[51]. В случае знакомства Эллы и Зои именно совместимость их ритмов способствовала быстрому налаживанию дружеских отношений между ними.
Помните, что нет одного ритма, общего для всех, — у каждого свой собственный. Ребенок должен не только учиться изменять его, подстраиваясь к ситуации, но и просто знать, что у него есть свой природный ритм. Это поможет ему найти человека со схожим ритмом и подружиться с ним.
Если дети вступили в дружеские отношения и со временем их углубили и укрепили, им придется освоить другой ритм, как только они достигнут переходной фазы отношений. Когда заканчивается школьный день или год, тот ритм, которым большинство детей пользуется для завязывания и укрепления отношений на площадке для игр, может оказаться слишком напористым для общения в момент расставания. Для Эллы и Зои смена ритма может выразиться в сдержанном прощальном взмахе руки и словах «до завтра» в конце первого дня в школе и крепких объятиях и обещании видеться летом — по окончании учебного года.
Позднее детство — это возраст, когда дети начинают осознавать течение времени. Никогда не забуду день, когда я вел своего шестилетнего внука Сорена в парк играть в баскетбол. Он повернулся ко мне и спросил: «Какой сейчас год?» Я сказал ему: «2012-й». «Что, всегда будет 2012-й?» — спросил он.
Как только дети начинают учиться в школе, время быстро становится частью ритма, определяющего их повседневную жизнь[52]. Исследования показывают, что даже шестимесячные младенцы уже обладают некоторым ощущением более длинных или более коротких периодов времени, однако представления детей о годах, часах и минутах формируются не раньше шести лет, как у моего внука в тот момент, когда он задал мне тот вопрос[53].
В период позднего детства понимание времени становится чрезвычайно важным для того, чтобы не выбиваться из ритмов повседневной жизни. Нравится нам это или нет, но пунктуальность имеет большое значение в нашем обществе. Наше умение не опаздывать влияет на то, какое впечатление мы производим на других, и на их желание и готовность общаться с нами. В отличие от некоторых стран Латинской Америки и Азии, где опоздания не считаются большим грехом, в США именно время управляет повседневным ритмом нашей жизни. Дети школьного возраста должны понимать, что, когда мы говорим знакомой семье: «Давайте встретимся в три и пойдем в парк», мы просим нарушить их собственный ритм и подстроиться к нашему, то есть предполагается, что мы придем вовремя.
В этом возрасте дети должны научиться точно считывать и демонстрировать временные сигналы, иначе у них возникнут серьезные проблемы социального характера в подростковом возрасте, когда от них будут требовать вовремя приходить на уроки, в срок выполнять задания и оценивать их результаты по умению правильно организовывать свое время. Учителя часто жалуются мне, что их крайне раздражает и расстраивает неспособность детей подчиняться сигналам времени, таким как звонок, возвещающий конец урока, или выполнять инструкции, связанные с временными ограничениями, например: «Еще одна минута на выполнение задания, а затем начинайте собирать ваши материалы».
Отчасти проблема заключается в том, что дети воспринимают время не так, как взрослые[54]. Как правило, для детей время течет медленнее. Если попросить ребенка посидеть спокойно 10 минут, эти 10 минут покажутся ему целым часом. Исследования показывают, что если вы попросите ребенка закрыть глаза и открыть их, когда он подумает, что прошла минута, то откроет он их примерно через 40 секунд. Попросите взрослого выполнить такое же задание, и он просидит с закрытыми глазами 70 секунд. Может быть, теперь вы поймете, почему ребенок спрашивает: «Мы почти приехали?» — не успеет машина отъехать от дома. Подобные моменты — идеальная возможность дать детям представление о времени.
1. Проследите за тем, как ритм влияет на детей в разных ситуациях.
Поскольку понимание ритма усваивается неформальным и непрямым путем, мы не всегда можем быть уверены в том, насколько умело ребенок пользуется этим навыком. Чтобы это выяснить, прежде всего понаблюдайте за тем, как он взаимодействует со взрослыми и своими ровесниками. Может быть, вам кажется, что он действует несинхронно с другими детьми во время игры в гостях, на детском празднике или занимаясь другими активностями? Или прекращает какую-нибудь деятельность раньше или позже остальных? Если ребенок участвует в музыкальной группе, не замечаете ли вы, что он не попадает в ритм и играет не слаженно с другими? Может быть, он отстает или забегает вперед, когда дети идут группой или друг за другом? Нет ли у него привычки постоянно перебивать других во время разговора? Несмотря на то что все эти оплошности в поведении совершенно естественны для маленького ребенка, их можно исправить: достаточно мягко подбадривать и хвалить его, когда ему удается синхронизироваться с другими. Если в семье есть еще дети, у вас будет возможность понаблюдать, как ребенок общается с братом или сестрой. Только нужно помнить, что он может отличаться от них по темпераменту и ритму. В этом нет ничего страшного, если он научится распознавать ритмы окружающих его людей и в соответствии с ними корректировать свой предпочитаемый ритм, когда того требует та или иная ситуация.
