вает информацию. У пары, описанной выше, явно была серьезная проблема: несовпадение того, как каждый из партнеров конструировал и, следовательно, переживал реальность. Поток энергии выглядит как «канал», когда мы испытываем самую чистую, самую непосредственную форму чувственного опыта. Помимо этого, самого основного, «телесного» ощущения, у нас есть перцептивные и концептуальные конструкции представлений. Изучая ментальные модули, отвечающие за построение наших представлений о мире и людях, мы попробуем разобраться в причинах трудностей этой пары.
Мы уже упоминали в главе 5, что мозг отдельного человека разделен на две половины, которые имеют совершенно разные ментальные представления и способы обработки. Асимметрия головного мозга существует почти у всех видов млекопитающих, а также у рептилий и птиц. Асимметрия присутствует у человеческого плода и функционально проявляется в поведении человеческого младенца задолго до того, как для него становится доступным сложное познание.1 Эти различия между полушариями уходят корнями в нашу эволюционную и генетическую историю. В этой главе мы обсудим, как асимметрия мозга влияет на опыт – и внутренний, и социальный, межличностный. Анатомическое и функциональное разделение между двумя полушариями позволяет происходящим в них процессам быть независимыми и непосредственно формирует построение субъективного опыта. Повторяющиеся паттерны активации нейронов помогают установить непрерывность индивидуальных представлений о реальности во времени. То, как два человека приходят к пониманию представленческих миров друг друга – фундаментальная часть установления чувства межличностной связи.
Мы предполагаем, что различные паттерны привязанности включают набор уникальных паттернов активации групп нейронов. Например, эмоциональное взаимодействие детей с избегающей привязанностью и их отвергающих родителей включает в себя прежде всего линейный, логический, лингвистически основанный способ общения. За него преимущественно отвечает левое полушарие. Часто в том или ином опыте участвуют сразу два полушария, но понимание того, какая область нейронной обработки преобладает в конкретном случае (особенно когда отчетливо видны определенные паттерны – например, склонность концентрироваться на деталях и «невидение» общей картины), даст возможность разобраться, как человек понимает мир. Исследования показали, что люди, у которых преобладает левополушарная обработка, лишены способности читать невербальные сообщения и определять эмоциональные выражения – свои и других. Когда я был студентом-медиком и наблюдал в неврологическом отделении за пациентами после инсульта или удаления опухоли в головном мозге, то убедился: повреждение любого из полушарий влияет на процесс автобиографической памяти. За автобиографическую память в основном отвечает правое полушарие. А вот знание об этом опыте – уже «левополушарное». Таким образом, память о фактах (левосторонняя доминанта) и память о себе во времени (правосторонняя доминанта) могут сильно различаться – и во внутреннем опыте, и в межличностном общении. Когда преподаватели опираются только на «левополушарные» методы, они на занятиях рассказывают о фактах, не придавая этим фактам эмоционального содержания. У воспринимающей стороны, то есть у студентов, как следствие, активируются левое полушарие и «логический» режим обработки информации. Он существенно отличается от телесно насыщенного, эмоционального и «автобиографического» смысла, преобладающего в правом полушарии. Представьте, как могут выглядеть близкие отношения между людьми, у которых есть разница в активности полушарий. Это будет похоже на тот пример, который мы приводили выше, – жена и муж, не способные понять друг друга. Эмпирическое подкрепление конкретных представлений может стать укоренившимся паттерном, способом, посредством которого человек познает мир. Для педагогов данные об этих различиях – повод задуматься и начать развивать оба полушария своего мозга, оба «способа обработки информации», ведь так можно будет «включить» оба полушария мозга студентов в процессе обучения. Так появляется форма обучения «всего мозга» – воспитание, дружба или связь между пациентом и терапевтом. Как мы увидим далее, новые формы переживаний в отношениях могут вызывать новые представления. В ментальных переживаниях участвуют оба полушария. Понятие «режим обработки» позволяет нам сосредоточиться на неврологической реальности, в которой некоторые функции разума, такие как фактическая память в сравнении с автобиографической памятью, вербальным и невербальным общением, эмпирически и клинически подтвержденным образом показывают асимметрию полушарий. Возможно, чтение этой книги будет одним из таких переживаний, поскольку оно связано с потоком энергии и информации от меня, автора, к вам, читателям. Вспомните фразу: куда направляется внимание, там появляется нервное возбуждение и возникают нейронные связи. Когда мы фокусируем наше внимание, мы направляем поток энергии через определенные сети. Если мы «пригласим» к участию новые сети, активируя ранее изолированные левое и правое полушарие, мы увидим более интегрированный процесс. Когда интеграции нет, возникают хаос и ригидность. Этот подход может стать «базой» для терапии. Например, муж и жена из истории, рассказанной ранее, смогут наладить отношения, если с помощью терапевта сумеют достичь интеграции, разобраться с тем, как они оба конструируют свой опыт с учетом лево- и правополушарного режима обработки. Здесь нужна и внутренняя интеграция, и внешняя – социальная, та, которая проявляется в отношениях.
Обработка информации и ментальные представления
Ученые спорят о том, что такое разум, но дискуссий о врожденной способности разума обрабатывать информацию заметно меньше. Сложность системы мозга с его билатерально связанными сетями отражается в том, как мы обрабатываем информацию: мы можем учиться, отмечать сходства и различия, делать обобщения, классифицировать, связывать, анализировать и создавать новые комбинации данных. Мы можем перейти от категоризации к концептуализации и затем к символизации. Эти паттерны не случайны, они возникают в результате организации нейронных связей, способных выполнять определенные виды обработки. Например, у нас есть цепочки, отвечающие за визуальную обработку, и другие – за обработку более абстрактных представлений и идей. Некоторые из представленческих процессов нашего мозга – врожденные, они обусловлены генетикой и наклонностями, которые являются частью темперамента. Есть и другие – приобретенные, они формируются в результате наших взаимодействий с другими, а затем, в свою очередь, влияют на эти взаимодействия.
Например, если вас укусила собака, и это страшное, болезненное переживание вызывает у вас мысль «собаки плохие», то в следующий раз, когда вы столкнетесь с собакой, возможно, вы испугаетесь. Собака может почувствовать это, забеспокоиться и залаять или, что еще хуже, броситься на вас – это вызовет еще больший страх. Повторяющийся опыт может рекурсивно укрепить убеждение «собаки плохие» (категория добра и зла), концепцию «собаки принадлежат к группе объектов, которых нужно опасаться» и выраженную вербально символизацию «я ненавижу собак». Обратите внимание: у этого информационного потока есть и внутренняя, и внешняя природа.
Когнитивная наука объясняет, как определенные системы обработки информации порождают фундаментальные «строительные блоки» внутреннего опыта. В рамках простой, но мощной вычислительной модели природа обработки информации мозгом отражается двумя фундаментальными идеями: ментальный символ (и его нейронный коррелят, паттерн активации группы нейронов) содержит информацию и создает эффект.2 Вспомним, что информация – это модель потока энергии, которая означает нечто иное, чем она сама, информация – это символ или представление реальности, а не настоящая реальность. Мы испытываем желания и убеждения, которые вытекают из значения ментальных представлений. Какова природа репрезентативного языка разума?
Одна точка зрения на познание предполагает, что паттерны возбуждения служат кодами или символами, которые несут информацию и вызывают события, происходящие в мозгу. Эти события сами по себе являются паттернами активации группы нейронов, которые, в свою очередь, несут дополнительную информацию.3 Обработка кодов или символов основана как на представленческих, так и на каузальных свойствах самих символов. Такая цепная реакция категорий, понятий, символов и событий выливается в «когнитивные процессы», такие как память и абстрактное мышление. Другими словами, мозг создает символы, действия которых сами по себе символичны – они несут информацию.
Лиза Фельдман-Баррет формулирует аспекты этих процессов следующим образом: «Ваше восприятие настолько ярко, что заставляет верить – вы воспринимаете мир таким, какой он есть, тогда как на самом деле вы ощущаете мир, созданный вами самими».4 Этот созидательный процесс перемещает поток энергии из «чистого» состояния проводника в более высокие слои мозга. Баррет продолжает:
Категоризация – обычное дело для мозга, и она объясняет, как эмоции возникают, не нуждаясь в характерных признаках… Философы и ученые определяют категорию как совокупность объектов, событий или действий, сгруппированных вместе для какой-то цели. Они определяют концепцию как ментальное представление категории. Традиционно предполагается, что категории существуют в мире, а концепции – в вашей голове.5
Как мозг это делает? Меняя частоту возбуждения нейронов, мозг может установить набор сигналов или кодов, которые служат символами, как рассказано выше. Термин «ментальное представление» использовался для обозначения ментального символа, созданного паттернами возбуждения нейронов.6 Изменения скорости возбуждения (увеличение или уменьшение базовой частоты возбуждения нейрона или кластеров нейронов) создают паттерн активации в данный момент. Представление само по себе является динамическим процессом в мозгу. Паттерны возбуждения, инициированные этими представлениями, еще больше меняют их форму и формируют последующую нейронную активность в мозгу. Такие сложные трансформационные паттерны называются «когнитивными процессами». Эти процессы могут создавать новые ассоциации между представлениями, выявлять сходства и различия, извлекать глобальные темы и принципы из паттернов представлений с течением времени. Так мозг генерирует новые комбинации и особенности представлений. Такова фундаментальная структура «вычислительного» разума; все это происходит в определенных нервных путях в головном мозге.