Урок чтения был третьим по счету. Тема – «Басни Крылова».
– Сегодня, ребята, мы продолжаем с вами работать над баснями Ивана Андреевича Крылова. А сначала проверим домашнее задание, – неторопливо начала урок учительница.
Я прикрыла глаза, слушала тот же звонкий голос, с теми же его интонациями. И мне показалось, что сейчас именно меня Римма Петровна позовет к доске рассказывать басню. Как все повторяется…
Ученики читали басни по ролям, выходя к доске, театрально декламируя. Каждый из них старался «войти в роль» и у кого-то это получалось, у других – не очень, чувствовалось, что ребята волновались. А учительница была рядом, помогала им жестами, мимикой, и в результате почти все, кто был у доски, получили хорошие оценки.
Урок продолжается. Детям задают вопросы по басне «Ворона и лисица»:
– Какую отрицательную черту характера заметил баснописец?
– Они подхалимничают, не говорят правду друг другу, – наперебой стараются ответить ребята.
– А в жизни вы такое замечали? – пытливо смотрит на них Римма Петровна.
Ребята задумались.
Смог ли учитель на этом конкретном уроке разбудить чувства, сердце, разум? Что они возьмут с собой в жизнь из всего сказанного на уроке?
Так постепенно от урока к уроку идет учитель к своей цели – воспитать человека.
– Озорники вырастают, как правило, чуткими, добрыми, непакостливыми, – продолжает разговор Р. П. Саватеева. – Помню, в классе был ученик-художник. Однажды Василий Тихонович Мальцев, учитель музыки, наша знаменитость «сопкинских» школьных лет, принес в учительскую рисунок. На нем он был изображен в больших валенках, с суровым лицом и со смычком в руках, который был поднят над головой одного из учеников. Долго в учительской стояла тишина. Не знали, как отреагировать: то ли смеяться, то ли восторгаться художником.
Дети очень внимательны, всегда видят и примечают, а те, кто обладает еще и художественным дарованием, вообще талантливые ребята.
Школьная жизнь не повторяется. Ее начинает первая учительница. Это она закладывает фундамент знаний, первые «хорошо» и «плохо». Это она после отца и матери учит добру, учит отвергать пошлое, это она переживает вместе с тобой первые успехи, радости, неудачи.
В 1990 году нашему классу удалось провести встречу выпускников Тигильской средней школы «Выпуск-1965». Это была наша первая и, наверное, последняя встреча, через 25 лет после окончания школы. Она останется незабываемой для нас.
А Римма Петровна рассказывала обо всех, кто приехал, пришел на вечер, и в каждом воспоминании была своя изюминка, неповторимый юмор. Оказывается, учителя очень многое знают о каждом и, несмотря на 30-летнюю давность, отлично все помнят…
Татьяна Васильевна Арюткина, завуч начальной школы, на вопрос, какую бы она назвала отличительную черту характера Риммы Петровны Саватеевой, ответила: «Это очень принципиальный учитель. Далее могу назвать еще одну, причем очень существенную черту характера, – ее напористость. Поставит цель – добьется. И еще: какая бы горькая ни была правда, но она скажет ее в глаза. Римма Петровна отзывчива на все радости и беды. А о добросовестности в работе необходимо особо говорить. Не считается никогда со своим личным временем: если почувствует, что кто-то из учеников на уроке не понял тему, останется с ним после уроков и обязательно добьется конечной цели. Знаете, наши тигильские педагоги: Зинаида Ивановна Ворсина, Вера Михайловна Шарабарина, Римма Петровна Саватеева – наши самые уважаемые учителя-ветераны школы. Они работают безотказно, тем самым выручают нас, у кого еще маленькие дети и приходится сидеть на больничных листах. На них и держится наша начальная школа…».
А вот что думает о своей коллеге руководитель методического объединения начальной школы Раиса Иннокентьевна Толстихина: «Р. П. Саватеева – непростой человек, порой убедить ее бывает очень трудно, но, если мне это сделать удается, соглашается. По жизни она – максималист. Знаем о ее неподкупности. Помните, в доперестроечные времена существовал рыбкооп в Тигиле, и Римма Петровна была неизменным членом лавочной комиссии, она и юридически очень грамотный человек. Все ее тогда называли „народный контроль“.
Ее кредо – прямолинейность во всех словах, делах, поступках и исключительное трудолюбие».
Мне, ее бывшей ученице, было очень приятно услышать такие высказывания коллег о Римме Петровне.
Так получалось, что классы ей доставались не из легких, и она выработала свою методику воспитания: ребенок не виноват, что природа не одарила его хорошей памятью, мышлением, надо тогда воспитать в нем в первую очередь трудолюбие и подготовить к жизни. Неисправимых детей нет, считает Римма Петровна. У нее ни с одним ребенком не было конфликта на том уровне, когда бы он ушел и сказал, что в школу больше не придет. Она умеет находить подход к каждому. В этом, думается, и есть сила педагога.
…Стайка четвероклашек окружила меня в классе, увидев, что я устраиваюсь за партой и вытаскиваю из сумки альбом и ручку. Вопросы стали задавать мне они:
– Зачем пришли?
– А о нас напишете?
– Будете писать о нашей учительнице? Вот здорово!
– Я вас слушаю, рассказывайте, какая у вас учительница?
– Она у нас хорошая, но строгая.
