Инспектирование в виде административной работы осуществляется руководителем образовательного учреждения с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся и воспитанников.
Руководитель образовательного учреждения и (или) по его поручению заместитель руководителя или эксперты вправе осуществлять инспекционный контроль результатов деятельности работников по вопросам:
осуществления государственной политики в области образования;
использования финансовых и материальных средств в соответствии с нормативами и по назначению;
использования методического обеспечения в образовательном процессе;
реализации утвержденных образовательных программ и учебных планов;
соблюдения утвержденных календарных учебных графиков;
соблюдения устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов образовательного учреждения;
соблюдения порядка проведения промежуточной аттестации обучающихся, воспитанников и текущего контроля успеваемости;
своевременности предоставления отдельным категориям обучающихся, воспитанников дополнительных льгот и видов материального обеспечения, предусмотренных законодательством Российской Федерации, законодательством субъекта Российской Федерации и правовыми актами органов местного самоуправления;
обеспечения в образовательном учреждении интернатного типа условий содержания воспитанников не ниже нормативных;
работы подразделений организаций общественного питания и медицинских учреждений в целях охраны и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников и работников образовательного учреждения;
другим вопросам в рамках компетенции руководителя образовательного учреждения.
По итогам инспектирования в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел:
проводятся заседания педагогических или методических советов, производственные совещания, рабочие совещания с педагогическим составом;
сделанные замечания и предложения инспектирующих лиц фиксируются в документации согласно номенклатуре дел данного образовательного учреждения;
результаты инспектирования могут учитываться при проведении аттестации педагогических кадров.
Руководитель образовательного учреждения по результатам инспекционной проверки принимает следующие решения:
об издании соответствующего приказа;
об обсуждении итоговых материалов инспектирования коллегиальным органом;
о проведении повторного инспектирования с привлечением определенных специалистов (экспертов);
о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц;
о поощрении работников;
иные решения в пределах своей компетенции;
о результатах проверки сведений, изложенных в обращениях обучающихся, воспитанников, их родителей, а также в обращениях и запросах других граждан и организаций, сообщается им в установленном порядке и в установленные сроки.
Об организации контроля за деятельностью дошкольных образовательных учреждений
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 4 августа 2000 № 236/23-16
Минобразования России обращает внимание органов управления образованием, что инспекционно-контрольная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях должна быть направлена не на проведение непосредственных проверок деятельности педагогических работников, а на повышение качества образовательной деятельности педагогов путем совершенствования внутреннего контроля, проводимого руководством дошкольного образовательного учреждения (Закон Российской Федерации «Об образовании», п. 2.6, ст. 2; п. 2.5, п. 2.6, п. 2.7, ст. 32; приказ Минобразования России от 25.10.99 № 473 «Об упорядочении инспекционно-контрольной деятельности в системе образования»; письмо Минобразования России от 10.09.99 № 22-06-874 «Об обеспечении инспекционно-контрольной деятельности»).
Исходя из того что инспекционно-контрольная деятельность является одним из действенных регуляторов качества образовательного процесса, Минобразования России рекомендует органам управления образованием:
1. Планировать организацию инспекционно-контрольной деятельности дошкольных образовательных учреждений в соответствии с установленной Законом Российской Федерации «Об образовании» компетенцией и договорами между учредителями и дошкольными образовательными учреждениями.
2. Координировать проведение инспекционно-контрольной деятельности всех контролирующих организаций, взаимодействующих с дошкольными образовательными учреждениями на основании договорных обязательств.
3. Максимально учитывать результаты проведенных ранее процедур аттестации, лицензирования, контрольных проверок, методических мероприятий для анализа деятельности проверяемых дошкольных образовательных учреждений.
4. Упорядочить проведение мероприятий на базе дошкольных образовательных учреждений.
5. Использовать при проверке деятельности дошкольных образовательных учреждений Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном учреждении.
Приложение 2Циклограмма внутреннего контроля по проблеме: сохранение и укрепление здоровья детей
(приложение к годовому плану работы детского сада) Из опыта работы ДОО № 2046 г. Зеленограда
Приложение 3Тест «Барьеры педагогической деятельности»
Цель: выявление способности педагога к саморазвитию.
Ответьте на предложенные вопросы, поставив следующие баллы: 5 – полностью соответствует; 4 – скорее да, чем нет; 3 – и да, и нет; 2 – скорее не соответствует; 1 – не соответствует.
1. Я стремлюсь изучить себя?
2. Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами?
3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность?
4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя?
5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя на это специальное время?
6. Я анализирую свои чувства и опыт?
7. Я много читаю?
8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам?
9. Я верю в свои возможности?
10. Я стремлюсь быть более открытым?
11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди?
12. Я занимаюсь своим профессиональным развитием и имею положительные результаты?
13. Я получаю удовольствие от освоения нового?
14. Возрастающая ответственность меня не пугает?
15. Я положительно отнесся бы к моему продвижению по службе?
Подсчитайте общую сумму баллов:
75 – 55 – активное развитие;
54 – 36 – отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий;
35 – 15 – остановившееся развитие.
Анкета
Цель: выявление факторов, стимулирующих и препятствующих обучению, развитию, саморазвитию учителей в школе.
Оцените по пятибалльной системе факторы, стимулирующие и препятствующие Вашему обучению и развитию:
5 – да (препятствуют или стимулируют);
4 – скорее да, чем нет;
3 – и да, и нет:
2 – скорее нет;
1 – нет.
Факторы, препятствующие саморазвитию
1. Собственная инерция.
2. Разочарование вследствие имевшихся ранее неудач.
3. Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей.
4. Враждебность окружающих (зависть, ревность), плохо воспринимающих в Вас перемены и стремление к новому.
5. Неадекватная обратная связь с членами коллектива и руководителями, т. е. отсутствие объективной информации о себе.
6. Состояние здоровья.
7. Недостаток времени.
8. Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства.
Факторы, стимулирующие развитие
1. Школьная методическая работа.
2. Обучение на курсах.
3. Пример и влияние коллег.
4. Пример и влияние руководителей.
5. Организация труда в школе.
6. Внимание к этой проблеме руководителей.
7. Доверие.
8. Новизна деятельности, условия работы и возможность экспериментирования.
9. Занятия самообразованием.
10. Интерес к работе.
11. Возрастающая ответственность.
12. Возможность получения признания в коллективе.
Показатели препятствия и стимуляции ранжируются по оценочным баллам.
Список использованной и рекомендуемой литературы
Алямовская В.Г., Петрова С.Н. Разработка годового плана ДОУ: Учеб. – метод, пособие. М., 2009.
Белая К.Ю. и др. Тематические прогулки в детском саду. М., 2013.
Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Метод, пособие. М., 2005.
Белая К.Ю. Как подготовить программу развития ДОУ // Управление ДОУ. 2003. № 6. С. 15–18.
Белая К.Ю. Методическая деятельность в ДО. М., 2015.
Белая К.Ю. Модель образовательной программы ДОУ // Управление ДОУ. 2011. № 1. С. 8.
Белая К.Ю. Научно-методическая или методическая работа в ДОО // Управление ДОУ. 2015. № 8. С. 78.
Белая К.Ю. От сентября до сентября. Рекомендации заведующим и старшим воспитателям детских садов к планированию учебно-воспитательной работы. М., 2010.
Белая К.Ю. Планирование образовательного процесса в условиях ФГОС ДО // Справочник старшего воспитателя ДОУ. 2015. № 4. С. 4
Белая К.Ю. Рабочий журнал заведующего ДОУ. М., 2014.
Белая К.Ю. Рабочий журнал старшего воспитателя ДОУ. М., 2015.
Белая К.Ю. Тематические дни в образовательном процессе ДОО // Управление ДОУ. 2015. № 9. С. 80.
Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. Рабочий журнал воспитателя ДОУ. М., 2015.
Белкин А. С. Основы педагогических технологий: Краткий толковый словарь. Екатеринбург, 1995.
Бондаренко Б., Поздняк Л., Шкатулла В. Заведующей детским дошкольным учреждением. М., 1984.