Глава 39. Тревога
Наряду с частыми истериками у Сережи всегда была особенность, характерная для многих детей с РАС. Имеется в виду внешняя эмоциональная отгороженность, отстраненность, даже кажущаяся бесчувственность.
На ситуации, в которых обычный ребенок мог отреагировать радостью или, наоборот, плачем, Сережа чаще… никак внешне не реагировал. Это, конечно, было поверхностное впечатление. Я-то знала, что за «пустым» взглядом стоит страх или ожидание какой-то обиды, неудачи или насмешки. Но окружающие видели в этом просто равнодушие.
Опишу один случай. Он произошел вскоре после начала занятий в новом садике. Как-то раз, когда я забирала Сережу после смены, в холле выставили работы, которые дети делали на занятии. Была осень, в качестве задания нужно было вылепить из пластилина какой-нибудь осенний овощ. Посмотрев подписи на выставочных образцах, я не увидела Сережиной работы. Я спросила: «А где твоя работа?», и он показал мне какой-то маленький кусочек пластилина.
На мой вопрос воспитательница ответила, что Сережа и еще один мальчик не выполнили задание и выставлять было нечего. Это была напарница Марины Александровны, женщина с большим стажем работы, внешне вполне доброжелательная.
Я не придала этому значения, сказала что-то вроде: «Ну ладно, в следующий раз слепишь поделку», и мы ушли домой. Мне показалось, что Сережа как-то отстранен и больше, чем обычно, погружен в себя, не вступает в диалог. Мужа в тот день не было (он дежурил в больнице).
Я прочитала Сереже перед сном книжку, а затем ушла в свою комнату и легла спать. Когда я встала около двенадцати ночи, чтобы выйти в туалет, было тихо, но мне показалось, что в окне в Сережиной комнате мелькнула какая-то тень. Я присмотрелась. Каков же был мой ужас, когда я поняла, что мой ребенок сидит на подоконнике в темноте и не спит. Он сидел, обхватив колени руками, и молча глядел в окно.
Я тихонько подошла к нему и обняла. «Что случилось?» – спросила я. На что он ответил: «Мама, нам же дадут еще слепить овощи в другой раз?» Я была просто потрясена. Я поняла, что ребенок не спал, сидел и переживал ситуацию, возникшую в садике, когда воспитатель по каким-то несущественным причинам отстранила его от выполнения задания.
Он настолько глубоко переживал это внутри, что даже я не распознала его боль и вовремя не погасила пожар тревоги. Сердце мое сжалось от сочувствия и жалости. «Конечно, сынок! Я обязательно поговорю с воспитателем, ты слепишь свой овощ, выполнишь задание!»
На следующий день я побеседовала с воспитателем. Она сразу поняла, что ситуация серьезная, и стала извиняться за «наказание». «Что же они ранимые такие!» – в сердцах воскликнула она. Вечером Сережа с гордостью показал слепленную им морковку. Она была далека от совершенства, но вполне узнаваема.
Позже, в разные периоды жизни, не раз Сережку упрекали в бесчувствии и холодности. «Почему ты не спросишь, как у бабушки здоровье? Неужели тебе наплевать на то, что происходит в семье?» – говорили его родственники. Я могу перечислять много примеров.
К сожалению, я сама иногда попадаю в эту ловушку. Это искаженное представление о переживаниях таких детей. Я бы сказала, что градус переживаний, наоборот, зашкаливает. Видимо, это происходит потому, что ребенок каким-то шестым чувством понимает: если он выплеснет свои эмоции наружу, они могут испугать других и навредить ему. И до последнего сдерживается.
Но не дай бог, тревога или обида выплеснется через край. Тогда держись. Действия такого ребенка могут быть поистине разрушительны. Маятник качнется резко в другую сторону. Тогда всем станет очевидна вся страшная картина ужаса, который спрятан внутри.
Конечно, приходится признать, что способность к эмпатии (совместному переживанию эмоций) у таких детей снижена либо искажена. Многие вещи приходится объяснять им через примеры из жизни с позиций рациональности. Но это не значит, что мир эмоций закрыт для них навсегда. Можно найти точки соприкосновения, через которые удастся выстроить понятный им путь взаимодействия.
Хорошо, если удается вовремя заметить маркеры депрессивного состояния у ребенка [54]. Дети порой не могут внятно рассказать о своих переживаниях. Часто симптомы подавленного настроения трансформируются в соматические проявления: боли в животе, голове, мышечные боли. Отрешенность, отсутствие реакции на вопросы. Изменение поведения: изоляция, уход из контакта, потеря интереса к игрушкам. Даже некоторая вялость, напряженность – все это может сопровождать состояние сниженного настроения.
Надо найти причину. Что мучает ребенка? Вовремя обнаруженная причина поможет проговорить конфликт, разобраться в нем, найти пути решения. Не навешивайте на ребенка ярлык бесчувственного «Кая». За внешней холодностью могут оказаться горячее сердце и страдающая душа!
