(Штаны)
Четыре брата
Одним кушаком подпоясаны,
Под одной шляпой стоят.
(Стол)
С одного бока лес,
А с другого – поле.
(Шуба)
Дуйся, не дуйся,
Через голову суйся,
Попляши день-деньской —
И пойдешь на покой.
(Рубашка)
Сижу верхом,
Не знаю на ком,
Знакомца встречу —
Соскочу, привечу.
(Шапка)
С ногами – без рук,
С боками – без ребер,
С сиденьем – без живота,
Со спиной – без головы.
(Кресло)
В брюхе – баня,
В носу – решето,
На голове – пупок,
Всего одна рука,
И та – на спине.
(Чайник)
Есть спина,
А не лежит никогда.
Есть четыре ноги,
А не ходят и три.
Сам всегда стоит,
А всем сидеть велит.
(Стул)
Все голубки
Вокруг одной пролубки.
(Чашки и ложки)
Поевши, конь
В ясли пал.
(Нож)
Веселые звери
Цель: учить правильно и чисто проговаривать фразы.
Оборудование: маски-шапочки различных зверей в зависимости от содержания скороговорки.
Возраст : 5–7 лет.
Ход игры: воспитатель предлагает поиграть в веселых зверей. Распределяет роли, надевая на детей маски-шапочки. Педагог объясняет детям, что он будет произносить веселые фразы о животных, а все дети должны постараться как можно правильнее проговорить эти фразы. Не надо расстраиваться, если с первого раза не все будет получаться.
После того как дети заучат скороговорку, ребята-зверята, о которых идет речь, должны сплясать веселый танец. Можно начинать игру с 1–2 скороговорок, затем увеличивая их количество. Игра может продолжаться много раз, можно использовать различные скороговорки.
Шесть мышат в камыше шуршат.
Баран буян залез в бурьян.
У ежа и елки иголки колки.
У четырех черепашек по четыре черепашонка.
У гусыни усов не ищи – не сыщешь.
Проворонила ворона вороненка.
Курочка Ряба пестра, с носа востра. Уточка Белогрудочка с носка плоска.
Хитрую сороку поймать морока, а сорок сорок – сорок морок.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа тупа.
Был баран белорыл, всех баранов перебелорылил.
Найди козлят
Цель: учить пользоваться картой.
Оборудование: 2–3 фигурки игрушечных козлят или фигурки, вырезанные из картона.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: воспитатель подзывает к себе детей и рассказывает им сказку: «Жила-была коза со своими козлятами. Жили-не тужили, коза травку щипала, а козлята маму дома поджидали, когда она молочко принесет. Но вот однажды ушла коза в лес, сочную травку пощипать, а дверь-то и забыла запереть. А злобный волк тут как тут, только и ждал этого. Ворвался он в избушку, запихнул козлят в мешок и унес в свое логово. Ну а один умный козленок сумел передать зайчонку карту, где находится логово волка. Зайчонок эту записку принес мне и очень просил, чтобы вы, ребята, помогли спасти козлят. Они очень на вас надеются. Ну что? Поможем?» Предварительно воспитатель прячет два-три игрушечных козленка (можно также вырезать фигурки козлят из картона) в кукольном домике.
Дети рассматривают карту, где крестиком помечено логово волка. Игру можно проводить как в группе, так и на площадке. В зависимости от этого карты могут быть разными. Если игра проводится в группе, то на карте необходимо показать дверь, окна, предметы мебели (столы, стулья). Логово волка может размещаться, например, в кукольном домике.
Если игра проводится на площадке, то указываются вход на площадку, веранда, песочница, спортивные снаряды. Козлят можно спрятать на веранде или в песочнице.
Избушка, впусти
Цель: учить анализировать свойства предметов.
Оборудование: вырезанные из картона изображения овощей, фруктов, цветов, деревьев.
Возраст: 3–4 года.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в волшебную избушку. Эта избушка всех из дома выпускает, а впускает только того, кто принесет что-то съедобное. Часть детей – это избушка. Они встают вкруг и берутся за руки. Остальные дети находятся внутри круга. По команде взрослого избушка выпускает деток погулять и принести что-то к обеду (дети, исполняющие роль избушки, поднимают руки вверх). Дети гуляют по лесу. Вокруг них по полу разложены картонные фигурки различных овощей, фруктов, цветов, деревьев, грибов. Звучит веселая музыка. Музыка прекращается. Если рядом с ребенком оказался съедобный предмет, то он может его взять и пойти домой в избушку. Подойдя к избушке, ребенок произносит: «Избушка, избушка, пусти меня домой» и показывает предмет, который принес. Дети, исполняющие роль избушки, смотрят, если предмет действительно съедобный, то поднимают руки, впуская в дом, если несъедобный, то приседают, опуская руки. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не придут домой. После этого дети меняются ролями.
Пекарь Прокопий
Цель: научить детейчетко произносить слова и фразы, пользоваться предметами-заместителями.
Оборудование: 3 белых халата, поварские колпаки, вырезанные из картона прямоугольник, овал, круг, трапеция, звезда, ромб.
Возраст: 5–6 лет.
Ход игры: одновременно в игре участвуют 3 ребенка, остальные наблюдают, затем меняются ролями.
Воспитатель спрашивает детей, знают ли они, откуда берется хлеб, который каждый день мы видим на обеденном столе. Дети отвечают. Если они затрудняются, то педагог помогает: «Хлеб пекут пекари из муки, а муку мелют на мельнице из зерна». Педагог произносит начало скороговорки:
– Козел – мукомол, кому муку молол? А кому не молол?
Дети в ответ говорят (с этой скороговоркой знакомятся заранее):
– От того, кому молол, получал пироги; от того, кому не молол, получал тумаки.
Воспитатель продолжает: «Затем муку надо замесить. Покажите, как надо месить муку (дети показывают). Получается тесто. Из теста лепят самый разный хлеб. Какой хлеб вы знаете? (дети отвечают). А теперь давайте поиграем в таких пекарей». Назначает троих детей на роль пекарей.
Воспитатель произносит скороговорку: « Шли три пекаря, три Прокопия пекаря, три Прокопьевича» . Педагог просит детей повторить скороговорку. А пекари важной походкой направляются на работу. Затем пекари имитируют, как они месят тесто. Воспитатель говорит: «Ты, Прокопий, будешь печь батон, найди его среди фигур (ребенок должен выбрать овал), а ты, Прокопий (обращается ко второму ребенку), – буханку. Найди буханку (ребенок выбирает прямоугольник). Ну а ты, третий Прокопий, будешь печь баранку. Где она? (ребенок выбирает круг)». Далее воспитатель просит объяснить, почему дети выбрали именно эти фигуры.
Воспитатель, обращаясь к детям, предлагает доучить скороговорки про пекарей: « Говорили про пекаря, про Прокопия пекаря, про Прокопьевича. Батон, буханку, баранку пекарь испек спозаранку ». После того как дети заучили скороговорки, пекари вручают свой «хлеб» тем детям, которые будут пекарями. Игра повторяется.
Теремок
Цель: учить анализировать и соотносить предметы друг с другом.
Оборудование: нарисованные или вырезанные из картона 6 домиков-теремков разной величины; маски-шапочки мышки, лягушки, зайчика, лисы, волка, медведя.
Возраст: 4–5 лет.
Ход игры: в игре участвует подгруппа детей. Предварительно дети знакомятся со сказкой «Теремок». Воспитатель просит детей вспомнить эту сказку. Дети коллективно вспоминают сюжет сказки. Воспитатель просит ответить, а почему же развалился теремок. «Правильно, все звери не могли в нем уместиться. Теремок был слишком маленький. А давайте, ребята, поиграем в свой теремок, только он у нас будет не один, а у каждого свой».
Взрослый распределяет роли между детьми. Задача детей – выбрать домик соответственно размерам своего персонажа.
В новом варианте сказка может звучать примерно следующим образом: «Бежит по полю мышка-норушка. Видит, стоит теремок. Она спрашивает: “Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?” Никто не отвечает. Вошла мышка и стала там жить. А по болоту лягушка скачет. Вдруг на кочке видит, стоит домик-теремок. Лягушка говорит: “Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?” Не услышала ответа. Вошла и стала жить. Бежит зайчик по лужайке. Глядь, а под кустиком теремок. Да такой ладный и аккуратный, ну как раз зайчику впору. Он и спрашивает: “Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?” Не дождался ответа. Так и у зайчика свой домик оказался. Бежит меж деревьев лисичка. Хвостиком виляет, собой любуется. И вдруг – о, чудо! На краю опушки стоит ладный домишко. “Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет?” Лисонька ответа не услышала. Вошла в теремок и стала жить. Так и волчок – серый бочок, и медведюшка-батюшка своими теремками обзавелись. И стали все звери мирно жить да поживать».
На протяжении всей сказки дети исполняли роли своих героев, имитировали их характерные движения и звуки, проговаривали фразы. Картонные домики размещались на столе. В ходе драматизации ребенок должен был подойти к столу и выбрать домик, подходящий для своего персонажа.
В игру можно играть несколько раз, меняясь ролями.
Море волнуется
Цель: учить классификации, выделять внешние свойства предметов, действовать по правилам.
Оборудование: набор карточек, на которых изображены фрукты, овощи, посуда, одежда, мебель. Количество наборов должно соответствовать количеству играющих детей.