Совместные игры для детей и взрослых
Конспекты игр по логопедической ритмике могут быть приняты за основу сценариев досуга, развлечений и других форм культурно-досуговой деятельности не только в речевых, но и в массовых группах дошкольных образовательных учреждений, а также использованы для совместной работы с родителями.
Тема занятия: «Мебель»(по мотивам русской народной сказки «Три медведя»)
Этап формирования первичных произносительных навыков Цель: ознакомление родителей с методикой проведения логопедической ритмики и ее значимостью для детей с речевой патологией.
Оборудование: кукла, три мягких игрушки-медведя разных размеров, большая и маленькая игрушечная мебель, обруч, мяч, музыкальные молоточки, пила, шнур, макет светофора, листы бумаги, восковые мелки, компьютер, диапроектор, экран.
Логопед. Уважаемые родители! Для того чтобы лучше понять, что же такое логопедическая ритмика, увидеть, как с ее помощью происходит развитие неречевых и речевых функций, мы приглашаем вас стать активными участниками игры с использованием логопедической ритмики. Вы согласны? (Родители выражают свое согласие.)
Психолог: Уважаемые родители! Чтобы попасть в сказку, вам нужно превратиться в детей. А поможет нам в этом волшебный обруч. (Звучит музыка П. И. Чайковского. Родители проходят под обручем и встают на волшебную линейку.)
1. Организационный момент.
Звучит музыка. Дети встают на «волшебную» линейку.
Развитие звуковысотного слуха.
Музыкальный руководитель поет с повышением и понижением тона: Здравствуйте, ребята.
Дети поют: Здравствуйте.
Музыкальный руководитель поет: Как вас всех зовут? Я Таня. А ты кто? (Касается своими ладонями ладошек ребенка. Дети поочередно отвечают.)
2. Основная часть
Развитие зрительной ориентации на говорящего.
Логопед:
Ребята, к вам в гости пришли сказочные герои. Угадайте, кто они?
Чашки три и три постели,
Стульев тоже три, смотри.
И жильцов здесь, в самом деле,
Проживает ровно три.
Как увидишь, сразу ясно,
В гости к ним ходить опасно.
Убегай скорей, сестричка,
Из окна лети, как птичка.
Убежала. Молодец!
Значит, сказке всей конец.
По губам читает Федя:
Это сказка…
Дети: Три медведя.
(Логопед убирает ширму. За столом сидят три медведя и Маша.)
Логопед: Молодцы, ребята. Угадали. К нам в гости пришли Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка и Маша из русской народной сказки «Три медведя».
Они подружились и хотят, чтобы вы им помогли купить стульчик для Мишутки в мебельном магазине. Дети, а кто помнит, что случилось со стульчиком Мишутки?
Дети: Маша сломала стульчик Мишутки.
Логопед: Хотите помочь трем медведям и Маше отправиться в мебельный магазин?
Дети: Хотим.
Развитие координации движений, ориентация в пространстве.
Логопед: Встали парами. Пошли шагом к автобусной остановке.
(Дети идут парами спокойным шагом под музыку И. Старока-дамского «Любитель-рыболов».)
Логопед: Бегом.
(Дети бегут под быструю музыку.)
Логопед: Устали. Пошли пешком.
(Дети идут под спокойную музыку.)
Логопед: Дети, чтобы скорее дойти до автобусной остановки, пойдем по этому мостику приставным шагом.
Мы по мостику шагаем,
Ножку к ножке приставляем.
(На полу лежит широкий шнур. Логопед идет приставным шагом по шнуру. Дети повторяют за логопедом.)
Развитие певческого диапазона голоса.
(На экране появляется изображение автобуса.)
Логопед: Дети, вот и автобус. Занимайте места. (Дети садятся на стульчики, имитирующие сиденья в автобусе).
(Музыкальный руководитель и дети поют песню «Автобус», музыка Г. Ершовой «Автомобиль».)
Воспитатель:
Стоп! Машинам красный свет!
Дальше нам дороги нет,
Посмотрите-ка в окошко
И подумайте немножко:
Что за зданье перед вами?
Отвечайте дружно сами.
(На экране появляется изображение магазина «Мебель».)
Дети: Это магазин.
Развитие координации речи и движения.
Логопед: Приехали. Ребята, вышли из автобуса. Пошли в магазин.
Логопед и Дети:
(На экране появляется изображение разной мебели в магазине.)
Логопед: Смотрят три медведя и Маша, удивляются. Как много разной мебели в магазине!
Развитие мимики.
Логопед (с удивлением): Ух! Какая большая мебель! Дети, повторите за мной: ух!
(Дети повторяют.)
Логопед: Светочка, повтори, Андрюшенька. Юрочка.
(Дети по одному повторяют.)
Логопед (с восхищением): Ах! Какая маленькая мебель! Дети, повторите за мной: ах!
(Дети повторяют.)
Логопед: Наденька, повтори. Ирочка.
(Дети повторяют.)
Развитие грамматического строя речи.
Воспитатель: Дети, Мишутка не знает, как можно ласково назвать мебель. Объясним ему, поиграв в игру «Назови ласково».
