позитивные стратегии для работы и жизни» (М.: Альпина Паблишер, 2009); T. Rath. StrengthsFinder 2.0 (New York: Gallup Press, 2007); T. Rath and B. Conchie. Strengths Based Leadership (New York: Gallup Press, 2008).
{6} Яков Смирнофф: знаменитый комик и художник. Подробнее о его деятельности см.: www.yakov.com/branson.
{7} Сения Маймин: Сейчас Сения Маймин учится в докторантуре бизнес-школы при Стэнфордском университете. Кроме того, она издатель и главный редактор Positive Psychology News Daily (PPND) (это кладезь информации об исследованиях в области позитивной психологии и ее практическом применении). Большинство авторов PPND (http://positivepsychologynews.com) – выпускники MAPP в Пенсильванском университете или в Университете Восточного Лондона.
{8} гениальный экспериментатор: B. L. Fredrickson. Posi-tivity: Groundbreaking Research Reveals How to Embrace the Hidden Strength of Positive Emotions, Overcome Negativity, and Thrive (New York: Random House, 2009). Подробно о работе Барбары Фредриксон по исследованию положительных эмоций.
{9} Барб начала с собственной теории развития и формирования положительных эмоций: B. L. Fredrickson. The Role of Positive Emotions in Positive Psychology: The Broaden-and-Build Theory of Positive Emotions. American Psychologist 56 (2001): 218–26.