Этюд «Воробышки летают».
Дети-«воробышки» легко «летают» в свободном направлении, помахивая крылышками.
Этюд «Воробышки пьют воду».
Дети-«воробышки» делают ритмичные наклоны, расставив в стороны руки-«крылышки».
Этюд «Воробышки радуются весне».
Дети-«воробышки» весело «чирикают» на разные голоса, хлопая «крылышками» и выражая радость.
Игра-ситуация «Обед для кукол»Программное содержание. Дать детям представление о жизненной логике сюжетно-ролевой игры, учить относиться к кукле как к живому существу, вовлекать в ролевое взаимодействие. Развивать речь и мышление.
Материалы. Кукольный уголок (посуда, плита, стол, кроватки), куклы.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Сюжетно-ролевая игра, развитие речи, ознакомление с окружающим миром.
Ход игрыВоспитатель подводит детей к столу и спрашивает, когда придут с прогулки их детки-куклы. Напоминает, что для кукол нужно приготовить обед. Дети по примеру воспитателя берут кастрюльки и «готовят щи».
Воспитатель .Есть у нас морковка,
Есть у нас капуста,
Мелко лук порежем,
Будет очень вкусно.
(Дети «чистят морковь», «режут капусту, лук».)
Ложкой размешаю,
Соли добавляю,
(Дети помешивают ложкой в кастрюле.)
Будут щи горячи,
С пылу, с жару
Из печи.
(Дети «пробуют щи на вкус».)
Вкусно!
Воспитатель предлагает детям накрыть на стол так, чтобы у каждой куклы были тарелка, ложка и вилка. Дети по примеру педагога берут посуду и расставляют ее. Воспитатель .
Расставим посуду:
Тарелки и миски,
Чтоб были у всех:
У Кати и Мишки,
У Оли и Толи,
У Ляли и Гали.
Достанем и ложки,
И вилки с ножами,
И щи разольем
По тарелочкам сами.
(Дети «разливают щи» по тарелкам.)
Воспитатель предлагает детям позвать кукол, пришедших с прогулки, к обеду. Дети зовут своих кукол по очереди: «Катя, дочка, иди кушать!» Затем сажают кукол за стол и кормят обедом.
Воспитатель .Хвалят ваши дочки щи:
Очень вкусные они.
Дали куколкам котлетки,
Вам спасибо скажут детки,
Ведь когда ребенок сыт,
Он всегда отлично спит.
А теперь пора в кровать,
Вашим куклам надо спать.
Дети укладывают кукол в кроватки. Воспитатель включает тихую музыку, дети качают своих кукол.
Апрель
Игра-ситуация «Мыши сели на порог»
Программное содержание. Познакомить детей с новой сказкой, вовлекать в игровую ситуацию, учить воспринимать действие в сюжете, побуждать к двигательной активности.
Материалы. Кот, мышонок (игрушки).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, художественная литература.
Ход игры
Воспитатель приносит в группу игрушечного мышонка и рассказывает детям, что этот мышонок трясется от страха – он боится большого кота. Предлагает ребятам посмотреть спектакль театра игрушек «Котауси и Мауси» – инсценировка стихотворения из английской поэзии (в переводе К. Чуковского).
Ведущий .
Жила-была мышка Мауси
И вдруг увидала Котауси.
У Котауси злые глазауси
И злые-презлые зубауси.
Подбежала Котауси к Мауси
И замахала хвостауси:
Котауси (игрушка-кошка).
Ах, Мауси, Мауси, Мауси,
Подойди ко мне, милая Мауси!
Я спою тебе песенку, Мауси,
Чудесную песенку, Мауси!
Ведущий .
Но ответила умная Мауси…
Мауси (игрушка-мышка).
Ты меня не обманешь, Котауси!
Вижу злые твои глазауси
И злые-презлые зубауси!
Ведущий .
Так ответила умная Мауси
И скорее бегом от Котауси.
Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им история про мышку и кота. Предлагает поиграть в игру «Кошки-мышки».
Дети-«мышки» встают в кружок, воспитатель держит в руках игрушечного кота.
Ведущий (воспитатель).
Васька-кот давно не спит,
Васька мышек сторожит.
Мышки это знают,
В норочке играют.
(Дети-«мышки» бегают врассыпную.)
Ведущий .
Рассердился Васька-кот…
Васька-кот.
Это даром не пройдет!
Буду я стараться,
Вас поймаю, братцы!
Ведущий .
Васька время выжидал,
Но мышат он не поймал,
Мыши схоронились,
В подполе укрылись.
(Дети-«мышки» прячутся за стульчики.)
Ведущий .
Ходит важно Васька-кот,
Разевает в дреме рот
Васька-кот
«Я посплю немного,
Ведь мышат немного».
(Васька-кот ложится спать.)
Ведущий .
Мыши смело подошли,
Взяли Ваську за усы,
Шкурку пощипали,
Хвостик покусали.
(Дети-«мышки» подходят к коту, царапают в воздухе лапами и пищат.)
