Покажите малышу мягкую игрушечную кошечку, погладьте ее. Пусть кошечка помурлычет, помяукает. Предложите ребенку погладить ее, приласкать. Покажите ему, как сделать это прямыми пальчиками (сначала пальчики должны быть разведены, а потом – сомкнуты вместе). Такая пальчиковая гимнастика будет очень полезна перед началом тренировочных упражнений по рисованию. А вот перебирать мягкую кошачью шерстку можно согнутыми пальчиками, которые будут сгибаться и разгибаться.
Придет киска не спеша,
Тихо спросит малыша:
Где мой коврик у порога?
А теперь проведите на листе одну-две вертикальные линии, комментируя собственные действия словами: «Веду вниз» или «Веду сверху вниз». Затем предложите малышу продолжить работу. Когда ребенок проведет все вертикальные полоски, покажите ему, как нарисовать горизонтальные линии. Но если рисунок выполняется красками, то следует подождать, пока просохнут последние вертикальные линии. А пока можно «покормить молоком» пушистую кошечку, пододвинув ей маленькое блюдечко, а потом снова приласкать ее.
Когда краски подсохнут, нарисуйте поверх вертикальных линий горизонтальные полоски, сопровождая свои действия словами: «Веду слева направо», «Веду вправо». Затем пусть малыш попробует самостоятельно закончить клетчатый коврик. Если для рисунка выбраны фломастер или карандаш, то цветовое решение для коврика может быть самым разнообразным. Если рисунок выполняется кисточкой, то поменять краску можно один раз – в начале второй части работы. Когда ребенок закончит работу, прочитайте стихотворение:
Коврик в клетку получился,
Кошечке он пригодился.
Клеточка и здесь, и там,
Этот коврик сделал сам!
Разумеется, кошечка не замедлит прилечь на свой новый клетчатый коврик и поблагодарить малыша, радостно мяукая.
Коврик можно украсить, поставив в клеточках яркие точки фломастером или кончиком ватной палочки. Старайтесь предлагать варианты «декора», но не навязывать их, чтобы сохранить интерес малыша к изображению и дать ему возможность проявить творческую инициативу. Этому способствует еще один прием: сочетание разных инструментов в одной работе (использование карандашного узора на фоне рисунка, сделанного краской, и наоборот).
Упражнение «Жучки» (рисование округлых форм)
Заранее фломастером или тычковой кистью нарисуйте на листе бумаги несколько красных крупных точек примерно на расстоянии 7—10 см друг от друга. Покажите рисунок малышу и удивитесь: «Сколько маленьких жучков собралось на полянке! И каждый из них хочет сидеть на своем собственном листике:
Вот – жучок, еще жучок.
Каждый жук сел на листок!»
Для того чтобы нарисовать листок, нужно вокруг каждого жучка-точечки нарисовать круг или овал, очертив тем самым место его «обитания» и не задев при этом других жучков. Для этой довольно тонкой работы лучше взять зеленый фломастер или карандаш. Нарисуйте несколько листков, поставив рядом с жучком начальную точку будущего круга или овала. Затем предложите малышу потренироваться: провести указательным пальчиком по краю нарисованного кружка или начертить его в воздухе. Вслед за этим можно вместе выполнить несколько кругов на листе бумаги (в случае затруднения или неуверенности малыша), а затем предоставить ребенку возможность попробовать начертить их самостоятельно. Главное – постараться не задеть жучка, который должен оказаться в круге. Если у малыша что-то не получается, не стоит переживать. Главное, чтобы работа приносила радость и удовольствие.
Привлекайте малыша и к подготовительной работе – созданию цветного фона для будущих рисунков (тонирование бумаги). Эта деятельность очень увлекательна для ребенка. Разведите гуашь в воде, окрасив воду в нужный тон, и покажите крохе, как свободными размашистыми движениями нанести краску на лист бумаги.
Фон выполняется широкой кистью, которую нужно вести по листу слева направо. Одна широкая полоса сменяет другую, и с каждым мазком к маленькому художнику приходит удивительное ощущение свободы движения, а глазам тем временем открывается не менее впечатляющая панорама: создаваемое им самим голубое небо, или зеленый луг, или бескрайнее синее море. Скоро по небу «разгуляется» дождик, пойдет снег или разойдутся в разные стороны длинные солнечные лучи. На лугу расцветут цветы из точек, разбегутся цветные пятна или будут гулять барашки-моточки. Море покроется волнами-дужками, и по нему поплывут золотые рыбки, похожие на осенние листочки. А может, это вовсе не море, а темное ночное небо? Тогда нужно нарисовать на нем много-много ярких звездочек-точек или большие цветные пятна – праздничный салют.
Так, увлеченно действуя, ребенок приобщается к прекрасному. Творите вместе с малышом, подхватывайте его идеи, чувствуйте его желания и настроение. Сотворчество – это лучшая возможность подарить друг другу настоящую радость.
