ГЛАВА 5.Подводные камни
Обратная сторона творчества
Было бы нечестно воспевать оды творчеству, не рассказав о негативных сторонах этого прекрасного процесса. Недаром, как говорит детский психолог А. Быкова, у слов «творчество» и «натворить» один корень. Есть еще интересное утверждение, что «все родители хотят, чтобы их ребенок был креативным, но никто не хочет воспитывать творческого ребенка». В чем же здесь подвох?
Дело в том, что у креативности есть и свои обратные стороны. Творческой личности присущи такие качества, как импульсивность, чрезмерная двигательная активность, ранимость, чувствительность и рассеянность. Мало того, чем более ребенок творчески одарен, тем больше беспорядка он создает вокруг. Все родители разные, и для одних никакой из пунктов не является проблемой, а для кого-то и одного достаточно, чтобы упасть духом.
Эти факторы делятся на две группы: на часть можно повлиять и как-то скорректировать, на другие нельзя, так как это врожденные особенности нервной системы. Можно только поменять свое отношение к ним. Давайте рассмотрим их и постараемся найти оптимальное решение для каждого.
Творческий беспорядок
Это выражение уже стало метафоричным, и, наверное, не найдется ни одного человека, который бы его не слышал. Звучит даже несколько романтично. Не просто бардак – а творческий.
Но весь ореол романтики слетает, когда мы сталкиваемся с этим явлением в своем собственном доме.
Помните, в разделе «Эмоциональный мир ребенка, творчество и речь» я рассказывала про девочку Катю, которая боялась капнуть краской на лист бумаги. У нее дрожали руки, а в глазах стояли слезы. Одним из качеств этой девочки была предельная аккуратность. Ее кровать всегда заправлена уголок к уголку, вещи сложены стопочкой, игрушки на месте. Если вдруг кто-то нарушал идеальный порядок и садился на ее кровать или задевал аккуратную стопку одежды, то с Катей случалась настоящая истерика. Испуганный нарушитель все быстро возвращал на место, но девочка еще долго не могла успокоиться.
Дело в том, что создание чего-то нового требует разрушения привычного, привнесения доли хаоса, экспериментов. А если даже одна складочка на идеально застеленном покрывале непереносима, то о каком творчестве может идти речь?
Так что же теперь, жить среди гор мусора?
Это другая крайность. Потому что в беспорядке невозможно ничего отыскать. Мой ребенок обожает конструктор «Лего» и на все дни рождения просит в подарок только его. В результате вся комната заставлена коробками с деталями, потому что, собрав один раз игрушку, сын ее разбирает и пересобирает во что-то другое. Тут-то нас и поджидает неприятность. Найти необходимые детали в куче коробок очень сложно, а когда ребенок увлечен идеей, то становится крайне нетерпелив. Любое замешательство и поиск нужной детали оборачивается трагедией и слезами. К поиску подключается вся семья.
Теперь представьте, что вся комната или весь дом превратились в одну гигантскую коробку с «Лего». Каково, а?
Истина, конечно, где-то посередине. Требование соблюдения идеального порядка приведет к страху напачкать, ошибиться и заблокирует все творческие порывы, а вседозволенность и полный хаос могут сыграть злую шутку и приведут к истерикам, постоянным поискам пропажи, и в итоге творческий процесс перестанет радовать ребенка.
Каждый сам для себя нащупывает идеальный баланс, поэтому универсальных рецептов здесь не будет.
Гиперподвижность
В этом случае все сложнее, потому что мы имеем дело с врожденными особенностями детей. Что делать, если вам достался ребенок с реактивным моторчиком внутри?
Я уже писала о том, что ребенок познает мир в движении. Яркой иллюстрацией этого является мультфильм «Осторожно, обезьянки!». Помните обезьянок (особенно самую маленькую), которые не могли усидеть на месте и постоянно устраивали всевозможные проказы? Это и есть образ нашего творческого ребенка. Утрированно, конечно, но суть верна. Любознательность – ключик к творчеству.
Проблемы начинаются тогда, когда родители по темпераменту и складу характера не совпадают со своими детьми и им бывает тяжело просто принять своего ребенка таким, какой он есть. О принятии, скорее всего, слышали все, но что же это значит на самом деле?
