о закаливания.
В конце первого – начале второго месяца жизни младенца появляются отрезки активного бодрствования, сначала по 20–30 минут, к концу третьего месяца – до часа. Задача взрослого – создать все необходимые условия для того, чтобы ребенок активно бодрствовал. Пусть звучит мелодичная музыка, пусть малыш полежит на диване. Берите его на руки, подносите к зеркалу, к окну, носите из комнаты в комнату. Заглядывайте с ним на кухню и в ванную. Рассказывайте ему обо всем, что видите сами. Разное освещение, звуки, запахи – это тоже на пользу растущему человечку. И не слушайте советов досужих тетушек: «Не бери часто на руки, избалуешь!».
Во всем мире ученые единодушно отмечают, что у детей, лишенных родительской ласки и внимания, остаются недоразвитыми важнейшие области мозга. Тиффани Филд, директор института тактильных исследований при Майамском университете, считает, что тактильная терапия помогает при коликах, расстройствах сна, повышенной возбудимости. Более того, это прекрасный способ вести диалог с младенцем без слов. По мнению доктора Филд, прикосновения и поглаживания имеют не только психологический эффект, но и стимулируют центральную нервную систему. Педиатр Нина Моди из лондонского Хаммерсмитского госпиталя отмечает, что в области тактильной терапии пока еще много неисследованного. Ученые находятся на самой начальной стадии базовых исследований в этой области, и все же тактильная терапия все чаще применяется в детских больницах и приобретает все большую популярность у родителей в Англии. Так что прижимайте, тормошите, целуйте, ласкайте своих детишек. Любовью их не испортишь.
Но все должно быть в меру. От объятий и поцелуев, от путешествий по дому ребенок изрядно устает, поэтому дайте ему какое-то время спокойно полежать в кроватке (манеже).
За первые три месяца младенец приобретает в своем развитии много нового. Один месяц жизни не похож на другой. Развитие идет стремительными темпами. В тесное взаимодействие вступают зрительные, слуховые, двигательные и голосовые реакции. В активном режиме работает мозг. Ребенку нужно успеть за час бодрствования принять массу информации, поступающей извне, многому научиться. Одному ему не справиться, и он с благодарностью принимает помощь взрослого в виде специально организованных кратковременных игровых воздействий, так называемых игр-занятий.
Интерес к предметам ближайшего окружения младенец проявляет с первых дней жизни. Быстрыми темпами развивается зрительное восприятие. Скачкообразное, ступенчатое движение глаз к началу второго месяца жизни сменяется плавным слежением. Из предлагаемых игрушек малыш отдает предпочтение медленно движущимся и мелодично звучащим красочным фигуркам детской карусели (яркий пример взаимодействия зрительной и слуховой реакций).
При кормлении младенец довольно рано начинает обращать внимание на лицо матери. Развивающиеся координационные движения глаз позволяют ему останавливать свой взор и на собственном отображении в зеркале, и на неподвижных предметах, игрушках. Находясь в вертикальном положении на руках взрослого, ребенок учится рассматривать предметы в новом ракурсе.
Столь же стремительно развивается и слуховое восприятие. Ребенок первого месяца жизни реагирует на разнообразное звучание игрушек, мелодий и все же явное предпочтение отдает речи и пению взрослого. К двум месяцам жизни зрительные, слуховые и двигательные реакции выступают в сложном комплексе, дополняя друг друга.
Малыш начинает поворачивать голову в ту сторону откуда доносится голос мамы.
По мере своего развития и с помощью педагогических воздействий взрослого ребенок приобретает относительную власть над своим телом. Сначала в работу включаются мышцы шеи. Младенец начинает поворачивать голову в сторону голоса взрослого или какого-нибудь другого звука. Постепенно распрямляются согнутые руки и ноги малыша. Движения их резкие и хаотичные, но благодаря постоянным упражнениям за три месяца они приобретают плавный характер. Сжимаются и разжимаются кулачки, и к третьему месяцу можно даже вкладывать в руку малыша погремушку.
Полезно каждый раз перед кормлением выкладывать малыша на живот. Сначала он испытывает серьезные затруднения, а к трем месяцам уже спокойно лежит, опираясь на предплечья и высоко держа голову.
Как только младенец начнет приподнимать голову, поупражняйте его в умении упираться подошвами ног в твердую опору (удерживайте ребенка в вертикальном положении). Это упражнение развивает мышцы малыша.
В начале второго месяца жизни ребенок пробует издавать характерные гортанные звуки гк, гм, кхы, готовя артикуляционный аппарат к сложной работе. Свое «гыканье» он обращает прежде всего к взрослому, приглашая к общению. К трем месяцам в его «речи» начинают появляться протяжные гласные звуки.
Главное достижение взрослого и младенца – «комплекс оживления», который малыш демонстрирует по собственной инициативе в 2,5–3 месяца. В ответ на обращение взрослого ребенок оживляется, начинает усиленно двигать ногами, вскидывать руки навстречу взрослому, радостно улыбаться ему, издавать звуки. «Комплекс оживления» – значимая стартовая площадка для новых достижений.
Не одно десятилетие советские ученые работали, выявляя, определяя, уточняя бурный ход нервно-психического развития ребенка до года. В настоящее время работа в этом направлении продолжается. Психомоторное развитие ребенка является важным критерием, отражающим от месяца к месяцу не только психическое, но и соматическое здоровье.
По схеме нервно-психического развития ребенка можно проверять, правильно ли он развивается от рождения до года. Развитие диагностируется по показателям, соответствующим возрасту младенца. В случае отсутствия одного из умений развитие проверяется по показателям предыдущего месяца. Если умение сформировано, то развитие можно проверить по показателям следующего месяца. При запаздывании развития малыша у взрослого всегда имеется возможность своевременно помочь ему.
Умения ребенка в возрасте от одного до трех месяцев
1 месяц
• Плавно следит за движущимся предметом.
• Прислушивается к голосу взрослого, звучанию игрушки, улыбается в ответ на разговор с ним.
2 месяца
• В положении лежа смотрит на лицо взрослого, неподвижный предмет.
• Поворачивает голову в сторону говорящего взрослого, быстро отвечает ему улыбкой.
• Лежа на животе, поднимает и короткое время удерживает голову.
• Издает отдельные звуки.
3 месяца
• В вертикальном положении сосредоточенно смотрит на лицо взрослого и игрушки.
• Лежит на животе, опираясь на предплечья, высоко подняв голову.
• В ответ на обращение взрослого демонстрирует «комплекс оживления».Игры-занятия с малышом в возрасте от одного до трех месяцев
Игры-занятия, способствующие развитию взаимодействия между ребенком и взрослым
Голышок-малышок
Нежно и ласково прижмите малыша к себе, чтобы он чувствовал себя в безопасности. Декламируя стихи, поглаживайте ножки, ручки, животик ребенка, нежно тормошите его за грудку, улыбайтесь, смотрите в глаза, то приближайте, то удаляйте от него свое лицо. Малыш тоже начнет улыбаться.
Сшила понемножку
Малышу-голышу
Новую одежку
Алую рубашку
Синие штаны.
Видишь, по кармашку
С каждой стороны.
Сшила желтый кожушок…
Ай да щеголь малышок-голышок!
Е. Благинина
Как у нашей птички…
Сядьте на диван так, чтобы спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Возьмите ребенка к себе на колени; ваши лица должны быть обращены друг к другу (поза «на спине»). Читая стихи, целуйте его ручки, ножки, животик и шейку.
Как у нашей птички
Темные реснички.
Как у нашей крошки
Тепленькие ножки.
Как у нашей лапки
Ноготки-царапки.
Е. Благинина
Эта игра стимулирует положительные эмоции малыша.
Носик к носику
Возьмите малыша на руки. Одну руку положите под его шею и голову, другой придерживайте его ягодицы. Эта поза называется «на весу». Приближайте свое лицо к лицу ребенка, говоря: «Носик к носику прижмем, улыбнемся и споем, да, да, да!». (Произносить протяжно.) На третье «да» прикоснитесь своим носом к носику малыша. Можно последнее «да» пропеть чуть громче – это сделает игру забавнее. Повторите игру несколько раз, изменяя тон своего голоса, делая его то высоким, то низким.
Положите малыша на пеленальный стол и повторите игру, произнося первое и второе «да» шепотом, а третье – обычным голосом. Ребенок будет улыбаться, смотреть вам в глаза, ожидая продолжения игры.
Вот проснулись
Возьмите малыша на руки так, чтобы одна ваша рука поддерживала его шею и голову, а другая – ягодицы (поза «на весу»). Ваши лица должны быть обращены друг к другу.
Покачивайте малыша, то приближаясь к его лицу, то удаляясь от него. Улыбайтесь, легко дуйте на шейку и читайте стихотворение.
Вот проснулись,
Потянулись,
С боку на бок
Повернулись!
Потягушечки!
Потягушечки!
Г. Лагздынь
Повторите игру несколько раз. Затем положите малыша на пеленальный стол или в манеж. Наклоняясь к ребенку, легко прикоснитесь к его грудке, улыбнитесь, позовите его по имени, прочитайте еще раз стихотворение, дополненное четырьмя строками.
Где игрушечки,
Погремушечки?
Ты, игрушка, погреми,
Нашу детку подними!
Г. Лагздынь
После слов «Где игрушечки, погремушечки?» достаньте бубен с лентами (на четвертое-пятое повторение игры его можно заменить бубенцами с лентами, затем колокольчиком, погремушкой и т. д.). Предоставьте ребенку возможность сосредоточить на игрушке взгляд. Потряхивая игрушку, молча, медленно передвигайте ее вправо-влево, вверх-вниз. Приветливое и ласковое выражение вашего лица будет способствовать активизации положительных эмоций малыша.