Дети выполняют задание.
— Степашка говорит, что вы — просто молодцы, но он хочет дать вам ещё одно задание. Посмотрите, здесь две картинки, нужно найти, чем же эти картинки отличаются друг от друга.
Ответы детей.
— Степашка говорит, что вы все очень внимательные и выполнили все его задания, а за это Степашка приготовил вам сюрприз.
Степашка приносит корзину, а в ней печенье — грибочки.
— Это лесные жители передали вам подарки.
Степашка прощается с детьми. Занятие окончено.
Конспект комплексного занятия по математике на тему: «В поисках белочки»
Программное содержание.
1. Физическое воспитание:
1.2. Продолжать учить детей определять пространственные относительно себя по всем трем парам направлений не только в статике, но и в движении.
1.3. Упражнять детей в лазанье по гимнастической стенке одноименным способом.
1.4. Упражнять детей в метании рукой снизу.
1.5. Упражнять детей в умении правильно принимать исходное положение при прыжке: ноги на ширине стопы, руки опущены, добиваться мягкого приземления, перекатом ступни с носка на пятку.
2. ФЭМП:
2.1. Продолжать учить детей сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров по длине, высоте, по ширине.
2.1. Приучать детей использовать в речи следующие понятия: большой и маленький, длинный и короткий, направо и налево, вверх и вниз, сверху, вперед и назад.
3. Общеразвивающие задачи:
3.1. Воспитывать в детях силу воли, достижение своей цели.
3.2. Прививать детям любовь к ближнему, к животным.
3.3. Развивать чувство коллективизма.
3.4. Учить детей сопереживать чужому горю.
Материал: игрушка — белочка, нитка шерстяная, мешочки с песком по количеству детей, 2 веревки, 4 обруча разной величины, доски разной величины.
Ход занятия.
В.: Дети, на столе появился грибочек. Кто бы его мог нам передать? (предположения детей). А он необычный, что-то там внутри есть. Да там письмо! Сейчас я вам его прочитаю: «Ребята, помогите мне! Меня унесла Баба Яга, за широкие реки, за высокие горы. Не видать мне больше свободы. Белочка».
Дети, белочка попала в беду, просит нас помочь ей. Мы поможем белочке?
Д.: Да!
В.: Тогда, нам нужно отправляться в путь, но как мы пойдем, не зная маршрута? Мы ведь заблудимся. Что здесь такое лежит? Давайте, посмотрим. Дети, так ведь это — карта, на ней нарисованы широкие реки, высокие горы. Так ведь нам туда и нужно! Пойдем?
Д.: Пойдем!!!
В.: По карте сказано, что мы должны повернуть налево и идти прямо, затем мы встретим пни. Идем дальше?
Д.: Настя, куда ты поворачиваешь? (налево)
В.: Посмотрите, какой величины пни. (Дети прыгают. Опрашиваю детей.)
В.: Нам нужно перепрыгнуть через каждый пенек. Нужно ноги поставить шире. Вова, на пенек какой величины ты прыгнешь? ( Опрашиваю несколько детей.) По карте мы должны дальше выйти на тропинку, ведущую к белочке, но никакой тропинки я не вижу. А вы, дети, видите?
Д.: Нет! Только река впереди.
В.: Дети, какой ширины наша река? Ее можно перешагнуть, как ручеек?
Д.: Нет. Река широкая.
В.: Правильно, очень широкая река. Дети, что же нам делать? Как можно перебраться через реку?
Дети предлагают варианты решения проблемы.
В.: Но подождите, здесь лежат какие-то доски, мы можем сделать мостик. А какие по длине доски?
Д.: Одна — длинная, другая — короткая.
В.: Какую доску надо перекинуть через реку, чтобы перейти по ней, как по мостику? Какой она длины?
Д.: Нам нужно перекинуть длинную доску через реку.
В.: Все поднимем руки в стороны, как я. А теперь осторожно переходим через мостик.
Пойдем дальше. Дальше нам придется столкнуться со многими трудностями, ведь Баба Яга завела нас на трудную дорогу.
В.: Перед нами высокие горы, а за горами, может быть, Баба Яга прячет белочку. Надо залезть и поискать там, на вершине горы белочку.
Мы пойдем по 3 человека, чтобы нас никто не услышал. Первая тройка идет прямо, потом поворачивает налево и каждый доходит до своей скалы. Вам нужно подняться вверх, поискать там белочку и спуститься вниз.
Воспитатель спрашивает, куда они поднимаются, куда спускаются, откуда спускаются, откуда поднимаются.
В.: Молодцы, ребята! Так проходят все дети.
