[54]. К этой классификации можно и нужно обращаться при подготовке роли, но мне кажется более важным само умение актера найти в уже произошедших событиях те, которые оказывают влияние на текущую сцену. В этом смысле и помогающие, и препятствующие обстоятельства ничем не отличаются друг от друга.
Как составлять список предлагаемых обстоятельств? Давайте пойдем по сюжету от самого начала истории, исходного события, которое всегда случается до первой сцены в спектакле или фильме. Необходимо фиксировать каждое заметное событие, происходившее с героем, и отмечать его знаком (+/–). Таким образом, добравшись до настоящего момента, вы получите исчерпывающий список предлагаемых обстоятельств, имеющих значение для персонажа «здесь и сейчас». Или же берите любую сцену и отвечайте на вспомогательный вопрос: какие особенности ситуации влияют на поступки моего героя (положительно и отрицательно?)
Позднее на конкретных примерах мы это сделаем и, уже основываясь на предлагаемых обстоятельствах героя, выберем психологически верные действия.
Вернемся к психофизическим действиям, но теперь уже с более полным пониманием того, откуда они берутся и что влияет на их выбор. Действие рождается на стыке двух факторов: сценической задачи и предлагаемых обстоятельств. Зная, чего я хочу добиться и что определяет ситуацию вокруг меня, я начинаю действовать. Поэтому вопрос для определения психофизических действий выглядит так: какие способы достижения цели я выберу исходя из ситуации? Напомню, здесь мы тоже должны пользоваться только глаголами, чтобы построить для персонажа четкую пошаговую линию поведения.
Схема разбора роли: уровень 3
Перейдем к примерам.
Принц Гамлет: сверхзадача – любовь отца. Сквозное действие – заслужить любовь отца. Сценическая задача: 1) доказательства реальности призрака; 2) благодарность отца. Сценическое действие: 1) убедиться в том, что отец вернулся с того света; 2) убедить отца в своей верности.
Cоставим список предлагаемых обстоятельств для принца к началу этой сцены. Еще один важный момент: в зависимости от выбранной вами сверхзадачи героя одни и те же события становятся как помогающими, так и препятствующими. Поэтому нужно каждый раз проверять событие логикой персонажа (более того, у каждого из нас логика при разборе своя, и совершенно нормально, если мы с вами при одних и тех же мотивах и условиях придумаем разные интерпретации поступков героя).
Итак, какие же события произошли в жизни принца до начала сцены с призраком?
1. Король, отец Гамлета, умер от укуса змеи. Это событие очевидно со знаком (–). При сверхзадаче «любовь отца» по-другому просто быть не может. Но и при других вариантах сверхзадачи изменить минус на плюс очень непросто: автор ясно дает нам понять через текст, что принц невероятно страдает от смерти отца. Теоретически, если мы хотели бы полностью поменять авторскую трактовку, то при сверхзадаче «власть» смерть отца может быть плюсом. В этом случае Гамлет мечтает получить трон Эльсинора, заняв освободившееся место, и главным событием для него становится то, что дядя хитростью обходит его, женившись на его матери. Но сделать так – значит радикально изменить суть истории, а для этого нужно, чтобы режиссер сознательно решил пойти на такую провокацию. Для нас же это минус.
2. Клавдий, брат отца, женился на матери Гамлета Гертруде, тем самым заполучив трон Эльсинора. Это тоже событие со знаком (–). При сверхзадаче «любовь отца» и мать, и дядя, с точки зрения принца, предают память отца. Получается, что они его вовсе не любили, и это уязвляет любовь самого Гамлета.
3. Встреча с призраком может быть опасна: друзья отговаривают Гамлета следовать за призраком, потому что тот может привести его к гибели. Это явно препятствие, знак (–).
4. Призрак появляется в замке уже не первый раз. Обстоятельство положительное, ставим (+). Оно означает, что шансы встретиться с ним для Гамлета увеличиваются. И если это действительно призрак отца, можно будет снова заслужить его любовь.
5. В то время, когда Гамлет отправляется на встречу с призраком, во дворце идет свадебный пир. Вот интересный пример обстоятельства, «переворачивающегося» во время истории. Изначально этот пир – препятствие для Гамлета. Он еще раз подчеркивает, как быстро оказалась забыта память отца. Но «здесь и сейчас», когда нужно увидеться с призраком, пир становится помогающим обстоятельством, обретая знак (+). Ведь благодаря пиру Гамлету никто не будет мешать. И хотя пьяный Клавдий вызывает гнев и отвращение принца, издевающегося над обычаем бить в литавры, когда король опорожнит кубок с рейнским, сейчас этот обычай играет Гамлету на руку.