(Воспитатель встает в середину круга, кидает мяч ребенку и спрашивает: «Как назвать ласково стул?» Ребенок ловит мяч, говорит: «Стульчик» – и кидает мяч обратно воспитателю. Слова: диван, полка, стол, шкаф, кровать, тумба и т. д.)
Развитие артикуляторного аппарата.
Логопед: Три медведя и Маша решили рассмотреть мебель. Смотрят, у шкафчика двери то открываются, то закрываются: АП, ОП, УП, ИП, ЫП, ЭП.
(Дети повторяют за логопедом.)
Логопед: Теперь одна Светочка повторит: АП, Ирочка: ОП, Наденька: ИП, Андрюшенька: ЫП, Юрочка: ЭП, Наташенька: УП.
Логопед: У шкафчика полочки наверху и внизу.
(Логопед тянет язык к носу, а потом к подбородку. Дети повторяют. Логопед просит одну Наденьку выполнить упражнение.)
Логопед: Ах, какой удобный и широкий диван!
(Логопед выполняет упражнение «Чашечка». Дети повторяют вместе и индивидуально.)
Логопед: Посмотрите, кресло широкое, а стул узкий.
(Логопед делает упражнение «Лопатка-иголочка». Дети повторяют.)
Логопед: Ух, какая длинная ножка у стола!
(Логопед делает упражнение «Грибок». Дети выполняют упражнение по образцу.)
Развитие воображения, мышления, координации движения.
Логопед: Трем медведям и Маше так понравилось в мебельном магазине, что они купили. Угадайте что?
Воспитатель:
Под крышкой четыре ножки, На крышке суп да ложки.
Дети: Это стол.
(На экране появляется изображение стола.)
Логопед: Молодцы. Угадали. Смотрите, на экране появился стол. Раз, два, три – столами стали вы!
(Логопед и дети идут маленькими шагами, вытянув руки в стороны под народную музыку «Как у наших у ворот».)
Воспитатель: Широкий, мягкий. На нем можно полежать и отдохнуть.
Дети: Диван.
(На экране появляется изображение дивана.)
Логопед: Верно. Это диван. Раз, два, три – диванами будете вы!
(Логопед и дети идут вперевалочку, как медведи, широко расставив ноги, под музыку Ю. Виноградова «Танец медвежат».)
Воспитатель:
Хоть у нас четыре ножки,
Мы не мышки и не кошки,
Мы не пони, хоть на нас
Вы садитесь много раз.
Дети: Это стулья.
(На экране появляется изображение стульев.)
Логопед: Снова угадали. Раз, два, три – стульями стали вы!
(Логопед и дети идут по кругу, слегка приседая, под музыку Дж. Гершвина «Пусть грянет оркестр».)
Воспитатель:
Четыре ноги, да не зверь,
Есть перья, да не птица.
Дети: Это кровать.
(На экране появляется изображение кровати.)
Логопед: Да, действительно, это кровать. Раз, два, три – кроватями будете вы!
(Логопед и дети ложатся на ковер, вытянув руки и ноги под музыку «Спят усталые игрушки».)
Развитие диалогической речи.
Логопед: Много мебели купили три медведя и Маша. Ребята, но они не знают, кто делает мебель. А вы знаете?
Дети: Мебель делает столяр.
Логопед: А какие инструменты нужны столяру для работы?
Дети: Молоток, пила, клещи.
(На экране появляется столяр, который пилит доски для стула.)
Логопед: Покажем трем медведям и Маше, как столяр пилит доски для стульчика.
Развитие координации пения с движением.
(Исполняется композиция «Пила» О. Боромыковой.)
Дети, стоя парами, поют песню:
Запилила пила,
Зажужжала, как пчела,
Отпилила кусок,
Наскочила на сучок,
Лопнула и встала,
Начинай сначала.
(На экране появляется столяр, который забивает гвозди в стул.)
Развитие чувства ритма.
Логопед: Возьмем молоточки и покажем, как столяр забивает гвозди.
Дети (с музыкальными молоточками стоят в кругу. В такт музыки стучат ими по ладошке и поют):
Гвозди, гвозди, стук, стук, стук. (3 раза)
Гвозди, гвозди, стул.
Затем кладут молоточки на коврик, бегут на носочках под музыку. Останавливаются, берут любой молоточек и снова поют ту же песенку.
Регуляция мышечного тонуса.
Логопед: Молодцы. Маша и три медведя очень рады, что купили в мебельном магазине стульчики для Мишутки и Машеньки. Посмотрите, какие они легкие.
(Логопед легко поднимает руки вперед и опускает вниз, дети повторяют упражнение 4 раза под музыку пьесы «Желание» Ф. Шопена.)
Логопед: Медведям так понравились стулья, что они купили и для Михайлы Ивановича и Настасьи Петровны. Посмотрите, какие они тяжелые.
(Логопед сжимает руки в кулаки и с напряжением поднимает их вперед, а потом опускает, дети повторяют упражнение 4 раза под мелодию «Экоссеза» Л. ван Бетховена.)