— Маша, посмотри, кто находится справа от тебя? Впереди?
— Саша, посмотри, кто находится слева от тебя? Позади? (Условие: называть только одну игрушку).
— Стоп, остановка. Станция «Сказочная». Выходите.
— Смотрите-ка, здесь кто-то спрятался! Давайте, отгадаем, кто? Дети рассаживаются полукругом на ковре.
«На полянке», под покрывалом лежат игрушки: ёжик, белка, зайчонок, лисёнок, медвежонок; фломастеры, конверт с загадками и рисунками-ребусами.
— Угадайте, что находится под покрывалом?
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы?
(БЕЛКА)
После того, как дети отгадали загадку, воспитатель достаёт игрушку.
— На спинке иголки Длинные и колкие,
А свернётся он в клубок,
Нет ни головы, ни ног:
(Ёжик)
Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
(Заяц)
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь)
— Зачем же все эти животные здесь собрались? Да они ещё и с подарками пришли!!! Наверное, у кого-то день рождения? У кого же?
Хитрая плутовка
Рыжая головка,
Пушистый хвост — краса.
Кто же это?
(Лиса)
— А вот какой-то конверт, а там что-то лежит!! Давайте, посмотрим, что же там есть???
В конверте лежат рисунки-загадки.
— Ну-ка, дети, попробуйте отгадать: кто что подарил лисичке?
Ответы детей.
— А теперь нам пора ехать домой! Садитесь в вагончики, поехали!!
Смотрите, мы уже подъезжаем к нашей станции, выходите! Смотрите-ка, стоят два дома. Как вы думаете, чем они отличаются? (Один дом выше, а другой — ниже). Как вы узнали? Покажите его с помощью пальчиков. Теперь — с помощью обеих ручек. Теперь — всем телом.
Дети выполняют задание.
—Давайте, поиграем. Когда я скажу: «высокий дом» — вы поднимитесь на мысочки, а когда я скажу: «низкий дом» — вы присядете.
Дети садятся за столы, на которых лежат счётные палочки и картинки-схемы. Детям предлагается из палочек выложить изображение по картинке-схеме.
В конце занятия подводятся итоги.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим на тему: «Откуда к нам хлеб пришёл»
Программное содержание: Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом. Рассказать: откуда берётся хлеб, как его делают, кто его растит и печёт. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.
Обогащение словаря: чёрствый, ароматный, аппетитный, хлебозавод
Оборудование: картинки, тарелка с мукой.
Ход занятия.
В.: Ребята, что вы сегодня ели на завтрак? (Молочная каша, булка, чай). А вчера? (Омлет, булка с маслом, кофе). А что было на обед? (Борщ, вермишель с котлетой, сок, хлеб). Ребята, меню всё время меняется, а какой продукт постоянно на столе и утром и вечером? (хлеб).
В.: Правильно, каждый день у нас на столе и в детском саду и дома — хлеб. Ребята, а вы любите хлеб? Какой хлеб вы любите? (Белый, булки с изюмом, мягкий).
В.: Давайте с вами подумаем и назовём много слов, каким бывает хлеб? (Вкусный, мягкий, чёрствый, белый, горячий, свежий, ароматный, аппетитный)
Хлеб бывает разный, но он обязательно вкусный и полезный.
В.: Ребята, а кто знает, откуда к нам хлеб пришёл? (Мама купила в магазине). А, как он в магазин попал, хотите — расскажу?
Сначала зёрнышко хлеба сажают в землю. Покажите его с помощью пальчиков. Теперь — с помощью обеих ручек. Теперь — всем телом.
Дети выполняют задание.
Зерна сажают специальными машинами — сеялками. Покажите это руками: и правой, и левой.
Дети выполняют задание.
Потом вырастают вот такие колоски. Покажите это руками: и правой, и левой.
Дети выполняют задание.
Зёрна собирают машины и отвозят на мельницу. Покажите это руками: и правой, и левой.
Дети выполняют задание.
Там зёрна перемелют в муку. Покажите его с помощью пальчиков. Теперь — с помощью обеих ручек. Теперь — всем телом.
Дети выполняют задание.