2. Помогайте ребенку развивать понимание времени.
Чтобы помочь детям понять этот особый ритм, правящий нашей жизнью, легче всего просто заговорить на эту тему во время общения с ребенком. Попросите ребенка подумать, сколько времени уйдет на то, чтобы довезти его от дома до того места, где он занимается спортом, или на праздник по поводу дня рождения друга, или сколько времени потребуется, чтобы дойти до парка. Смысл этих разговоров в том, чтобы заставить его задуматься о течении времени.
Другой способ — использовать график управления временем. Сядьте рядом и обсудите вместе с ним, сколько времени ему требуется для выполнения повседневных дел. Например, десять минут уходит на то, чтобы одеться, и пять — чтобы застелить постель. Если ему трудно соблюдать график, можно использовать таймер, чтобы проследить, сколько времени тратит ребенок на самом деле. Это поможет сделать время более конкретным и доступным для понимания. Если хотите, можете назначить скромное вознаграждение за выполнение заданий вовремя, но оно не должно быть чрезмерным, так как эти навыки являются ожидаемыми на данном этапе развития ребенка.
Конечно, в школе учителя дадут детям основные представления о времени, но почему бы не попробовать заранее заложить фундамент? Даже детям шести лет полезно иметь наручные часы и некоторые сведения о времени, преподанные родителями. И обязательно сами подавайте хороший пример. Если вы говорите ребенку, что придете почитать ему перед сном через пять минут, позаботьтесь о том, чтобы сделать это именно через пять минут, а не через семь или десять. И если вы говорите малышу, что он может поиграть еще десять минут, а затем вы идете в парк, держите свое слово. Может показаться, что вы слишком строги, но на самом деле таким образом вы прививаете ребенку хорошие привычки, которые подготовят его к учебе и успешной социализации.
3. Слушайте музыку, танцуйте вместе с ребенком или запишите его в музыкальную или танцевальную группу.
Чаще всего самые простые домашние занятия приносят детям наибольшую пользу. Конечно, можно устроить ребенка в музыкальную или танцевальную школу, чтобы помочь ему развить чувство ритма, но достаточно просто вместе слушать музыку, кружиться в танце по комнате или играть на каких-либо музыкальных инструментах, не выходя из дома. Учителя, участвующие в программах Music Together и Rhythm Kids, имеют специальную подготовку и учат детей двигать руками или всем телом в соответствии с ритмом музыки, воспроизводить простой ритмический рисунок на ударных инструментах или повторять прослушанную песню, а также придумывать простые мелодии, которые должны воспроизвести взрослые. Попробуйте использовать эти методы в работе с ребенком в домашних условиях.
4. Рассказывайте ребенку о разных темпах и ритмах.
Один из самых легких и эффективных способов улучшить навыки ритма у детей — расширить их представления о ритмах, которые окружают их в повседневной жизни, показать все их многообразие. Расскажите ребенку о том, что существуют фиксированные, или постоянные, ритмы и переменные, чередующиеся. Например, ритм тикающих часов нельзя изменить, а ритм биения сердца может учащаться и замедляться, вы можете идти быстрее или медленнее и говорить с разной скоростью. Представьте, что вы смотрите с ребенком мультфильм, в котором фигурирует гоночный автомобиль. Спросите ребенка, отличается ли его скорость от скорости пешехода. Поговорите о том, что в разных ситуациях нужно соблюдать разную скорость. Объясните, что бегать можно только вне дома, что люди часто говорят быстро, когда волнуются, и замедляют свою речь, когда чувствуют неуверенность или нервничают.
5. Напоминайте ребенку о навыке очередности, который он уже освоил.
Не жалейте времени, наблюдайте, как ведет себя ребенок в разных ситуациях, насколько успешно использует навык очередности. Например, вы везете его вместе с одноклассником домой после уроков и слышите, как они болтают на заднем сиденье. Прислушайтесь к разговору. Когда завезете одноклассника домой, выскажите свое мнение, например: «Мне понравилось, что ты сначала дождался, когда твой друг закончит свою мысль, а потом заговорил сам» или «Я услышал, что твой друг еще не успел договорить, а ты уже перебил его. В следующий раз постарайся дать ему договорить». Показывайте пример соблюдения принципа очередности, когда ведете свои разговоры, а во время совместного просмотра фильмов и телепередач обращайте внимание на то, как это делают действующие в них персонажи. Время приема пищи — еще одна удобная возможность потренироваться в применении этого принципа. Обратите внимание на изменения ритма и тона голоса человека и объясните, что таким образом он показывает, что закончил говорить и готов выслушать ответ. Покажите ребенку, как кивок и зрительный контакт помогают понять, что нас