Детям предлагается вспомнить случаи, когда они победили плохое настроение — грусть, злость, обиду — и как это сделали.
Затем всем вместе предлагается потренироваться в том, чтобы всегда побеждать плохое настроение. Для этого проводятся игры типа «Смешинка». При этом даются задания изобразить «хихикающее бревно», «смеющийся тапочек» и т. д.
Проводится обсуждение настроения детей после игр, и подводятся итоги занятия.
Конспект двигательно - игрового занятия «Вместе веселей!»[3]
Цель и задачи: развитие координационных и двигательно-эстетических способностей; развитие самостоятельности и оптимизма; развитие образного мышления и двигательного воображения; психологическая разгрузка; развитие чувства юмора.
Оборудование: гимнастические лестницы; шведская стенка; магнитофон, клоунские носики на количество детей.
Ход занятия.
По залу ходит один ребёнок и произносит стихи:
«Снежинки за окошком, я сижу в тоске.
Спит на кресле кошка, поиграть бы с кем?...
Даже телевизор так наскучил мне.
Позвоню я другу:
«Приходи скорей! Вместе «оторвёмся»
— Станет веселей!»
Забегают в зал ребята. Заиграла музыка.
Ребёнок: О, музыка! Давайте позанимаемся!
Разминку ведут сами дети (в круг выбегает ребенок, показывает движение, остальные повторяют, затем выбегает следующий и т.д.).
В зале появляется клоун со словами:
Клоун: «А вот и я!»
«Я клоун, я к зрителям буду спешить.
Я клоун, я зрителей буду смешить.»
1 ребёнок: — Эй, клоун!
2 ребёнок: — Смотрите, какой он растяпа!
3 ребёнок: — Какая смешная на клоуне шляпа!
4 ребёнок: — И нос, как картошка!
5 ребёнок: — И уши, как плошки!
6 ребёнок: — И щёки, смотрите, они все в веснушках!»
Клоун отвечает:
«Пожалуйста, смейтесь, и громко кричите,
И все надо мною сейчас хохочите!
...
Я очень люблю, когда люди смеются!»
Заиграла веселая музыка, клоун с ребятами исполняет танец «Весёлые клоунята». (Дети встают «паровозиком» за клоуном, они, раскачиваясь (как бы в вагончиках), веселой походкой «змейкой» идут за ним, затем клоун выводит детей в линию и все вместе изображают «выход из вагончиков» (открывают дверь, делают большой шаг вперед).
Дети разбегаются в полукруг, садятся «по-турецки», клоун садится в центре перед ребятами, начинает выполнять различные смешные движения сидя, дети за ним все повторяют. Клоун встает и, подбегая к каждому из ребят, выполняет с ними смешные поддержки, за тем все встают в круг.
Клоун:
«Ты улыбнулся, ты рассмеялся?
И ни минуты не останется на зло.
Я хочу, чтоб вам сегодня Всем немножко повезло!»
Игра «Погоня за ручками».
«У меня пропали руки,
Где вы, рученьки мои?
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять!»
(У детей руки спрятаны за спину. Клоун пытается забежать за спины детей, и увидеть руки, а они от него отворачиваются).
В руках у клоуна появляется гимнастическая лесенка. На полу лежат ещё две лестницы. Клоун предлагает ребятам выполнить несколько «трюков» на лесенке:
— ходьба по горизонтально лежащей на полу лестнице («смешная походка»);
— «в горку по лесенке».
«Трюки» на вертикальной лестнице, которая находится в руках у клоуна. (Ребята выполняют их по очереди друг за другом. У каждого — свой «трюк»):
— заползание и «скатывание» вниз;
— залезание и сползание;
— залезание и «ласточка», или мах нотой;
— «стряхивание» с лестницы, (ребенок залезает наверх и крепко держится, а клоун пытается его «стряхнуть»);
— пролезание между ступеньками,...
Клоун говорит: «Предлагаю отдохнуть!» ... (Играет мелодия из альбома И.Крутого «Без слов».)
Упражнения:
— «мороженое»: дети превращаются в мороженое, у каждого своя фигурка, клоун рассказывает, что мороженое забыли съесть — оно начинает таять, медленно фигурки детей превращаются в лужу, но «мороженое у нас волшебное — оно снова может превратиться в настоящее» (комментирует клоун) — дети медленно встают и «застывают» в своих фигурках.;
— «птица, улетающая вдаль».
Клоун говорит детям: «Представьте себе, что взлетает огромная птица, какие у нее крылья?».
Дети отвечают: «Большие», — и показывают руками взмах крыльев.
Клоун продолжает: «Вот наша птица начинает улетать все дальше и дальше, какие у нее становятся крылья».