— Посмотрите, вот у меня мука в тарелке. Потрогайте её руками. Какая она на ощупь? (мягкая, рассыпчатая).
Из этой муки на хлебозаводе (завод, где пекут хлеб) пекут хлеб, булки.
Дует ветер с высоты.
Гнутся травы и цветы.
Вправо-влево, влево-вправо.
Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны).
А теперь, давайте, вместе.
Все попрыгаем на месте (прыжки)
Выше, веселей, вот так!
Переходим все на шаг (ходьба на месте)
Вот и кончилась игра.
Заниматься нам пора.
В.: Ребята, а кто из вас видел дома, как мама делает тесто? (Мука, вода.)
Посмотрите, какие нужны компоненты.
Давайте их назовём. (Ответы детей).
Теперь слушайте, какое необычное задание нужно выполнить: играющие по считалке выбирают двух водящих, которые стоят друг за другом лицом к играющим. По команде второй водящий рисует пальцем на спине один из ингредиентов для изготовления хлеба. Стоящий впереди должен догадаться, какая фигура изображена у него на спине. Он изображает нарисованное рукой (головой, носом, всем телом) в воздухе, ногой или шагами — на полу. Вы должны отгадать, какой рисунок был нарисован вторым игроком на спине первого.
Выполнение задания.
В.: Когда тесто замешано его кладут в форму и ставят в печь. Когда хлеб готов, его грузят в машины и везут в магазин. Ребята, а что ещё пекут из муки?
Ответы детей (булки, батоны, пирожки, пирожные).
В.: Молодцы! На тарелке лежат кусочки булки. Возьмите каждый и попробуйте.
Воспитатель подводит итоги занятия и предлагает детям познакомиться с новой дидактической игрой в игровом уголке «Откуда хлеб пришел?».
Занятие по развитию связной речи на тему: «Зимняя сказка»[8]
Цель. Составление описательного рассказа на тему «Зима» с опорой на схемы.
Задачи.
Развивающие: Развитие диалогической речи. Развитие координации речи с движением. Развитие речевого дыхания. Развитие навыка ориентировки в окружающем пространстве. Развитие прослеживающей функции глаза. Развитие эмоций, чувственного восприятия. Развитие психических процессов: логического мышления, слухового и зрительного внимания, памяти и воображения.
Образовательные: формирование умений отвечать на поставленные вопросы, обучение постановке вопросов, обучение свободно вести беседу. Образование прилагательных от существительных. Образование существительных в родительном падеже. Обогащение словаря детей.
Воспитательные задачи:
Развитие интереса к занятиям в саду и в школе. Развитие умения внимательно слушать взрослых и сверстников.
Оборудование: Книга-сказка и в ней иллюстрации: зимний пейзаж, сюжетная картина с зимними забавами детей (наглядно-дидактическое пособие для занятий по развитию речи с дошкольниками с использованием фланелеграфа З.Е. Агранович «Времена года»), сюжетная картина «лесная школа», вьюга.
Игрушка — белый заяц. Четыре пары снежинок с разными узорами, а с их обратной стороны — схемы для составления описательного рассказа, отдельные сюжетные картинки из большой сюжетной картины по теме «зима» и другим временам года, вата, снежный ком.
Магнитофон, кассета со звуками вьюги и метели.
Ход занятия.
В.: Сядет тот, кто загадает загадку о зиме.
Дети по очереди загадывают друг другу загадки о зиме, заранее выученные, и садятся на свои места.
В.: Сегодня я расскажу вам зимнюю сказку про любопытного Зайца. Но сказка эта особенная, потому что вы будете помогать мне ее рассказывать. Хорошо?!
Наконец, пришла зима.
Значит, зима пришла поздно? Или рано?
Воспитатель кидает снежный ком ребенку, который отвечает и возвращает мяч.
В.: Правильно, поздно. Если зима наступила поздно, то она какая?
Д.: Поздняя.
В.: Наступили холода. Зима какая?
Д: Холодная.
В.: Солнце сияет. Оно какое?
Д: Сияющее.
В.: Снег на солнышке искрится, значит, он какой?
Д: Искристый.
В.: Лед на солнышке блестит, значит, он какой?
Д: Блестящий.
(Появляется игрушка Заяц).
В.: