Оказалось, что кому-то пришла в голову идея отправиться «на шаманской лодке» в мир тьмы. Начитавшись указаний очередного экстрасенса, они стали практиковать. Эксперименты проходили уже несколько ночей подряд, и благодаря ослаблению организма из-за бессонных ночей, охваченные желанием запретного, они создали необходимые мыслеформы. Как вы помните, структурированная мысль, поддерживаемая сразу несколькими людьми, материальна.
Обладая определенными способностями, небольшая группа людей создали энергетического «монстра», который теперь мог поглотить их, впитав в себя их энергию.
Это напоминало спиритический сеанс, когда страх неизвестного и переутомление заставляют отдавать энергию тем темным духам, которые во множестве рыщут у поверхности Земли. Они готовы ухватиться за любую красивую идею, лишь бы подпитаться.
Поддерживая и укрепляя гордыню в людях, они сначала дают более или менее достоверную информацию из нижних слоев астрала (астрального поля Земли), затем порабощают человека и делают его своим пособником.
Одна из женщин за год до этого прослушала несколько лекций у любителя экстравагантной информации. Не зная о технике безопасности и не веря в то, что необходимы разрешение и помощь опытного руководителя, он зачитал слушателям одну из старых книг.
Подобных ему людей больше заботит сумма, которую они получат за лекцию, чем то, что будет со слушателями.
Заинтригованная этой информацией, женщина уговорила нескольких человек попробовать совершить описанное путешествие.
Чтобы никого не смутить и не возбудить тайные воспоминания души, я не буду описывать весь обряд. Скажу только, что одного человека они высадили «на острове» в тонком мире, что равносильно невозвращению из мира тьмы и физической смерти.
Все, что происходило дальше, было неожиданно для меня. Голос моего Учителя стал моим голосом, а мое тело – его. В таком состоянии я совершала определенные обряды и читала тексты, которые появлялись передо мной, написанные горящими буквами в темноте. Учитель вернул всех в их тела. В доме оказалась Библия.
Эта книга начала светиться. Одного человека я посадила в полной тьме читать светящиеся тусклым светом страницы Библии.
Так прошла оставшаяся часть этой ночи. Все ждали рассвета, пересматривая свою жизнь и оценивая случившееся. Реальность происшедшего потрясла всех.
Утром участники ночного события отправились в ближайшую деревню, где была маленькая церковь, оставшаяся от имения Кутузова. Здесь проходили малочисленные службы, иногда заглядывали отдыхающие. Появление сразу такого количества людей удивило батюшку. В этой местности не часто в церкви собиралось столько людей.
После службы мы получили разрешение на крещение нескольких человек из группы. Скоро состоялись и эти обряды.
Люди получили опыт и защиту церкви.
Впервые столкнувшись с таким явлением, они утихли и стали осмотрительнее.
Мы приходим в эту земную школу жизни для получения опыта. События, происходящие с нами, могут привести к осознанию и получению бесценного знания. Разумеется, не всегда так происходит. Иногда необходимо пережить целую цепь неприятных событий и переживаний для того, чтобы наконец что-то понять. Каждому свое. Важно, чтобы в результате каждый пришел к осознанию и решению той задачи, которая перед ним была поставлена. Произошедшее с нами способствовало получению серьезного опыта. Каждый сделал свои выводы. Для многих участников ночного происшествия мир невидимый стал так же реален, как и материальный мир. С этих пор разговор о жизни души перестал быть просто разговором.
Старые церкви с их укладом и настоящими священнослужителями, лишенными меркантильных целей и жажды власти, удивительно гармоничны и сильны своей чистой энергией веры. Сила, которую они дают человеку при обряде, и защита христианского эгрегора велики. Сколько мне ни приходилось бывать в церквях, только маленькие церкви и храмы, расположенные вдали от больших городов, обладают такой энергией любви ко всему живому и являются поистине Домом Господним.
Происшествие этой ночи заставило меня иначе взглянуть на свою роль и на необходимость соблюдения запретов. Люди тоже получили хороший урок и опыт. Многие именно после этого перестали относиться к занятиям как к красивой сказке. Реальность происходящего дала им подтверждение истинной необходимости духовного пути.
Три испытания
Занятия продолжались уже несколько лет. Школа разрослась. Закончившие первый курс не хотели уходить. По их просьбе я согласилась вести второй курс. Затем – следующий. Люди шли и шли.
Настало время получения следующего для меня опыта.
Разрастание школы привело к тому, что я уже не успевала ближе общаться с каждым слушателем.
Есть определенный закон толпы, который говорит о том, что при определенном количестве членов общество начинает делиться на хозяев и подчиненных. Ученые даже определили процент вероятности такого разделения. Причем, если потом отделить «хозяев» от «подчиненных», то в каждой образовавшейся группе опять происходит разделение и восстанавливается процентное соответствие.
С разрастанием школы стали появляться люди, стремящиеся стать лидерами. Это мешало остальным принимать знания от меня. Недаром в старых школах ученикам не разрешалось первое время принимать знания из других источников. Они должны были научиться принимать знания только от учителя, став как чистый лист. Только тогда, когда сформируется база, ученик получает от учителя разрешение самому анализировать и принимать дополнительные знания со стороны. Такой порядок обучения позволяет душе ученика быстрее развиваться.
Я не стала в своей школе вводить такой порядок. Мне казалось, что люди все образованные и время иное. Однако от ума бывает немало проблем.
Теперь те, кто считал себя умнее, собирали некие группы и трактовали там то, что я давала. Появилось резкое разделение между курсами. Старшекурсники стали свысока смотреть на вновь приходящих. Они хотели быть избранными и главенствовать над другими. Это было проявлением гордыни. Как можно было состязаться в том, кто раньше пришел? Каждая душа приходит в этот мир в свое время и со своим опытом. В зависимости от того, когда и какой опыт она должна получить, люди появляются на занятиях в школе. Некоторые проходят часть пути самостоятельно, получая серьезный опыт.
Каждый из нас имеет свой возраст по космической школе и свои задачи в этой жизни. Не факт, что тот, кто пришел раньше на занятия, обладает большими знаниями и навыками. Учатся все по-разному. Одни могут долго ходить, но оставаться почти на одном и том же уровне. Другие приходят и стремительно развиваются. Занятия становятся для них долгожданным толчком.
Отношение ко мне моих слушателей не устраивало меня. Я не понимала, зачем нужна иерархия. Развиваясь сама, я полагала, что ученики должны видеть, что я живу в том же мире, что и они. Я не божественное высшее существо, а просто человек со своими проблемами и задачами в этой жизни. Поэтому мне казалось, что не должно быть резкого разделения между слушателями и мной. Структура некоторых школ, где на ведущего молятся и всеми возможными способами подчеркивают его превосходство, претила мне.
Впрочем, оказалось, что создание структуры школы – это очень сложный вопрос, к которому нельзя однозначно относиться.
Все мы ученики в этой школе жизни. Каждый находится на своем уровне.
Если мой уровень выше, чем у моих слушателей, то это предоставляет мне возможность помогать им подниматься и совершенствоваться.
Каждый учитель как айсберг. Через свое учение он передает одну десятую вслух, остальные девять десятых переходят в это время к ученику неосознанно. Чем больше ученик отдает свой авторитет учителю, тем проще эти подводные части могут переплыть в жизнь ученика. Поэтому к чистоте личности учителя, мне кажется, нужно очень серьезно относиться.
Для того чтобы помочь слушателям преодолеть границу и шагнуть на следующую ступень, я стала стирать пьедестал, на который слушатели меня воздвигли. Порядок, существовавший в школе до тех пор, позволял им лишь благоговейно взирать на учителя. После занятий нередко можно было слышать:
– Ей хорошо, она «такая», а мы обычные люди.
Для того чтобы каждый человек поверил в свою способность безгранично совершенствоваться, он должен видеть не только положительные стороны своего Учителя, но и проблемы, которые Учитель преодолевает на глазах своих учеников, получая опыт. Только при этом условии Учитель открывает путь своим ученикам.
То же самое можно сказать и об авторитете родителей перед своими детьми. Для того чтобы научить детей реально жить, они должны видеть, что все встречают свои проблемы на жизненном пути, но благодаря полученному ранее опыту справляются с ними.
Существует такое предание.
Однажды женщина пришла к святому и стала просить его: пусть святой скажет ее сыну, чтобы тот не ел много сладкого.
Святой попросил подождать месяц. Через месяц он позвал сына женщины и объяснил весь вред большого употребления сладкого. Объяснение подействовало.
Женщина пришла к святому человеку снова и попросила объяснить, для чего надо было ждать месяц. Тогда она услышала такой ответ:
– Когда ты просила меня воздействовать на твоего сына, я еще сам ел сладкое. За месяц я совсем перестал употреблять его и поборол желания.
Любая проблема решаема, нет тупиков – это главное, чему должны научиться ученики. Создавать культ себя, представляясь «безгрешным идеалом», – значит закрывать путь развития и совершенствования не только ученикам, но и себе. Поэтому, мне кажется, ценен только тот Учитель, который продолжает тернистый путь самосовершенствования.
– Идеальных людей нет, – говорю я своим ученикам. – Когда мы достигнем истинного совершенства, нам больше не нужно будет возвращаться в физическое тело.
Существует три важных испытания, которые необходимо научиться проходить с честью.
Первое – испытание властью.