С. 113. In extenso (лат.) – дословно, полностью (о цитате).
С. 115. Эпаминонд… – Истории составлены в духе мифотворческих исканий, популярных в то время. Так, история о Ниобее восходит к древнегреческому мифу о жене фиванского царя Амфиона, имевшей 6 сыновей и 6 дочерей (в других версиях – 10 сыновей и 10 дочерей, а у афинских трагиков – 7 сыновей и 7 дочерей) и похвалившейся столь многочисленным потомством перед богиней Лето, у которой был один сын (Аполлон) и одна дочь (Артемида). Оскорбленная Лето пожаловалась своим детям, и те поразили стрелами всех детей Ниобеи. Ниобея окаменела от горя. У Овидия (Ovid. Met. VI, 302–313) есть мотив Ниобеи-скалы, из глаз которой вечно льются слезы. В истории об Эпаминонде использовано имя выдающегося беотийского полководца и государственного деятеля (ок. 418–362 гг. до н. э.), популярного в культурных кругах Европы на протяжении веков (М. Монтень, К. А. Гельвеций и др.). История о четырех лебедях представляет собой вариацию фольклорного сюжета. В самом построении историй Пиаже следует в одном русле с бурно развивавшимся в 20-е годы в Европе, особенно во Франции, компаративизмом (журнап «Revue de littérature comparée», выходивший с 1921 г., труды Ф. Бальдансперже, П. ван Тигема и др.). Очевидно намерение Пиаже реализовать на уровне инструментария идею генетической психологии о принципиальной общности человеческого развития в онтогенезе и филогенезе.
С. 119. Борст (Borst) – вероятно, имеется в виду патолог Максимилиан Борст (1869–1946), проводивший опыты на головном мозге.
С. 134. Бело (Belot) Гюстав (1854–1929) – французский философ, автор «Этюдов о позитивной морали» (Études de Morale positive, 1907–1921). Стремился найти в противовес современным ему социологическим школам рациональные основания морали.
С. 140. …окончание множественного числа глагола не произносится… – Фразы «elle coule» и «elles coulent» («она течет» и «они текут») произносятся одинаково, различие видно только на письме.
С. 158. Люке (Luquet) Жорж Анри (1876–?) – французский исследователь в области логики и психологии формирования логических структур. Автор книг «Основные идеи психологии» (Idées générales de psychologie, 1906), «Опыт систематической и упрощенной логики» (Essai d’une logique systématique et simpliée, 1913), ряда статей по экспериментальной психологии, в том числе статьи «Роль рисунка в начальном воспитании» (Rôle du dessin dans la première éducation//Éduc. Joyeuse. – 1914. – № 97).
C. 171. Рубакин Николай Александрович (1862–1946) – русский книговед, библиограф, писатель. С 1907 г. жил в Швейцарии. Разработал теорию библиопсихологии. Рубакин исходил из тезиса о книге как функции читателя, она создает своего рода резонанс в душе читателя в прямой зависимости от его жизненного опыта («мнемы»). По Рубакину, «слово, фраза, книга суть не передатчики, а возбудители психических переживаний в каждой индивидуальной мнеме» (Рубакин Н. А. Психология читателя и книги. – М., 1929 – С. 85). С этой позиции им были проведены и упоминаемые Пиаже опыты.
С. 178. Ренан (Renan) Жоэеф Эрнест (1823–1892) – французский историк религии, философ, филолог-ориенталист, писатель. Член Французской академии (1878).
Декроли (Decroly) Овид (1871–1932) – бельгийский педагог, врач и психолог, профессор Брюссельского университета, где читал курс детской психологии и гигиены. Видный представитель педагогического течения «Новое воспитание» (идеи этого течения были популярны в Институте Ж.-Ж. Руссо, где в 1912–1922 гг. работал единомышленник Декроли и один из наиболее известных представителей «Нового воспитания» Адольф Ферьер). Декроли провозгласил лозунг «воспитания для жизни через жизнь». Основываясь на своей теории интересов, разработал комплексы – «центры интересов», имевшие влияние на школу и дошкольные учреждения многих стран. В духе теории интересов разработаны и многие методические приемы Декроли, в том числе и упоминаемая Пиаже техника обучения детей чтению.
Бергсон (Bergson) Анри (1859–1941) – французский философ, лауреат Нобелевской премии (1929). Исходной точкой его размышлений стало различение понятий «время» (temps) и «длительность» (durée), осуществленное в докторской диссертации «Опыт о непосредственных данных сознания» (Essai sur les données immédiates de la conscience, 1889). В дальнейшем разделял две субстанции: жизненный порыв (с которым и связывал длительность, или психологическое время) и материю (которую понимал как угасающие остатки, отходы жизненного порыва). По Бергсону, жизненный порыв может быть познан только интуицией, а материя – разумом. Интуитивизм в системе Бергсона составлял основу его критики ассоцианизма, к которой в данном случае обращается Пиаже. Труды Бергсона были первыми философскими сочинениями, которые прочитал юный Пиаже, и это знакомство с философией он считал неудачным.
Ассоцианизм – идущее от античности (Аристотель) направление психологической мысли, выдвигающее ассоциацию в качестве объяснительного принципа при изучении динамики психических процессов. В XIX в. было ведущим направлением мировой психологии.
