Австралийский писатель А. Пиз утверждал, что с помощью слов передается лишь 7 % информации, с помощью языковых средств – 38 %, с помощью мимики, жестов, позы – 55 %. Он объяснил это тем, что слово подвергается предварительному анализу, а невербальная информация транслируется неосознанно и передает тончайшие оттенки эмоций, которые невозможно выразить словами и подчинить подсознанию [17].
Выделены даже 16 невербальных средств общения:
• телодвижения;
• движения рук, ног;
• установление пространства между собеседниками;
• выражение и направленность глаз;
• выражение лица;
• акустические средства, связанные с языком;
• акустические средства, не связанные с языком;
• прикосновения;
• улыбка;
• употребление косметики;
• реакция кожи;
• запах;
• одежда (фасон);
• одежда (цвет);
• манеры;
• прочее.
Американский антрополог Эдвард Холл ввел даже такое понятие, как проксемика (англ. proximity – «близость»), что означает систему организации пространства и времени общения.
В русском языке есть немало устойчивых выражений, возникших на базе устойчивых словосочетаний, обозначающих тот или иной жест: «опустить голову», «вертеть головой», «поднять голову», «рука не поднимается», «махнуть рукой», «положа руку на сердце», «погрозить пальцем» и другие.
А еще Ася Казанцева в своей книге «Мозг материален» [17] убеждает нас, что с точки зрения нейробиологии мозга «ближнего своего лучше бы обычно хвалить, а не ругать. Потому что есть риск, что он нам поверит. Имеет смысл рассказывать окружающим, что они красивые, хорошие, добрые, старательные, способные» [с. 165–166]. Народная мудрость, как всегда, лаконична: «Скажи человеку сто раз, что он свинья, он и захрюкает» (и наоборот!).
Любите своих детей и внуков! Несмотря ни на что, даже если они не такие, как бы вам хотелось! Иногда любовь и вовсе не нуждается в словах. Достаточно прижать ребенка к себе, опуститься на корточки и поцеловать его в макушку.
Принимайте ребенка всей душой, не сравнивайте ни с кем! Ведь и сами мы не идеальны, но ждем от остальных безусловной любви и принятия? А дети нуждаются в этом еще больше!
Глава 10. Снова «мама!»
Вернемся к продолжению истории. Сереже 3 года 8 месяцев.
Начался учебный год в школах и садиках, нам надо взять в поликлинике какую-то справку. Старший сын Витя нас сопровождает.
Я очень благодарна старшему сыну. Все Сережкино детство Витя везде был с нами, приглядывал за младшим братом, помогал мне во всем, сопровождал, чтобы покараулить сумки, коляску, вещи и помочь.
Помню, мы идем по проспекту и Витя что-то оживленно мне рассказывает о школе. И тут, совершенно неожиданно, Сережа говорит: «Мама!» Я даже запнулась. Сердце екнуло в груди. Я сразу же поняла, что это не просто лепет, а настоящее слово.
Позже у меня еще не раз возникало такое чувство. Вот на что это похоже: как будто у тебя в руках оказался невероятно хрупкий и ценный предмет, который может разбиться от малейшего движения, разлетится на осколки, которые уже будет не собрать. Нельзя громко выражать эмоции, удивляться, радоваться и даже… дышать. Услышав «мама», я внутренне замерла. Перешла в своих движениях, реакциях, речи словно «на цыпочки». Постаралась не выдать бурю, клокотавшую внутри. Хотя, если бы дала чувствам волю, меня, наверное, разорвало бы на части.
После реанимации, в которую сын попал в 10 месяцев, слог «ма» пропал из того небольшого арсенала слов, который имелся, даже в виде лепета. Сын любил по нескольку минут повторять «ка-ка-ка-ка», «ата-ата-ата». Лепет не был связан по смыслу ни с какими словами и предметами. Рекламные слоганы и клишированные фразы к тому времени из речи исчезли.
Так вот, услышав «мама», я ответила: «Что, сынок?» Он опять: «Мама!» Я уцепилась за это слово и отвечала ему: «Я здесь, я рядом, мама с тобой!» Он опять: «Мама!» Так всю дорогу в поликлинику и из нее мы и переговаривались.
У меня прямо в груди все сдавило. Как сквозь пелену слышу голос Вити, который возмущается: «Ты почему мне не отвечаешь, я же с тобой разговариваю!» Я ему: «Потерпи немного, сынок, это важно». А сама продолжаю диалог с Сережей. Сначала он вроде и не ко мне обращался, просто как будто пробовал слово на вкус. А потом уже стал «перекидываться» им со мной. Он мне «мама», а я ему – ответ.
Я боялась сделать паузу, остановить этот повторяющийся с небольшими вариациями диалог. Думаю – вдруг все пропадет, исчезнет и опять «заколдуют» моего мальчика? Голос сел, но я отвечала сыну снова и снова.
Мы разговаривали около двух часов. Но с этого момента слово «мама» прочно укрепилось в лексиконе Сережи навсегда.
Почему слово «мама» часто бывает первым и очень похоже звучит на разных языках мира? Кроме того, что оно эмоционально значимо для ребенка.