6. Фортинбрас, норвежский принц, собирается идти войной на Данию. На мой взгляд, при выбранной нами сверхзадаче это обстоятельство не работает ни в плюс, ни в минус. Я специально включаю его в разбор, чтобы показать, как даже самые важные на первый взгляд события могут не оказывать прямого влияния на поведение героя. С другой стороны, если у вас совместно с режиссером найдется способ связать войны Дании и Норвегии со стремлением Гамлета заслужить любовь отца (например, вернуть себе власть и отстоять свою страну), то обстоятельство тут же начнет работать.
Список обстоятельств получился достаточно внушительным, хотя он далеко не полон. И совершенно нормально, когда в процессе репетиций вы будете находить новые детали и подробности. Если формулировать коротко, то к началу сцены с призраком наш Гамлет: разбит смертью отца; негодует от предательства дяди и матери; хочет и боится встречи с призраком; одновременно злится и радуется из-за идущего в замке пира. Что же он будет делать?
Вот теперь мы можем наконец составить список возможных для Гамлета психофизических действий в этой сцене.
При сценическом действии «убедиться в том, что отец действительно вернулся с того света» Гамлет может внимательно изучать поведение отца, проверять его, подозревать обман и подвох, опасаться призрака, может даже провоцировать проявление ярких чувств, чтобы увидеть знакомые реакции. Когда принц убеждается в том, что перед ним действительно его отец, сценическая задача меняется. А вместе с ней возникает новое сценическое действие – «убедить отца в своей верности». И здесь появляется новый набор психофизических действий: уверять, признаваться отцу в любви и верности; каяться в том, что допустил его смерть; клясться отомстить; успокаивать и утешать отца в его горе; стремиться к отцу, боготворить, преклоняться, заискивать – то есть проявлять свою любовь тем способом, который присущ именно этому, «нашему» Гамлету.
Соединив найденные психофизические действия с текстом, вы получите первую схему сцены, которую уже можно опробовать на практике, в ходе репетиции. Чтобы проведенный разбор был более наглядным, превратим его в таблицу:
Думаю, теперь понятнее, что даже для первичного психологического разбора сцены (я уж не говорю о роли целиком) требуются достаточно серьезные усилия. Но если вы пройдете этим путем несколько раз, то вам не придется каждый раз составлять подробные таблицы, выводя один пункт из другого. Освоив внутреннюю логику разбора, вы будете проходить путь от формулировки сверхзадачи к определению психофизических действий интуитивно. Кстати, попробуйте для тренировки построить схему этой же сцены для призрака отца Гамлета, у него можно отыскать невероятно интересные задачи и действия.
Ирина Аркадина: сверхзадача – всеобщее внимание и преклонение. Сквозное действие – любой ценой оставаться в центре внимания. Сценическая задача – восторг всех присутствующих. Сценическое действие – затмить собой и своим присутствием происходящее на сцене. Перейдем к предлагаемым обстоятельствам.
1. Сын Костя поставил любительский дачный спектакль. Для нашей Аркадиной это (+), ведь на спектакль соберутся все домашние, а может, придет кто-то из соседних имений, и, значит, будет больше источников преклонения и обожания. Еще раз замечу, что знак события меняется в зависимости от сверхзадачи: например, если главным для Аркадиной станет «непогрешимость в искусстве», тогда любая самодеятельность будет задевать ее профессиональную гордость, а любительский спектакль сына вызовет только отторжение и негатив.
2. Главную роль в спектакле играет не Аркадина, а Нина Заречная. Это, конечно, (–). Любая конкуренция за внимание аудитории воспринимается как враждебное действие, а с врагами надо бороться. Тем более что…
3. Нина гораздо моложе Аркадиной. Еще один огромный (–). Возраст для Ирины Николаевны – тема очень болезненная. И это еще больше усиливает предыдущее предлагаемое обстоятельство.
4. Костя влюблен в Нину. При выбранной нами сверхзадаче это тоже (–), ведь влюбленность отвлекает Костю от любви к матери, а значит, лишает ее доли восторга и поклонения.
5. На спектакле будет Тригорин, любовник Аркадиной, который приехал вместе с ней. И снова (–). Еще один уровень конкуренции, только на этот раз за мужчину, а не за сцену. Однако для нашей героини это все равно борьба за внимание, которое нужно ей от всех окружающих.
Обстоятельства дают нам понять, что спектакль Кости для Аркадиной не просто докучливое зрелище, а битва, и идет она на него соответствующим образом снаряженной. Ее оружие как актрисы – это все те же психофизические действия. Итак, что она может сделать?
Ну, во-первых, всяческим образом привлекать внимание окружающих. И тут есть море способов: красоваться, эпатировать, соблазнять, увлекать и поражать, покорять и завоевывать. Можно комментировать происходящее, перетягивая внимание на себя, можно даже «случайно» опрокинуть какой-нибудь предмет. Можно провоцировать и дразнить сына, а может, наоборот, приласкать его, чтобы завоевать его признательность. Можно покровительственно