Лепка
Лепка – один из видов изобразительной деятельности, материалом для которой служит пластическая масса, способная приобретать нужную форму (тесто, глина, пластилин, снег и др.).
Лепка – доступный и полезный для общего развития ребенка вид деятельности.
По мере того как ребенок будет осваивать приемы лепки, у него будут развиваться и совершенствоваться:
• согласованные, избирательные и тонкие движения рук;
• знания об окружающих предметах (ведь надо получше узнать предмет, который хочешь вылепить);
• воображение и фантазия;
• общение (желание контактировать и перенимать умения и знания у взрослого).
Знакомить малыша с пластичными материалами можно уже на втором году жизни. Но для лепки в этом возрасте лучше использовать приготовленное вами соленое тесто (рецепт теста приведен ниже) или специальное тесто для детского творчества, купленное в магазине.
Знакомство с пластичными материалами
Прежде чем приступать к занятию лепкой, нужно вызвать у ребенка интерес к пластическому материалу и действиям с ним. Для этого положите цветное тесто на тарелку и начните играть с ним: мните его, делайте в нем углубления, дырочки, отщипывайте кусочки и соединяйте их, а затем прячьте и вместе доставайте из теста маленький шарик. («Спрятался мячик. Где ты, мячик? Мячик – ау! Вот мячик, нашелся!»)
Дождитесь, когда малыш потянется к тесту и захочет его исследовать. Все дети разные: кто-то сразу возьмет тесто и начнет его мять, разрывать, изучать. Кто-то понаблюдает за вашими действиями и через какое-то время потянется к пластичной массе. Дождитесь самостоятельного проявления желания ребенка, поощряйте его инициативу изучать материал. Заниматься с тестом малыш будет недолго, интерес и внимание к любому предложенному стимулу в этом возрасте сохраняется у ребенка в течение 3–5 минут. Через день-два возвратитесь к «изучению» материала.
Предлагая ребенку для обследования тесто, каждый раз обыгрывайте действия с ним. Например, когда малыш отщипывает кусочки теста, говорите: «Смотри, похоже на зернышки для курочки. Давай позовем ее!» Поставьте на стол игрушечную курочку и продемонстрируйте, как она будет клевать зернышки и благодарить малыша. Вы увидите, с каким азартом он начнет отщипывать кусочки теста (зернышки) для курочки. В следующий раз покажите, как из скатанного вами шарика сделать блин. Затем скатайте шарики и предложите ребенку пришлепнуть их и сделать блины для куклы и ее гостей.
Ребенку гораздо интереснее действовать с материалом, если «продукты лепки» напоминают ему какой-то предмет или явление из его окружения, книги. Например, обучая ребенка лепить цилиндр, скажите что вы будете лепить палочку, веточку, столбик и т. д.
Если у малыша не получается раскатать цилиндр, предложите ему покатать деревянную гладкую палочку или карандаш по столу раскрытой ладошкой. Важно, чтобы палочка или карандаш при этом не скользили. Ребенок получит чувственно-двигательное восприятие, что послужит своеобразной тренировкой необходимых действий для раскатывания цилиндра. Затем покажите ему, как можно катать пластилин между ладонью и столом (как палочку), а потом между ладоней.
Скоро малыш начнет проявлять воображение. Например, когда он лепит цилиндр, скажите: «Это, наверное, косточка для собачки». Ребенок тут же возьмет игрушечную собачку и угостит ее косточкой. В следующий раз ребенок может слепить зеленый цилиндр и поднести свое «произведение» к собачке. Оказывается, это огурец. Подтвердите: «Да, это огурец, он зеленый. Собака ест огурец и благодарит тебя».
Ваша задача – вызвать у ребенка интерес к лепке, желание экспериментировать, а также научить малыша видеть предметы реального мира в вылепленных формах.
Умея раскатывать цилиндр, ребенок с вашей помощью учится видоизменять его: скручивать (улитка), соединять концы и превращать цилиндр в баранку, кольцо; расплющивать (лента); соединять 2 цилиндра крест-накрест (самолет) и т. д. С каждым изменением формы появляется новый образ, который ребенок называет сам. Так, из палочки может получиться дождевой червяк или морковка и т. п.
В этом возрасте ребенок учится раскатывать шар. Шар и цилиндр – основные формы, используя которые, ребенок может создавать различные фигуры. Эти две формы называют «азбукой лепки».
Благодаря развитию воображения на третьем году жизни развивается образная сторона в рисовании, аппликации и лепке. Именно появление у ребенка способности видеть образ в том, что он нарисовал, слепил, сложил, склеил, собрал продвигает его на совершенно другую ступень развития. Теперь он не просто увлечен «каляками-маляками», а рисует дорогу, не просто отрывает кусочки теста, а «отламывает кусочки хлеба и дает их птичкам». Сам образ (нарисованной птички, вылепленной морковки и т. д.) заставляет руку и глаз быть точнее и при необходимости добавлять детали и искать новые средства для правдоподобного изображения.
К концу третьего года жизни ребенок начинает планировать, что он будет лепить.
Материалы для лепки