Это происходит потому, что в произнесении этих звуков не задействован язык, только губы. Таким образом, произнести «мама» (так же, впрочем, как и «ба-ба», «па-па») легче, чем более поздние другие слова, до которых доходит, когда язык становится подвижным и может, например, касаться неба.
Роман Якобсон, известный советский и американский лингвист, утверждал, что слово «мама» – это единственное, что способен произнести сосущий младенец. Если сжимать и разжимать губы, получается что-то похожее на «мама». Ученый предположил, что это сочетание слогов означает на детском языке просьбу о еде (подобно звукоподражанию «ням-ням»). Возможно, дети говорят это слово, когда видят приближающуюся «еду», то есть кормящую маму. Недаром, когда мы вспоминаем про что-то вкусное, мы произносим: «м-м-м-м…»
Удвоение гласного звука объясняется фонетическим законом русского языка: второй гласный звук полноценно звучит только под ударением. Это называется редупликацией, которая позволяет придать слогу завершенность. Еще по одной версии это происходит вследствие того, что в процесс вовлекается постепенно зреющий отдел задней лобной доли мозга (недаром по этому принципу формируются многие первые слова: «па-па», «ба-ба», «ля-ля» и т. д.).
В нашем случае на определенном этапе произошла утрата этого важного слога (хотя он был до болезни), было наполнение другими звуками и слогами, а «ма-ма» исчезло. Смею предположить, что это произошло в тот момент, когда Сережка сутки в реанимации исходил криком, зовя: «ма-ма-ма-ма…» Когда мы забирали его, медсестра раздраженным голосом прокомментировала: «Ну и балованный он у вас!»
После реанимации он был абсолютно «замороженный», с остекленевшим взглядом, направленным куда-то внутрь. А потом месяц ночных кошмаров, когда Сережа просыпался в крике и я могла усыпить его, только постоянно укачивая и прижимая к себе… Слово «мама» ушло на целых два года, а казалось, что вообще навсегда…
И вот оно вернулось, и теперь уже стало сопоставляться со смыслом, чему я отчаянно способствовала. Это тоже был своего рода инсайт, соединение ассоциативных нейронных связей, на которых построен весь процесс обучения. А для меня это была колоссальная победа, прорыв, надежда на будущее.
Смею предположить, что «мама» все-таки имеет более глубокое значение, чем просто просьба о еде. Пока ребенок совсем маленький, мать не отделяет его от себя психологически, они составляют одно целое. Поэтому мамы и говорят о себе и детях во множественном числе: «мы поели», «мы поспали».
И впоследствии процесс отделения происходит плавно, постепенно. Ребенок много времени проводит с матерью, зависим от нее полностью. Она дает покой, чувство защищенности и целостности мира.
Если ребенка отрывают от матери раньше, чем он к этому готов, раньше, чем сформировались внутренние системы защиты и адаптации, он получает травму, оставляющую глубокие «шрамы» на всю жизнь.
Далеко не все дети могут пережить это без последствий. У детей с задержкой созревания структур головного мозга «отделение» по понятным причинам может происходить позже. А отрыв от матери оставляет еще более глубокие последствия, вплоть до необратимых [18].
Психике ребенка не на что опереться, когда он оказывается без защиты и непосредственного контакта с матерью. Образуется патологический паттерн «сиротства». Распадается глубинная связь, зов матери становится бессмысленным и бесполезным.
На этом основана теория госпитализма. Несмотря на качественную медицинскую помощь и уход, дети, оказавшиеся в больнице без мам, не набирали в весе, отставали в развитии, чахли и умирали. Это может происходить не только при физическом отсутствии матери, но и в том случае, если она не оказывает ребенку достаточно заботы и внимания.
Вполне возможно, что восстановление этой потерянной глубинной связи и стало для нас с Сережей началом нового этапа развития.
На самом деле совершенно не обязательно первым словом должно быть «мама». Чаще это бывает какое-то эмоционально значимое для ребенка слово. У моей племянницы, например, первым словом было «хочу!», а у моего старшего сына – «трамвай!» (правда, он не выговаривал звук «р»). Но слово «мама» должно непременно появиться в лексиконе если не первым, то в числе первых 10 слов.
Должно насторожить, когда слово (или звукоподражание) сначала появляется, а потом, в результате какого-то события, исчезает. Это может быть симптомом регресса, поэтому необходимо наблюдать за ребенком и прислушиваться к нему более внимательно.
Глава 11. Кысь
Примерно в это же время у нас в доме появился новый жилец. Этому предшествовала целая история. В семье, где я росла, было много кошек, они сменяли одна другую, но все как-то не задавалось с их воспитанием и приучением к лотку. Это сильно портило радость общения. А еще мама выпускала их погулять, и заканчивалось это всегда одинаково: кошки заражались лишаем. Во времена моего детства их особо не лечили. После того, как пришлось усыпить последнюю Муську, я долго плакала по ней и пообещала себе больше кошек не заводить. Старший сын очень хотел кота, но я обещание держала, животных