С. 179. Балли (Bally) Шарль (1865–1947) – швейцарский лингвист, последователь Ф. де Соссюра, создатель учения о фразеологизмах. Доктор филологии, с 1913 г. – профессор общей лингвистики и сравнительного анализа индоевропейских языков в Женевском университете. Наиболее известные труды «Французская стилистика» (Traité de stilistique française, 1909) «Язык и жизнь» (Le language et la vie, 1913).
Лексикализация – превращение сочетания слов в устойчивое словосочетание, функционирующее в языке в качестве эквивалента отдельного слова (например: «железная дорога», «белый гриб» и т. д.).
Шухардт (Schuchardt) Гуго (1842–1927) – немецкий и австрийский языковед (романская филология, общее языкознание). Профессор университетов в Галле (с 1873 г.), в Гарце (1876–1900). Главный труд – «Вокализм народной латыни» в 3 т. (Der Vokalismus der Vulgärlateins, 1866–1868).
Кук (Cook) Оратор Фуллер (1867–1949) – американский ботаник. В качестве представителя Нью-Йоркского колонизационного общества в 1891–1897 гг. проводил исследования в Либерии и работал профессором естественных наук в Либерийском колледже. На исследования Кука, проведенные в этот период, и ссылается Пиаже.
«…le courier vapasse…» – приведенные Пиаже фразы, как указывает переводчик русского издания 1932 г., должны бы читаться так: «Le courrier va passer, ma chère amie» и «Je finis en t’embrassant bien fort».
С. 181. Кузине (Cousinet) Роже (1881–1973) – французский педагог. С 1910 г. инспектор национального образования в Обэ. Вел исследования в области групповой активности, поставил систематический эксперимент «свободного труда посредством группы». В 1922–1939 гг. был директором журнала «Новое образование» (La Nouvelle Éducation).
C. 182. Лавэ (Laveaux) – селение в Швейцарии (кантон Ваадт) на берегу озера Леман.
С. 186. «Повадился кувшин по воду ходить…» – дословный перевод французской пословицы: «Столько ходит кувшин по воду, что наконец разбивается». Это и дает канву для рассуждения Мат.
С. 198. A quia (лат.) – откуда следует.
С. 199. Дромар (Dromard) Габриэль – французский психолог, доктор медицины, автор книги «Ложные «Траурные мессы» (Les fausses «Messes noires»: Causeries psychologique et medicolégales sur quelques scandales modernes, 1904).
C. 215. Comment diagnostiquer… – Названная книга Э. Клапареда вышла в 1923 г.
Ларсон (Larsson) Ханс (1862–1944) – шведский философ и писатель. В 1901–1927 гг. был профессором университета в Лунде. Разрабатывал проблемы психологии, педагогики, философии культуры, эстетики, социальных отношений, политики. Пиаже имеет в виду книгу Ларсона «Логика поэзии» (Poesiens logik), вышедшую первоначально в Стокгольме и многократно переиздававшуюся. В ней Ларсон излагал свое понимание интуиции не как альтернативы логики, а как высшей формы интеллекта.
С. 219. Скупин (Scupin) – здесь и ниже Пиаже допускает неточность: исследования, на которые ссыпается швейцарский ученый, опубликованы не одним, а двумя авторами – немецкими психологами Эрнстом Скупином и Гертрудой Скупин. Речь Буби описана в книгах этих авторов «Раннее детство Буби: Дневник» (Bubis erste Kindheit; ein Tagesbuch, 1907) и «Буби от четырех до шести лет» (Bubi im vierten bis sechsten Lebensjahr, 1910).
Размуссен (Rasmussen) Вильхельм (1869–1939) – датский психолог, директор Школы подготовки будущих инструкторов учителей для государственных школ. Автор книг «Детсадовские дети: их концепция жизни и умственные силы» (Børnehave-barnet; verdensbillege og bedavelse, 1918) и «Дневник жизни ребенка от рождения до 15 лет» (Et barns dagbog, 1922). В Париже издательством «Alcan» была опубликована его книга «Психология ребенка» (Psychologie de l’enfant. S.a.).
C. 230. Холл (Hall) Гренвилл Стэнли (1846–1924) – американский психолог, основал в 1883 г. одну из первых в США лабораторий экспериментальной психологии. В 1881–1888 гг. профессор психологии Университета Дж. Хопкинса, затем (с 1888 г.) президент Университета Кларка, где создал Институт детской психологии. Был инициатором создания и первым президентом Американской ассоциации психологов (1892). Выступил с разработками в области экспериментальной педагогики, которые привели его к формированию теоретических основ педологии. Широко применял анкетный опрос детей, в том числе при изучении ценностных ориентаций, впоследствии перешел к широкому использованию тестов. В основе теоретической конструкции психологии детства у Холла лежит принцип рекапитуляции, который он понимал как редуцированное повторение ребенком основных фаз развития человечества. Из выявленных таким образом «социальных инстинктов», присущих детскому, подростковому и юношескому возрастам, следовала предлагавшаяся Холлом стратегия воспитательного воздействия. Большую известность получил фундаментальный труд Холла «Юность» (Adolescence, 1904. vol. 1–2).