Глава 40. Пригласительный билет
Посещать вместе занятия и вместе чем-то заниматься (веселиться, играть, общаться) – два совершенно разных дела. Я, конечно, втайне ждала и мечтала, что придет то время, когда Сережа сможет добровольно (а не по подсказке) общаться со сверстниками. Соседи по дому были не в счет, ведь рядом были мамы, которые всегда могли вмешаться, сгладить ситуацию, заинтересовать участников процесса общения.
Эта очень тонкая грань – просто быть рядом и иметь желание общаться. Синхронная улыбка, вовремя прозвучавший смех, своевременная подсказка, кивок головой. Все это может стать началом дружеских отношений, формирования эмоциональной связи между детьми, да и между взрослыми людьми тоже.
Когда Сережа начал ходить в школу раннего развития, его впервые пригласила на день рождения девочка из его группы. Она дала ему маленькую открыточку с приглашением. Конечно, этому способствовали установившиеся теплые отношения между мной и мамой этой девочки.
Это был первый «выход в свет» Сережи, я очень переживала. День рождения был организован в кафе с приглашением артистов в костюмах ростовых кукол.
Требований особых к детям не было, актеры отыграли на «ура», все прошло весело и непринужденно. Вопросы были простыми, в нужные моменты звучали подсказки, артисты часто обходились мягкой шуткой. Я ни с кем специально не договаривалась, просто люди были профессиональные и тактичные. Впоследствии я не раз прибегала к услугам таких артистов для детских праздников. Сережа в компании детей почти не выделялся и был условно «принят» в группу. Это была очередная маленькая победа в копилке его достижений.
Вхождение в обычную детскую среду для ребенка с особенностями развития требует определенного такта и создания условий. На первых порах участие и помощь взрослого необходимы в большом объеме. Лучше заранее информировать родителей других детей о том, что у вашего ребенка есть некоторые трудности в общении. Возможно, ребенок не выговаривает все звуки. Или не может сформулировать ответ. Лучше предупредить заранее тех, кто устраивает мероприятие. Тогда больше шансов, что взрослый в тактичной форме сможет «обыграть» или сгладить имеющийся у ребенка дефект. От этого может зависеть выстраивание отношений между детьми.
Если родители адекватные, вменяемые люди, они смогут настроить своего ребенка соответствующим образом. В конце концов, если они хотят воспитать цивилизованного человека, то это хорошая возможность начать – на примере отношений с вашим ребенком. Постепенно граница будет стираться. С одной стороны, дети станут привыкать принимать вашего малыша таким, какой он есть. С другой стороны, он сам будет учиться «подстраиваться» под общий контекст происходящего.
Было проведено исследование [55], которое позволило сделать следующий вывод: переживание сильных эмоций группой людей синхронизирует их мозговую деятельность. Финские ученые доказали, что имеется связь между отзеркаливанием и восприятием окружающей реальности. Синхронизируются не только лобные отделы мозга и отделы, отвечающие за осязание, зрение и слух. Синхронизируется и соматосенсорная система, отвечающая за контроль пространственного положения частей тела между собой. Такая особенность работы мозга помогает подстроиться, облегчает коммуникацию.
Все это возможно при благоприятном варианте развития событий. В школе мой ребенок пережил и противоположный сценарий, но это уже сюжет для другой книги.
Имея ребенка с проблемами в развитии, лучше быть открытыми с окружающими людьми, не пытаться завуалировать трудности. Не надо навязчиво всем объяснять, что ваш ребенок не такой, как все. Но и скрывать особенности – не лучшая стратегия. Будьте доброжелательны, не замыкайтесь в скорлупе своих эмоций. Вам нечего стесняться и стыдиться.
Постарайтесь свести к минимуму ситуации неуспеха, возникающие при проведении конкурсов, игр для детей. Придумайте для ребенка простейший стишок или песенку, которую он в состоянии спеть сам или с вами вместе.
Необходимо, чтобы ребенок был готов к ситуации публичного выступления и адекватно отреагировал. Дети смотрят на отношение родителей. Если они видят, что родители спокойны и доброжелательны, то будут вести себя так же. И все получится.
Глава 41. Восточные танцы
В это же время я увлеклась восточными танцами. В начале 2000-х они почему-то были очень популярны.
Сложно себе представить, как я смогла «выкроить» для этого время. Занятия были в крохотном полуподвальном помещении с 20:00 до 21:00 два раза в неделю, недалеко от моего дома. И я бежала на них за 10 минут до начала. После окончания занятий быстро переодевалась, прибегала домой и укладывала ребенка спать.
У меня всегда были проблемы с избыточным весом, поэтому мне легко было делать «тряски», покачивание бедрами, «восьмерку». Месяца через два у меня стали неплохо получаться некоторые элементы, а потом я выучила два полноценных танцевальных номера и выступила с одним из них на новогоднем корпоративе у себя на работе.