– Ругает нас, если что-то сделаем плохо, но и быстро прощает.
– Если ты и хорошо учишься, а не сделал домашнее задание, в дневник она ставит «два», а в журнал нет.
– Может рассмешить нас.
– Оставляет после уроков, если мы плохо поняли тему.
– Справедливая.
– Добрая. Мы отгадываем с ней кроссворды. Звонок прозвенел неожиданно, ребята тут же отбежали от меня, и каждый встал у своей парты. Урок начался…
На дворе начало смеркаться. Говорили с Риммой Петровной на многие темы.
– Последний вопрос Вам, уважаемая Римма Петровна. В этом году Вы делаете выпуск. Возьмете еще класс?
– Не знаю, если получится, пойду на группу продленного дня. Надо помочь молодой учительнице. И знаешь, если группа не наберется, все равно буду приходить и помогать… даже бесплатно. А ты никогда не хотела вернуться в школу, ведь ты тоже педагог? – задала она мне вопрос.
Я ответила отрицательно.
– Тогда правильно сделала, что ушла из школы, – откровенно сказала Римма Петровна. – А меня жизнь мотала, но где бы ни работала, всегда знала, что вернусь в школу, к детям. Только здесь мое место. Уже и годы берут свое, болею, но все равно уходить из школы не собираюсь…
В 2006 году нам удалось еще раз встретиться с Риммой Петровной. Она живет в Елизовском районе, в с. Николаевка. Встреча была радостной. Щедрость души Риммы Петровны открылась еще раз. Она угощала меня разносолами, она была такой счастливой. Мы вспоминали обо всех ее бывших учениках, о коллегах по работе, о тигильчанах. С ней интересно было говорить на любую тему, а доброта в глазах и быстрая звонкая речь говорили о том, что, несмотря на солидный возраст, в этой женщине остаются неиссякаемыми жажда жизни и огонек в душе.
Встреча через сорок лет
Лидия Федоровна Стец (Крамнистая) прилетела в Тигиль неожиданно. Была на юбилее у Александры Дмитриевны Косыгиной, своей родной тети, в с. Эссо, но так, наверное, «распорядились звезды», что приняли решение с мужем посетить малую родину, село, где родилась, выросла, где началось ее становление как учителя.
Весточка о приезде Лидии Федоровны разнеслась по селу мгновенно, а когда ее увидели на митинге, посвященном 9 Мая, бывшие учащиеся Тигильской средней школы, конечно же, захотели встретиться со своей учительницей математики, поговорить, вспомнить.
Л. Ф. Стец (Крамнистая)
Встречу назначили на 10 мая. Пришли те, кто учился в 1965–1969 годах. Обменявшись приветствиями и, как принято при долгих разлуках, рассмотрев друг друга и высказав комплименты, бывшие ученики Лидии Федоровны разговорились.
– Лидия Федоровна была из тех учителей, что никогда не повышали на нас голос, – начал рассказывать Александр Витальевич Крысенко, – урок вела спокойно. Но в то же время была требовательная. Если кто-то из нас не мог усвоить тему – дополнительно с нами занималась. Была нашим классным руководителем. Ровный тон учителя невольно гасил наши детские шалости.
– Можно подумать, ты был таким паинькой, – это разговор продолжает Наталья Геннадьевна Клинкова, – а помнишь, как мои косы привязывал к парте? А я запомнила школьные годы и Лидию Федоровну тем, что, во-первых, она отучила меня давать списывать работы по математике. Как вкатила однажды мне единицу за контрольную, и мне было очень обидно, но с тех пор я никому не давала списывать, как бы меня об этом одноклассники ни просили. А во-вторых, запомнились моменты, когда, бегая и играя, мы, ребятня с переулка, где рядом был дом на Калининской и Лидии Федоровны, могли запросто забежать к ней. Почему-то отложилось в памяти, что это было в порядке вещей – прийти в гости к учительнице, считая, что мы и она – живем друг для друга. Двери ее дома были открыты для нас, нам было комфортно и хорошо. А еще, и это немаловажно, она никогда не брала дорогостоящие подарки, и была принципиальна в этом. А мы-то старались сэкономить копейки на не съеденных булочках, распродавали книги, копили на подарок своей любимой учительнице к 8 Марта (никогда не прося денег у родителей), но она предпочитала подарок, сделанный своими руками…
– Я тоже вспоминаю школьные годы, как нас, седанкинских школьников, привозили в интернат. Мы были, конечно же, все хорошо отдохнувшие в табунах после летних каникул, но совершенно забывали пройденный материал по всем предметам в предыдущем классе, а учителя Тигильской средней школы находили время с нами позаниматься дополнительно, – беседу поддерживает Ольга Какиковна Алексеева. – Лидия Федоровна не считалась со своим личным временем, мы даже приходили к ней домой, и она занималась с нами. Старались чем-то помочь по хозяйству, играли с ее маленькой Олей. Помню, когда первый раз Вы позвали нас в свою новую квартиру в двухэтажный дом (семья Стец получила квартиру на улице Рябикова), напоили нас чаем, включили проигрыватель, а только потом посадили нас заниматься по алгебре. Именно Вы добились того, чтобы между седанкинскими и тигильскими школьниками не возникали конфликтные ситуации, стирались разграничения. Ведь дети есть дети. И лично для меня в те годы именно Лидия Федоровна была второй моей мамой.