Развивающийся разум. Как отношения и мозг создают нас такими, какие мы есть — страница 66 из 140

107 Младенцы, которые не знакомятся с разговорным языком, могут утратить способность приобретать типичные языковые функции после первых нескольких лет жизни.108 Точно так же дети, у которых нет отношений привязанности с младенчества до трех лет (например, сироты в детских домах), могут испытывать серьезнейшие трудности с формированием близких отношений в дальнейшей жизни.109 Мотивационная система привязанности может поставить под угрозу готовность к формированию этой способности в будущем.

Насколько гибок мозг людей, которые вышли из возраста младенчества? Недавние открытия в области нейропластичности показывают, что человеческий мозг остается открытым для изменений на протяжении всей жизни. Он может создавать новые синаптические связи, вырабатывать новый миелин и даже способен вырастить новые нейроны из стволовых клеток – полностью зрелые нейроны формируются в течение нескольких недель.110 Этот нюанс важен для понимания того, как развивается разум в течение жизни. Определенные переживания привязанности в детстве приводят к недоразвитию способности правого полушария обрабатывать невербальные аспекты эмоциональных сигналов и к нарушению способности координировать и балансировать асимметричную обработку. Но насколько новый опыт может изменить такое состояние у взрослого? Новым исследованиям, скажем изучающим режим активности мозга «по умолчанию», то есть в состоянии покоя, без конкретных задач, предстоит выяснить, не нарушается ли интеграция в результате опыта привязанности. Нарушение интеграции было обнаружено в некоторых предварительных исследованиях психических расстройств, не связанных с опытом, таких как БАР, шизофрения и аутизм.111 Изучив результаты терапевтического вмешательства (независимо от этиологии расстройства), можно оценить улучшения в интегративном функционировании мозга. Исследования показывают, что мозг взрослого человека обладает гораздо большей пластичностью, чем считалось ранее, даже при наличии неврологических нарушений.112 Исследования дают основания полагать, что изменения сигналов от окружающей среды, например возникающие в результате неспособности двигать конечностью, приводят к реструктуризации процессов представлений в определенных областях мозга. Таким образом, даже у взрослых, мозг, по-видимому, способен в некоторой степени реагировать на изменения в опыте.

Некоторые психические расстройства могут быть связаны с нарушениями в интеграции отдельных двусторонних процессов.113 Возможная причина нарушений – неспособность развить ассоциативные нейронные пути, связывающие между собой относительно автономные модули обработки. Это согласуется с нашим предположением о том, что психическое здоровье возникает в результате интеграции и что психические расстройства возникают из-за препятствий на пути к ней. Такие нарушения интеграции можно выявить (наблюдения показывают признаки хаоса или ригидности), а затем применить терапию, направленную на их устранение.114 Также создание новых нейронных связей является частью процесса обучения, который возможен на протяжении всей взрослой жизни. Обращаясь к вопросу об эмерджентных свойствах нейронных систем в процессе развития, Пост и Вайс утверждают:

Синаптические сети находятся в состоянии постоянной перестройки как на микромолекулярной основе (на уровне нейротрансмиттерных и рецепторных подтипов), так и на более широкой интегративной основе, необходимой для синтеза объектов окружающей среды, включая, например, пищу и «я» – свое и других людей.115

Наш мозг может сохранять способность постоянно менять эмерджентные свойства, которые позволяют нам учиться и расти благодаря новому опыту.

Например, неформальные клинические наблюдения показывают, что некоторые люди сохраняют способность активировать врожденные способности правого полушария даже во взрослом возрасте.116 Однако научиться интегрировать эти невербальные функции во внутренний и «отношенческий» опыт может быть трудно, особенно людям с избегающей привязанностью. Есть люди, менее прочих склонные к таким трансформациям. Один из вопросов заключается в том, как нарушения интегративного функционирования становятся результатом нарушения развития. Например, некоторых людей пугает «разрешение», выданное разуму в отношении обработки информации, которая с трудом поддается четким определениям и контролю. В некоторых случаях доминирование одного полушария может быть защитно-адаптивной функцией. В таких ситуациях улучшить двустороннее функционирование мозга можно, приложив усилия для стимуляции развития новых нейронных связей и ухода от тактики защитного избегания.

Блокирование процессов правого полушария может быть адаптивной «защитой» от беспокойства и потери контроля. Движение левого полушария к более детализированной, рутинной, нисходящей обработке и «ровному» эмоциональному стилю может быть ментальной системой, которая предпочтительна, если мир вокруг наполнен неопределенностью. Такое бывает у людей с реактивными типами темперамента или у тех, кто вырос в неблагоприятной семейной атмосфере.

Асимметрия мозга связана с определенными особенностями темперамента, эмоциональными характеристиками и когнитивным стилем человека.117 Например, как обсуждалось в главе 5, доминирование правого полушария было обнаружено у младенцев, которых впоследствии определили как «застенчивых».118 Поведенческое торможение, которое сопровождает такую структуру личности, можно рассматривать как результат чрезмерной реактивности правого полушария. В новых ситуациях такие люди замыкаются в себе и избегают включаться во внешние события. Напомним, что дорсальный корково-лимбический путь доминирует в правом полушарии и что этот путь участвует в реакции на новые стимулы, активации внутренних механизмов саморегуляции, представлений себя, тела и представления будущего по принципу «прямой связи».119 Мы можем предположить, что человек с чрезмерно активным дорсальным путем/правым полушарием в раннем возрасте может не только слишком интенсивно реагировать на новизну, но и иметь укоренившиеся представления о себе как о ком-то, кто находится в бедственном положении. Это создает дополнительную осторожность и стимулирует избегающее поведение. По мере того как такой ребенок взрослеет, активное представление будущего в дорсальном потоке может «наращивать» эту осторожность: разум пытается прогнозировать события, происходящие в мире, полном неопределенности, сопоставляя реальный опыт с детализированными тревожными ожиданиями. Пример этого можно увидеть в поведении настороженного, застенчивого ребенка, который прижимается к родителю на вечеринке по случаю дня рождения друга. Чрезмерное доминирование правого полушария иногда перерастает в поведенческое торможение. Взаимодействие с родителями и другими взрослыми в первые годы жизни такого застенчивого от природы ребенка может улучшить ситуацию. Исследования показали, что эмоционально богатое взаимодействие с другими людьми, поддерживающее попытки ребенка «расширить границы» до приемлемого уровня, может быть очень полезно для дальнейшего роста и развития.120

Способы познания

Как влияет асимметрия мозга на наше познание реальности? Есть точка зрения, согласно которой с появлением речи мозг должен сохранить способ непосредственной обработки данных, поступающих от тела и из внешнего мира. Эту функцию выполняет правое полушарие. Левое, напротив, получает меньше информации от тела и способно использовать абстрактные манипуляции и лингвистические символы, чтобы дать нам «сознание более высокого порядка»: благодаря ему мы можем размышлять о прошлом и настоящем и планировать будущее. Кроме того, благодаря левому полушарию мы способны создавать новые комбинации из уже известных фактов. Мы можем строить здания, летать на самолетах и писать стихи (или научные книги о мозге). Логическое, линейное, сосредоточенное на деталях левое полушарие имеет решающее значение для творчества, а также для развития технологий. Оно дает нам возможность обмениваться «пакетами» информации друг с другом. Тут все ясно. Но для чего нужно правое полушарие?

Похоже, что оно способно воспринимать паттерны в рамках целостной структуры, отмечая пространственные системы, неподвластные левому полушарию. Правое полушарие может создавать суть или контекст переживаний и общий смысл событий. Его невербальные коды преимущественно основаны на ощущениях и образах. Они дают нам более прямое и непосредственное представление о мире и нас самих. Это важное преимущество в восприятии: мы можем воспринимать мир таким, «какой он есть» с точки зрения «снизу вверх». Левое полушарие, напротив, способно классифицировать восприятие на основе предыдущего опыта в направлении «сверху вниз». Леви утверждает, что пространственные способности правого полушария прямо противоречат языковым представления левого.121 Согласно этой «гипотезе когнитивной плотности», сохранение режима работы правого полушария отдельно от левого допускает существование двух чрезвычайно разных, но и чрезвычайно важных способов познания. Некоторая изоляция полушарий нужна, чтобы каждое из них могло обрабатывать информацию своим уникальным образом.122

Память также специализирована в каждом полушарии.123 Исследователь памяти Даниэль Шектер отмечает:

Неврологам и нейропсихологам уже более века известно, что языковые способности сильно зависят от левого полушария, тогда как невербальные и пространственные функции больше зависят от правого. Память также «латерализована». Пациенты с поражением левого гиппокампа и медиальной части височной доли, как правило, испытывают трудности с эксплицитным запоминанием вербальной информации, но не имеют проблем с запоминанием визуальных образов и пространственного положения объектов. Пациенты с поражением правого гиппокампа и медиальной височной доли, как правило, демонстрируют противоположную картину.