Дети отвечают: «Еще меньше», — и показывают руки, согнутые в локтях, затем скрещенные руки, далее крылья одними ладонями, затем двумя пальчиками и так пока птица совсем не растворится вдали. Можно добавить комментарий, что птица, улетая, садится на холм, гору (голову или колено) и т.д.
Клоун хвалит ребят: «Здорово мы с вами повеселились!» — и под музыку он уходит из зала, а ребята машут ему рукой.
Конспекты занятий по развитию интеллектуальной способности средствами двигательно-игровой деятельности
У нас в гостях — ГОУ детский сад №2553
Программное содержание: закреплять умение детей различать и правильно называть фигуры (круг, квадрат, треугольник); закреплять умение детей сравнивать предметы по длине и высоте; развивать внимание, мышление (находить сходства и различия).
Ход занятия:
— Посмотрите, кто пришёл к нам в гости? (Степашка)
— Он приглашает нас с вами погулять в лес. Сейчас мы сядем в поезд и поедем в лес.
— А в путь мы отправиться не сможем! Как вы думаете, почему? (У поезда нет колёс.)
— А из чего же нам можно сделать колёса для нашего поезда? Посмотрите, у меня есть геометрические фигуры. Какие это фигуры? Кто сможет назвать?
Ответы детей.
— Как вы думаете, какую геометрическую фигуру нужно выбрать для того, чтобы сделать колёса для поезда? Почему? (Из кругов, потому что у них нет углов и их можно катать).
— Молодцы! Ну что же, давайте отремонтируем наш поезд и отправимся в путь. (Дети ставят по одному колесу к поезду на фланелеграфе и сами строятся «паровозиком»).
Воспитатель встаёт впереди — он — паровоз, а дети — вагончики.
— Едем в лес, паровоз гудит «Ту-ту!»
— Вот мы и приехали в лес. А что растёт в лесу? Покажите руками, не говорите отгадку — мы попробуем сами отгадать. (Деревья, грибы, ягоды, цветы).
— Посмотрите. Что это? (Ёлочки.)
— Они одинаковые, как вы думаете? (Нет.) Чем же они отличаются? (Одна высокая, другая низкая.)
— А как можно узнать, какая — выше, а какая — ниже? Давайте вспомним, как это можно узнать? (Надо поставить их рядом.)
— Какая ёлочка выше, а какая ниже? (Ёлочка справа ниже, а слева — выше.) Покажите это руками: и правой, и левой.
Дети выполняют задание.
— Посмотрите, а что ещё растёт в лесу? (Грибы.) Они одинаковые? (Нет, один большой, другой маленький.)
— Давайте мы под высокую ёлочку поставим большой грибок, а под низкую — маленький.
Дети выполняют задание.
— Покажите это руками: и правой, и левой.
Дети выполняют задание.
— Дети, посмотрите, а кто это к нам прискакал? (Зайчик). Покажите его с помощью пальчиков. Теперь — с помощью обеих ручек. Теперь — всем телом.
Дети выполняют задание.
— Да, это зайчик. Степашка говорит, что это его друг, но за ним гонится лиса. Надо помочь ему спрятаться от лисы. Давайте, спрячем зайчика под ёлочку, а чтобы зайчик добежал до ёлочки, нужно помочь ему выбрать дорожку, по которой нужно бежать.
Детям предлагаются две полосочки разной длины: красная — длинная, синяя — короткая. Дети выбирают, прикладывая полосочки и выясняют, что надо бежать по красной длинной дорожке, тогда зайчик добежит до ёлочки, а синяя — короткая и зайчик не доберётся до ёлочки.
— Посмотрите, дети, кто это идёт к нам? (Мишка.) Покажите его с помощью пальчиков. Теперь — с помощью обеих ручек. Теперь — всем телом.
Дети выполняют задание.
— Степашка говорит, что мишка хочет с нами поиграть.
Наш мишутка потянулся — Дети поднимают руки вверх, тянутся
Раз нагнулся, два нагнулся — Наклоны
Лапы в стороны развёл — Руки в стороны
Видно мёда не нашёл — Качают головой
Мишка в улей влез и вот — Изображают, как мишка лезет по дереву
Каплет с лапы сладкий мёд. — Машут кистями рук, как бы, стряхивая мёд.
— Спасибо тебе, Мишка, до свидания.
—Дети, давайте, покажем Степашке какие вы воспитанные. Посмотрите на картинку. Кто это? (Птички). Покажите их с помощью пальчиков. Теперь — с помощью обеих ручек. Теперь — всем телом.
Дети выполняют задание.
— Сколько птичек? (Много). На картинке пять птичек, Степашка просит найти двух одинаковых птичек.