Слышится фонограмма — кваканья лягушек.
В.: Ребята, а куда это мы попали?
Д.: В болото.
В.: Надо выбираться. Но у нас больше нет досок. А есть мешочки с песком. Они нам могут помочь перебраться через болото? Как?
Д.: Если мы их достанем, мы сможем закидать болото и пройти через него, как по кочкам.
В.: А если мы все мешочки скинем в одно место. Мы сможем пройти?
Д.: Нет
В.: Правильно. Нам надо разделиться на 3 колонки. Правую руку проводим назад и бросаем мешочек в болото. Теперь сосчитайте, сколько мешочков получилось у каждого ряда? Теперь все сделаем руки в стороны и пройдем по болоту, наступая только на мешочки. Молодцы, ребята! Мы широкие реки прошли?
Д.: Да!
В.: А высокие горы?
Д.: Конечно да!
В.: И, даже, болото!
В.: Вот мы пришли на нужное место и нам необходимо найти белочку.
Дети ходят, ищут игрушку.
В.: Вы нашли белочку? Молодцы!!! Белочка благодарит вас за вашу смелость, храбрость и ловкость.
В.: Дети, белочке нужно в лес к своим друзьям. Давайте, ее туда проводим. Мы пойдем друг за другом по тропинке.
Звучит фонограмма пения лесных птиц.
В.: Вы слышите? Мы приближаемся к лесу. Вот наша белочка и дома.
Белочка предлагает поиграть в ее любимую игру «Горелки».
Дети вспоминают правила и играют.
В.: Ребята, а нас уже ждут в детском саду. Давайте попрощаемся с белочкой и отправимся с обратный путь.
Д.: До свидания!
В.: Устали? Как же нам поскорее попасть домой?
Дети высказывают свои предположения.
В.: Ой, кто это из — под пенька на нас смотрит?
Д.: Старичок — лесовичок.
С-л.[5]: Я рад, что вы спасли нашу белочку и подарю вам волшебную шишку. Встаньте в кружок, вытягивайте правую руку, держитесь за шишку. И она перенесет вас прямо в детский сад.
Звучит волшебная музыка. Дети оказываются в детском саду.
Математический досуг «Весёлое путешествие»
У нас в гостях — ГОУ детский сад №2553
Цель и задачи. Развивать память, мышление, внимание, воображение, речь. Обобщить полученные ранее знания по разделам: количество и счёт, сравнение предметов по высоте, геометрические фигуры, ориентировка в пространстве. Воспитывать интерес к математике и желание работать в коллективе сверстников.
Материал:
Демонстрационный: Три поезда (один — с пятью красными вагонами, второй - с четырьмя синими вагонами, третий - с разноцветными вагонами). Геометрические фигуры — круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Резиновые игрушки. Изображения домов пяти- и трёхэтажные.
Раздаточный материал: Карточки с изображениями геометрических фигур по количеству детей, разрезные картинки, рисунки-загадки, счётные палочки, фломастеры.
Ход досуга.
— Ребята, посмотрите внимательно на доску: у меня на доске паровозики. Как вы думаете, они одинаковые или разные?
Ответы детей.
— Давайте, сравним: какой поезд длиннее, а какой — короче. Покажите это руками: и правой, и левой.
Дети выполняют задание.
— Почему?
Ответы детей.
— Каких вагонов больше? А каких вагонов меньше? Посчитайте.
Ответы детей.
— Молодцы! Вы правильно определили то, что красный поезд длиннее, а синий короче. У красного поезда вагонов больше, их пять, а у синего поезда вагонов меньше — четыре. Покажите столько пальчиков, начиная от большого.
Дети выполняют задание.
— Какое число больше? Какое число меньше?
Ответы детей.
— Ребята, а как вы думаете, что нужно сделать, чтобы и красных, и синих вагонов стало поровну?
Ответы детей.
— Ребята, посмотрите: у нас есть ещё один поезд, у него все вагончики разноцветные. Посмотрите внимательно и постарайтесь запомнить, в каком порядке стоят вагоны? А теперь я уберу все вагончики. А вы попробуйте поставить их так, как они и стояли.
Ответы детей.
— А сейчас мы с вами на поезде отправимся в путешествие в сказочный, волшебный лес. Но в начале нам нужно купить себе билеты
Дети покупают себе билеты, на которых изображены геометрические фигуры. Каждому вагону соответствует та или иная фигура. Дети занимают места согласно фигурам, изображённым на билете и на вагоне.
Воспитатель проверяет билеты у детей. Поезд трогается в путь. По ходу движения поезда слева и справа появляются разные животные. Воспитатель спрашивает детей: