В рассказе Жванецкого «Самолет» командир экипажа обращается к пассажирам с вопросом, может ли кто-нибудь посадить самолет. Пытаясь успокоить пассажиров, он создает жуткую панику: «Будем использовать третий закон Ньютона. Первые два, суки, не сработали, представляешь?» Наконец самолет приземляется, правда, в Воронеже вместо Новосибирска. Это, увы, не просто шутка. Из-за «человеческого фактора» в России происходят авиакатастрофы, рушатся мосты и электростанции, срываются запуски ракет.
Хотели бы вы лечиться у врача, не имеющего медицинского образования? Между тем лишь недавно в России принят закон, по которому для некоторых специальностей диплом является обязательным. Это относится, в частности, к учителям, врачам и строителям. А кто, собственно, нами руководит? «Я была какой-то там член Общественного совета при МВД в те времена, когда Б. В. Грызлов был почему-то министром этого самого МВД. Министр из него был как из говна пуля; такой же примерно и из меня был член. Но корочки были вещь полезная. Я с их помощью даже одну тетеньку от тюрьмы спасла. А также разрешила себе гнать по трассе Москва – Санкт-Петербург со скоростью 200 километров в час. Меня остановили – и отпустили с поклонами», – чистосердечно признается Татьяна Толстая. Никто давно уже не вспоминает слова Крылова: «Беда, коль пироги начнет печи сапожник, а сапоги тачать пирожник».
Вице-премьер О. Голодец заявила, что по уровню квалификации специалистов Россия отстает от мировых стандартов на 20 лет. У нас не хватает хороших инженеров, а слесарей, сварщиков или фрезеровщиков днем с огнем не найти: ликвидировано огромное количество ПТУ. Тем, кто умеет работать на современных станках, предприятия готовы платить больше, чем банкирам. Если больше половины населения имеет высшее образование, то почему так низка производительность труда? Одна из главнейших бед – непрофессионализм. Люди долго учатся, но всюду работают те, кто не являются мастерами своего дела. А зачем тогда их учат? Где еще, в какой другой стране столько денег, времени и труда уходит в песок?
Кто написал «Капитал» Маркса?
В нашей стране вузов в 10 раз больше, чем в прежнем СССР. Высшее образование практически стало всеобщим, а диплом вуза девальвировался. «В одной Москве больше 100 юридических вузов, хотя на самом деле приличных юристов готовят четыре. Остальные 96 гонят халтуру. В других профессиях вряд ли дела лучше», – утверждает М. Барщевский, один из ведущих юристов страны. «Вузы выдают вместо дипломов филькины грамоты», – жалуется на медиков известный хирург С. Климов.
По телевидению показали выпускниц РГТЭУ (Российского торгово-экономического университета), экономистов. Они претендуют на высокие оклады, но не могут ответить на простейшие вопросы. Например, чему равен корень квадратный из 100? Одна сказала, что этого корня вообще нет. Как называется число с 6 или 9 нулями? Кто написал «Капитал» Маркса? Их лучше не спрашивать, что такое девальвация, деноминация, стагнация…
«Не думал, что молодое поколение будет путать Самсона с «Самсунгом», Рериха с Рюриком, а Рембрандта с Риббентропом», – язвил юморист М. Задорнов. В ТВ-шоу «Безумно красивые» двое юношей должны угадать, как ответит на вопрос пара студенток, очаровательных как Барби. За это они получат денежный приз. Девушки признаются: я ненавижу математику, не разбираюсь в физике и химии, зато хорошо разбираюсь в мужчинах, в психологии, в моде, в одежде. Их спрашивают: «Кто такие декабристы?» – «Они участвовали в холодной войне в декабре…» «Кто был последний русский царь?» Девушки спорят: «Кажется, Ленин?» – «Нет, Петр Первый». «На какую державу во время Второй мировой войны сбросили две ядерные бомбы?» – «На Россию, на Ленинград и Смоленск». Такая же история у них с географией. Самый южный материк у юношей – Австралия, а у девушек – Европа.
Вспоминается анекдот о том, как американцы забросили в российский вуз шпиона. Через неделю он возвращается – раскрыли! «А как?» – «Да как… все на лекции спят, а я один слушаю и записываю». Отправили второго шпиона с инструкцией «Делай, как все!». Через полгода и этот возвращается – раскрыли! «А как?» – «…Все на лекции спят, и я сплю. Все в общежитии пьют, ничего не учат, и я пью, не учу. В конце семестра все сессию сдали, а меня выгнали». Для многих студентов главное – «движуха без печальки», «не париться» и не дать себя «грузить». В вузах меньше контроль, и они разложились больше, чем школа. А как молодые люди пишут и говорят? Знакомый рассказывает: «Сижу в метро, рядом паренек разгадывает кроссворд. Игра с воланчиком и ракетками? Пишет «баббентон». Я аж за него переживать начал – не сойдется ведь! А он по вертикали пишет «асьменог». И радостно улыбается». Как тут не вспомнить слова Гитлера: «Русский человек должен знать грамоту настолько, чтобы поставить подпись и прочитать указ»?
Глядя на все это, литературовед М. Золотоносов пришел к грустному заключению: «Вот он итог школьной реформы и платного вузовского образования». Перемены в системе образования неизбежны: нынешних детей нельзя учить, как раньше. У нынешних реформ есть яростные противники, но есть и защитники. Пока результаты реформ положительно оценивают лишь 10 % населения.
Нам есть кого учить, а есть ли смысл учиться?
Несмотря на недостатки в российском образовании, далеко не все школьники и студенты так плохо подготовлены, как в перечисленных примерах. У нас есть и свои преимущества, предпосылки для движения вперед. Есть ли, однако, смысл русским хорошо учиться? В анекдоте встречаются два одноклассника. Первый в школе был отличником. Теперь он – доктор экономических наук, правда, приобрел только лысину и потертый костюмчик. А второй, бывший двоечник, при деньгах. Первый второму: «Федя, откуда такая шикарная машина?» – «Понимаешь, математика!» – «Но у тебя ведь дважды два всегда пяти равнялось!» – «Да очень просто! Покупаю в Германии вагон куриных окорочков за 10 тысяч баксов. Пригоняю сюда и толкаю за 20 тысяч. Вот на эти два процента я и живу!»
В США человек с высшим образованием зарабатывает за свою жизнь в среднем на миллион долларов с лишним больше, чем его коллега без такого образования. А в России инженеры могут зарабатывать меньше официантов. Почему троечники по окончании учебы обгоняют отличников? Со школы начинается то явление, от которого больше всего страдает Россия, – отрицательная селекция: вверх по социальной лестнице поднимаются не лучшие. «У нас продвигаются не самые умные и трудолюбивые», – не раз слышал я от студентов. Две трети населения считают, что в России таланту пробиться труднее, чем за рубежом. На всех этапах обучения и работы честная конкуренция, соревнование умов, талантов и трудолюбия подменяется коррупцией.
В роли преподавателя вуза мне каждый год доводилось встречать новых студентов, удивительно быстро соображающих и не похожих друг на друга. Они мгновенно читают и усваивают все подряд – от медицины до философии, от стихов до Библии. На физфаках и мехматах российских университетов, да и во многих технических вузах взяток за поступление никогда не было. Ну, поступишь туда, но там же учиться надо, а это не просто! По ряду специальностей мы и сегодня не уступаем мировым стандартам. «Вас отличают восприимчивость и тяга ко всему новому. И СССР, и Россия славились инженерами и учеными. И молодежь у вас талантливая. Российские программисты ни в чем не уступают индийским или китайским», – говорит Дитрих Мёллер, один из руководителей фирмы «Сименс».
В книге о России С. Равиоли пишет: «У русских школ есть свои отличные стороны. Каждый русский имеет существенно лучшее образование в области литературы, а также в сфере музыки и искусства». На мой взгляд, это особенно заметно в математике.
У нас постепенно начинают понимать, что теперь нужно учить иначе: проявлять индивидуальный подход к каждому ученику, создавать среди учащихся здоровую конкуренцию.
Образованные родители успешно используют новые развивающие программы, помогающие детям освоить чтение, прививают интерес к наукам и иностранным языкам. Технологическая революция обеспечивает невиданные ранее возможности и меняет людей. В последние годы у нас различия в школах и вузах между двоечниками и отличниками резко выросли. В школе появляются дети, которые существенно превосходят прежних и поражают учителей быстротой восприятия и сообразительностью. Из наших лучших школ выходят лауреаты важнейших премий по математике. Россия занимает первое место в мире по количеству выигранных студенческих олимпиад по программированию за последние 10 лет. Два года назад российские старшеклассники завоевали 9 наград на самом престижном соревновании Intel® ISEF – всемирном смотре научных достижений школьников в области высоких технологий, медицины, биологии, информатики и естественных наук в Питсбурге (США). А в прошлом году наши школьники получили 4 золотых медали на олимпиаде по математике в Гонконге. Нельзя не удивляться тому, как много у нас целеустремленных и одаренных детей, проявляющих самые разнообразные способности и увлеченных любимым делом.
Учитель математики Сергей Рукшин достиг уникального мирового рекорда: его ученики завоевали более 80 медалей международных олимпиад, а двое из них стали филдсовскими лауреатами. Он заявляет: «Вопросы образования – это вопросы национальной безопасности. Вместо серьезной работы мы учреждаем кафедры теологии в МИФИ и собираемся кропить ядерные реакторы святой водой». У нас государство отказалось от коммунистической идеологии, и ее пытаются заменить религией. Может быть, государству вообще никакая идеология не нужна? Г. Сидорова, заслуженная учительница России, отвечает: «Раньше я говорила своим ученикам, что я верю в нашу страну. А теперь так не скажешь. Я им скажу – будьте честными, они ответят – все воруют. Скажу – стремитесь к знаниям, чтобы выбиться в люди, а они ответят – вот же бездари живут неплохо, устраиваются на теплые места по знакомству. Поэтому я считаю, что у государства должна быть идеология – честности, справедливости и демократии». Возможна ли модернизация страны, если молодежь не хочет по-настоящему учиться, заниматься наукой?