Ведущий .
Грохот Ваську разбудил,
Кот в смятении застыл,
А потом проспался,
За мышами гнался.
(Кот бежит за «мышами».)
Игра-ситуация «Солнечные зайчики»
Программное содержание. Развивать воображение детей; побуждать к двигательной активности и самостоятельности в импровизации.
Материалы. Зеркало, набор картинок для театра (солнышко освещает полянку, на которой спит серый зайчик; серый зайчик радуется солнышку; серый зайчик видит солнечного зайчика; зайчики играют; серый зайчик растерянно ищет своего друга; сорока трещит; мама зайчиха объясняет, куда подевался солнечный зайчик).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи, ознакомление с окружающим миром.
Ход игры
Необходимым условием для проведения игры является солнечный день. Воспитатель жестом обводит залитую солнечным светом комнату и спрашивает у детей: «Почему так светло? Это солнышко пришло в гости. Солнечные лучики любят играть: они прыгают по стене, как зайчики. Их так и называют – солнечные зайчики».
Звучит веселая музыка, воспитатель незаметно пускает зеркалом солнечные зайчики и произносит:
Солнечные зайчики
Скачут по стене,
Солнечные зайчики,
Скачут в тишине.
Яркий лучик солнышка
Зайчиков пустил.
Девочек и мальчиков
Лучик разбудил.
Воспитатель предлагает детям поиграть с солнечными зайчиками. Звучит веселая музыка, педагог пускает зайчиков, дети бегают и, подпрыгивая, ловят солнечных зайчиков ладошками.
Далее воспитатель показывает спектакль театра картинок.
Сказка о солнечном зайчике
Однажды солнышко заглянуло в лес и осветило полянку. Дремавший серый зайчик тут же проснулся, чихнул и огляделся. На полянке стало так красиво, что серый зайчик зажмурился от удовольствия. «Как тепло, светло! Можно поиграть». Но играть было не с кем. Все знакомые зайчата еще спали в темном лесу. Серый зайчик сначала загрустил. Но вдруг он заметил яркий лучик на траве и принялся его ловить. Серый зайчик подпрыгивал, старался поймать лучик, но не мог. Лучик все время ускользал от него. Вдруг лучик поднялся на высокий куст и стал похож на зайчика.
«Ты кто?» – спросил серый зайчик. «Я – зайчик», – ответил лучик. Серый зайчик очень удивился, немного посопел, а потом сказал: «Я никогда не видел таких летающих зайчиков. Зайчик – это я». Солнечный зайчик подпрыгнул высоко на дерево и оттуда, свесив лапки, смотрел вниз. Он сказал: «А я не простой зайчик, а солнечный. Вот и все».
«Так вот какие бывают солнечные зайчики», – подумал серый зайчик и предложил: «Давай играть в догонялки». «Давай», – согласился солнечный зайчик. Они стали бегать, резвиться и не заметили, как наступил вечер. Солнечный зайчик погрустнел. «Ты что, не хочешь больше играть? Ты, наверное, устал?» – спросил серый зайчик. – Погоди, я тебя поймаю!»
Серый зайчик изловчился, хотел было поймать товарища, но солнечный зайчик вдруг пропал. Как не искал серый зайчик своего нового друга, все напрасно. Солнечного зайчика не было видно. «Солнечный зайчик, ты где?» – закричал серый зайчик, решив, что тот спрятался. Сидевшая на елке сорока насмешливо затрещала: «Тр-р-р, смотрите, какой глупый заяц! Он не знает, что солнечные зайчики к вечеру исчезают!» И улетела, разнося эту новость по всему лесу. «Исчезают?» – удивился серый зайчик и вечером спросил об этом свою маму.
«Малыш, вечером солнышко уходит за лес, там оно отдыхает вместе со своими лучиками, солнечными зайчиками. А утром оно снова взойдет на небе и будет сиять лучами», – мягко сказала зайчиха-мама.
«Значит, завтра я снова смогу поиграть с солнечным зайчиком!» – обрадовался серый зайчик и довольный пошел спать.
Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им сказка.
Игра-ситуация «Плывут кораблики»
Программное содержание. Развивать речь детей, побуждать к вхождению в роль, учить действовать в импровизации самостоятельно.
Материалы. Бумажный кораблик; емкость с водой; шапочки матросов.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.
Ход игры
Игровую ситуацию можно организовать как на улице, так и в помещении.
Воспитатель предлагает детям посмотреть в окно, обращает их внимание на лужи и ручейки, образовавшиеся из таящего снега. Задает вопросы по знакомой им сказке про сосульку: «Где росли сосульки? Что видела с крыши большая сосулька? Почему сосулька стала плакать? Что кричал воробей? Когда снова будут сосульки на крыше? Почему сосульки бывают только зимой?» Воспитатель делает вывод: если побежали ручейки, то, значит, наступила весна.
Педагог показывает детям бумажный кораблик и предлагает с ним поиграть.
Воспитатель