Если родители по складу характера спокойные, последовательные и логичные, то им чисто физически будет сложно сосуществовать с маленьким нарушителем спокойствия. И любовь или нелюбовь к ребенку тут абсолютно ни при чем. Каждый ребенок – это сюрприз для родителей и лотерея. Мы не можем заранее выбрать темперамент и индивидуальные особенности малыша. Но в нашей власти научиться мирно, с пользой и радостью жить друг с другом. Поэтому стоит изучить эмоциональные особенности ребенка и способы его реагирования на те или иные ситуации (надеюсь, раздел «Эмоциональный мир ребенка, творчество и речь» вам в этом помог). Зная отличительные черты ребенка, мы сможем заранее продумать адекватные способы реагирования на разные «сюрпризы» и взаимодействовать с ним конструктивно.
Сейчас наблюдается тенденция называть любого подвижного ребенка гиперактивным. Это не так. Сама по себе гиперактивность в дошкольном возрасте не является диагнозом, если это, конечно, не совсем крайние ее формы. Синдром дефицита внимания и гиперактивности – это сложный комплекс симптомов, который выставляется по результатам обследования нескольких врачей и психолога.
Выражение «дефицит внимания» часто понимают неправильно, предполагая, что под ним скрывается отсутствие или малое количество внимания к самому ребенку. На самом деле это недостаток внимательности и сосредоточенности у самого ребенка. Он не может заниматься одним делом больше нескольких минут, часто переключается с одного занятия на другое и ничего не доводит до конца. Это поведение в общем характерно для многих детей до семи лет, поэтому диагноз «синдром дефицита внимания с преобладанием гиперактивности» дошкольникам и не выставляется. Тем не менее надо обращать внимание на тревожные симптомы и пристально наблюдать за их развитием. Выявить их помогут следующие вопросы:
● Ребенок все виды деятельности бросает и не доводит до конца или только некоторые?
● С чем связана его частая переключаемость? Он отвлекается на новый интересный импульс и забывает, что делал до этого, или бросает свою деятельность или игру из-за того, что у него ничего не получается?
Если ребенок кричит и бросает интересную игру из-за того, что у него что-то не получается, то это не страшно. Просто помогите ему разобраться. Если же ваш ребенок систематически бросает игры, потому что каждый раз отвлекается на новый импульс, то это и есть тот самый тревожный симптом.
Часто дети перестают играть в некоторые игры, в том числе и развивающие, просто потому, что не умеют, не получается. Бывает так, что занятие подобрано не по возрасту либо не учтен уровень самого развития ребенка. «Соседский Петя уже слоги читает, а мой нет. Буду заставлять», – думает мама и активно берется за дело. Ребенок кидается в слезы, истерики, бросает начатое, а мама негодует, что он ничего не хочет делать и неусидчивый. Здесь стоит разобраться глубже, почему именно не получается, в чем конкретная проблема. Может, плохая память, а может, слишком много разных букв вокруг и ребенок не справляется. В таком случае стоит учить буквы по одной. Бывает так, что сама по себе деятельность не нравится ребенку, не вызывает у него внутреннего отклика, и он ее саботирует.
Всегда есть причина, нужно просто внимательно разобраться со всеми видами деятельности, которые не получаются.
Если все же у ребенка вариант истинного дефицита внимания, когда любой звук, яркая картинка или любой другой стимул отвлекают и он бросает начатое, то стоит обратиться к психологу и неврологу. Невролог поможет подобрать витаминные комплексы или препараты, уравновешивающие нервную систему, а психолог научит саморегуляции.
Я остановлюсь коротко на нескольких приемах, помогающих сбросить лишнее эмоциональное напряжение. Но поход к специалистам это, разумеется, не отменяет.
Существуют общие рекомендации, которые вы наверняка не один раз уже слышали: ограничить просмотр мультфильмов, пребывание за компьютером и увеличить при этом физическую нагрузку, наладить сон и режим дня.
Все это здорово, но трудновыполнимо, потому что часто единственной возможностью отдохнуть для мамы оказывается планшет или телефон с мультиками или играми для ребенка. Так мы попадаем в замкнутый круг. От чрезмерного просмотра ребенок становится нервным, возбудимым и неуправляемым, у мамы сдают нервы, и, чтобы хоть как-то отдохнуть, она снова усаживает ребенка за мультики.
У меня нет цели читать морали или осуждать ваши действия. Я сама мама очень шустрого мальчика и знаю, как это все проживается изнутри. Поэтому хочется найти оптимальное для каждого решение проблемы.
Мне, например, помогла система запретов. Есть вещи, которые моему ребенку нельзя было делать до семи лет. Никогда и ни при каких условиях. Например, играть в игры на телефоне. Можно планшет, но с ограниченным набором мультфильмов, сказок и каналов. Я опытным путем выяснила, от какого контента сын сильно перевозбуждается, и убрала его. Оставила только то, что само по себе вполне нейтрально действует на нервную систему. Плюс к этим ограничениям я установила лимит на просмотр (какой конкретно, писать не буду, каждый сам для себя решает).
Еще я увлекла сына аудиосказками. Это отличная альтернатива мультфильмам, особенно если чтец не монотонно бубнит, а рассказывает живо и эмоционально, с хорошей дикцией и на разные голоса. Некоторые произведения озвучены как целый радиоспектакль. Мало того что это интересно, аудиосказки еще и очень полезны, потому что развивают навык слушания и фонематический слух. Это такой специальный слух, который позволяет нам различать звуки родной речи. Дети, которые хорошо слышат, и говорят хорошо. Даже если у них возникают проблемы с отсутствием некоторых звуков в речи, то они быстро решаются с помощью логопеда. В дальнейшем хороший слух помогает хорошо учиться в школе, причем это касается не только написания диктантов, но и восприятия инструкций и разных заданий на слух. Бонусом идет хорошая память и развитое воспроизводящее воображение, о котором я писала в начале книги.
Справедливости ради надо сказать, что сын поначалу слушать аудиосказки не хотел ни в какую. Пришлось пойти на маленькую хитрость. Я соглашалась с ним и говорила, мол, хорошо, не хочешь и не надо, я сама послушаю. Включала и слушала. Сын в это время убегал к себе в комнату, закрывая уши руками. Я, не обращая на это внимания, продолжала слушать дальше. Через некоторое время в дверях показывалось любопытное личико. Ребенок садился рядом и слушал. Потом перетаскивал ко мне игрушки и играл тут же. Потом втянулся и начал просить, чтобы я ему включала сказки в его комнате.
Мы переслушали всю Астрид Линдгрен, Андрея Усачева, сказки про домовенка Кузю и многие другие.
Конечно, родители применяют разные уловки и хитрости, чтобы внедрить новую привычку в жизнь ребенка. Но собственный пример, включенность и искренняя заинтересованность работают лучше всего.
Начинать слушать аудиосказки лучше всего с четырех-пяти лет. Конечно, особых ограничений нет и кто-то из родителей включает детям сказки и в два, и в три года, но все же в этом возрасте детей больше интересует музыка, песенки и живое общение со взрослыми и сверстниками.
Режим дня и дневной сон
У большинства детей никаких сложностей с дневным сном не возникает, а вот для шустрых и подвижных детей это настоящая проблема. Даже не сам сон, а процесс укладывания ребенка становится настоящим мучением для обеих сторон. Наш живчик вертится, крутится, вскакивает, говорит без умолку. Родитель мучается, терпит, затем начинает закипать.
В начале своей педагогической карьеры я советовала родителям терпеть, смириться и стойко укладывать своих непосед спать. Это же так важно, чтобы режим дня соблюдался, а чересчур возбудимый ребенок имел возможность днем поспать и восстановить свои силы и привести в баланс нервную систему. Пересмотрела я свои взгляды, когда у меня родился шустрый мальчик, который вопил, прыгал, хохотал и никак не хотел укладываться спать. Порой бывало так, что у меня тряслись руки и дергался глаз от таких представлений. В какой-то момент я решила поглубже изучить матчасть и наткнулась на маленькую брошюру, изданную в 1958 году для детских садов. Там говорилось о том, что ребенок должен спать не менее двенадцати часов в сутки. В среднем это время делится на две части: десять и два. Десять часов приходится на ночной сон и два часа на дневной. Но с оговоркой. Бывают дети, которые спят без перерыва двенадцать часов, и тогда дневной сон им не нужен.
Каким же облегчением было прочитать это! Мой подвижный мальчик как раз долго спал, и раньше я его даже будила пораньше утром, чтобы он поспал днем. В итоге, когда сыну исполнилось два года, я отменила дневной сон, и ребенок спокойно спал ночью по 12 часов и не спал днем. Чувствовали мы все себя при этом прекрасно.
Я не зря написала о самочувствии. Очень важно понаблюдать, как ребенок себя чувствует, если не поспит днем. Потому что, как и везде, есть нюансы. Если ребенок не спит днем и чувствует себя при этом вечером прекрасно, то это один вариант развития событий. Если же ребенок долго спит ночью, но при этом за день настолько утомляется, что весь вечер хнычет и капризничает (хотя днем его не уложить), то это совсем другое дело. В таком случае стоит обратиться к неврологу и обследовать ребенка.
Как вы, наверное, догадались, универсального режима не существует. Стандартный режим дня возможен только в государственных образовательных учреждениях, где по-другому систему никак не встроить. Домашний режим следует организовывать исходя из биологических ритмов самого ребенка: потребность в дневном сне, оптимальное для ребенка время подъема и отхода ко сну. Если ваше чадо просыпается в семь утра, хорошо. В девять – тоже прекрасно. Так, например, мой сын, если его не будить, встает в девять утра. Время отхода ко сну тоже должно быть зафиксировано. У нас это девять вечера. Как раз все выходит по норме: двенадцать часов сон и двенадцать бодрствование. Если встали в семь утра, поспали два часа днем, то выходит то же самое.
Конечно, это все очень условно, и каждая семья подстраивает режимный график под свою жизнь и биологические ритмы. Самое главное, чтобы этот режим был отлажен и соблюдался всегда, независимо от того, выходной это или будний день. Банально, но от этого самочувствие ребенка значительно улучшается, а нервная система укрепляется.
Импульсивность
Импульсивность очень похожа на чрезмерную подвижность. Отличие в том, что ребенок-живчик постоянно в движении, а импульсивный ребенок – время от времени, и предсказать очередную волну невозможно. Он как будто живет от импульса к импульсу. О чем-то вспомнил, вскочил и побежал. Собственно, так ведут себя почти все дети, но в данном случае это проявлено чрезмерно. Вскочить из-за стола, опрокинув тарелку с супом – запросто. Как можно усидеть, если в кармане с прогулки осталось непоказанное сокровище! Таких импульсивных вскакиваний, вскрикиваний может быть по сто раз на дню. В этом нет ничего страшного, наоборот, здоровая детская любознательность – это счастье. Импульсивность начинает мешать ребенку тогда, когда он не может довести ни одно начинание до конца, постоянно вскакивая и убегая, вспоминая о чем-то интересном. До определенного возраста это не проблема. Лет до пяти, например. Однако начиная с шести-семи лет это уже может обернуться сложностями, потому что начинается учебный процесс.
Как быть?
Очевидно, что ругать и наказывать ребенка бесполезно, потому что ругань больше озлобляет, чем помогает. Море эмоций и ноль результата. Да еще и потухшие глаза малыша, которому уже ничего не хочется. Нам это совсем ни к чему.
В большинстве случаев помогает прием мягкого переключения внимания обратно. Конечно, это потребует немало терпения и сил. Зато результат стоит того.
Для начала стоит дождаться, когда импульс спадет. Вот ребенок вскочил, побежал, роняя стулья, что-то возбужденно рассказывает – в этот момент ничего и никого переключить не получится. Когда поток слов иссяк и малыш забыл, что делал до этого, тогда-то и стоит вмешаться, напомнив, что его ждет забытая поделка или остывший суп. Здесь можно немного схитрить и рассказать, как плачет рисунок, грустит суп или что-то еще, что подскажет фантазия. Если это не помогло, то можно замотивировать будущим, рассказав, что случится после того, как рисунок нарисуется, а суп будет съеден (прогулка, совместная выпечка пирога, звонок бабушке, торжественное развешивание рисунков на мини-выставке или передача рисунка в дар значимому человеку). Когда у ребенка есть заманчивая цель, то работа идет веселее и эффективнее.
В моей практике был ребенок семи лет, который придумал интересный способ заработка на рисунках. Он очень хотел купить что-то, на что родители не соглашались. Тогда он начал выяснять, на чем можно заработать семилетнему ребенку. Мама у мальчика была художницей и ребенок неоднократно видел, как она продает свои работы. Тогда он предложил родителям покупать у него рисунки за символическую сумму. Пять, десять рублей за рисунок. Родители согласились. Так как мальчик был очень подвижный и импульсивный, то они думали, что его хватит всего на несколько рисунков. Как же они ошибались! Мальчик составил прайс, подключил к этому бабушку с дедушкой, набрал заказов и целыми днями рисовал. В конце концов он заработал не только на что, что хотел купить вначале, но и на многое другое. Где-то через месяц это занятие ему прискучило, и ребенок переключился на что-то еще. Родители выдохнули, потому что за это время им пришлось скупить целую гору рисунков. Хотя им было не жалко денег, так как они видели такую благую цель, увлеченность и сфокусированность сына.
Ребенок же получил колоссальный опыт ставить цели, искать возможности для их реализации и зарабатывать деньги своим трудом. Это дорогого стоит.
Этот пример, конечно же, не универсален. В каждой семье будет по-своему, в зависимости от индивидуальных особенностей и возможностей.
Рассеянность
Обратная сторона мечтательной натуры, витающей в облаках и живущей в своих мечтах. Надо понимать, что живущий в своих фантазиях ребенок не может одновременно присутствовать в реальном мире, все в нем замечать и одновременно придумывать сказки, новые постройки из конструктора и сюжеты для игр. Это даже взрослым трудно, но они хотя бы могут переключаться и выстраивать свою жизнь так, чтобы процесс фантазирования не мешал работе. У детей лобные доли, отвечающие за силу воли и сфокусированность, еще не развиты, и для них грань между миром фантазии и реальным размыта. С этим сложно что-то сделать, так как мозг человека созревает только к двадцати пяти годам. Поможет только понимание особенностей своего ребенка. Относитесь к нему снисходительно, терпеливо и ни в коем случае не ругайте.
Повышенная чувствительность
Творческие дети могут быть не только чрезмерно подвижными, но и наоборот, очень чувствительными и ранимыми. Это врожденное свойство артистичных натур, помогающее им вживаться в роль (и стать впоследствии актером, художником или писателем). Каждую историю они проживают очень глубоко и могут почувствовать боль другого как свою собственную. Такие дети могут поплакать или погрустить за компанию с другом, у которого что-то болит, хотя у них самих все в порядке. Они сопереживают героям фильмов, мультфильмов, кошкам, собачкам и хомячкам. Кроме того, они могут плохо переносить громкие звуки, резкие запахи и реагировать на смену погоды изменениями в поведении. Ранимые дети могут внезапно загрустить, просто вспомнив о чем-то. Особенно сложно таким детям приходится в семьях, где все бодры, веселы и считают такие проявления блажью и кривлянием. Дело в том, что это врожденные свойства нервной системы, и сделать такого ребенка «нормальным» не получится. Он и так нормальный, просто вариантов нормы много, важно принимать его таким, какой он есть. Не торопить, не подгонять и не высмеивать. Относиться бережно и с пониманием.
Чрезмерное фантазирование
Есть еще одна творческая ловушка, связанная с речью. Если у ребенка плохо развит фонематический (речевой) слух и речь в целом, но он при этом активно фантазирует, сочиняя разные истории, то это повод насторожиться. При таком раскладе фантазии как бы компенсируют нарушенную функцию. Творческое правое полушарие прикрывает недоразвитие левого, логического полушария. В дальнейшем это может обернуться проблемами с освоением русского языка, особенно письма, лексики и грамматики. Поэтому, развивая фантазию и творчество у детей, не забывайте про постановку звуков, их автоматизацию в речи, развитие речевого слуха и про навыки звукового анализа и синтеза. Только в системе можно получить отличные результаты.
Описанные факторы обратной стороны творчества встречаются в разных комбинациях, а то и все вместе, разом, что является колоссальной нагрузкой и на самого ребенка, и на родителей. Этот вихрь может принести много разрушений, а может и наоборот, принести пользу и радость. Главное – понять механизмы действия сил и направить этот ветер в паруса, чтобы наш кораблик плыл в нужном направлении. Если чувствуете, что сами не справляетесь с регуляцией поведения ребенка, то обратитесь за профессиональной помощью к детскому психологу.
Мне очень нравится поговорка: «Когда дует сильный ветер, одни люди ставят заборы, а другие строят мельницы». Если, развивая воображение, речь и творческие способности у своих детей, вы столкнулись со сложностями, не бросайте начатое. Лучше поищите способы справиться с трудностями и стройте ветряные мельницы. Это окупится стократно.