бенка, что с ним всё в порядке и он ведет себя глупо, капризничая, закрепляет определенную модель отношения – ребенок не заслуживает заботы и внимания. Возможно, отец сам не заботится о себе и учит своих детей, что эмоции – зло и что выражают их только слабаки и нытики.
Человек, выросший в такой среде, не умеет заботиться о себе. Поскольку он убежден, что он никто и не достоин даже думать о своих нуждах, возможно, он не обратится в нужный момент к врачу или будет вести нездоровый образ жизни. Так, ребенок, не получивший должного внимания в детстве, продолжит игнорировать свои потребности во взрослой жизни – даже доходя до саморазрушения.
На другой стороне спектра – семья, где родители чрезмерно активно участвуют в жизни ребенка, и доходит до того, что ребенок становится психологически зависимым. Дети очень чувствительны к мнению родителей о них, но в какой-то момент им нужно выработать собственное восприятие, независящее от мнения или одобрения окружающих.
Родители иногда поощряют чрезмерную чувствительность к внешней оценке тем, что непоследовательны в своей похвале, слишком много внимания уделяют социальному одобрению или применяют насилие. Например, мать заставляет свою дочь участвовать в многочисленных конкурсах красоты, подчеркивая, как важно, чтобы всем нравились ее прическа, платье, поведение и т. д. Когда дочка плохо себя ведет, мама задает один и тот же вопрос: «Что подумают люди, если увидят тебя сейчас?»
Подобное воспитание внушает, что самооценка строится исключительно на внешней похвале. Такой человек нуждается в одобрении и всеми силами старается избежать критики. На первый взгляд, у него высокая самооценка – пока он всем нравится, но стоит ему получить замечание или почувствовать себя отвергнутым, как его самооценка трагически рушится, и жизнь становится пустой и никчемной.
Так формируется травма, которая приводит к прямо противоположному результату: в зрелом возрасте этот человек выработает раздутую самооценку из-за травм, полученных в детстве. Люди с нарциссическим расстройством личности демонстрируют знакомые нам качества: поверхностное очарование, поглощенность собой и восприятие людей исключительно как объектов или инструментов достижения желаемого, манипулирование, раздутое эго, одержимость статусом, успехом и властью над людьми, отсутствие сопереживания и убежденность в том, что они – само совершенство и не способны на ошибки. Однако нарциссизм также отличается глубочайшей неуверенностью в себе и чувством стыда (хотя это всё равно не внушает любви).
Чрезмерная уверенность может быть защитным механизмом. Чтобы компенсировать неумение контролировать эмоции, справляться с горем, а также взглянуть в лицо собственной никчемности, они носят маску неуязвимой, идеальной, невосприимчивой к боли личности.
Причины нарциссизма могут быть самые разные, но на раннем этапе развития личности ребенок получает искаженное восприятие себя, которое принимает за истину. Захваливание, а также чрезмерная забота и высокие, но нечеткие ожидания тоже могут сыграть свою роль, как и родители, нечувствительные к внутреннему миру ребенка и ценящие только внешние проявления. Критика и насилие могут привести к тому, что ребенок решит: «Я достоин любви, только когда я лучше всех» – и будет действовать соответственно.
Независимо от того, как именно этот детский опыт и травмы влияют на развитие индивида, понимание особенностей его личности прольет свет на его поведение. Если наше поведение зависит напрямую от восприятия себя и окружающего мира, то нужно понять, как мы видим себя (то есть свою самооценку), и мы будем знать, почему ведем себя так, а не иначе.
Конечно, детство – это не только пренебрежение, насилие и травмы. Но влияние наших родителей и воспитателей на становление нашей личности – неоспоримый факт. Единственный вопрос – во что это выльется. Позитивные или даже нейтральные события влияют на формирование нашей личности точно так же, как негативные. Классический пример нейтральных обстоятельств с продолжительным воздействием на личностные особенности человека – очередность рождения.
Какой вы по счету?
В конце 1950-х и начале 1960-х годов психологи стали активно популяризировать идею о том, что старшие, средние и младшие дети отличаются друг от друга и эти отличия можно прогнозировать. Многие родители догадываются, что очередность рождения влияет на личностные характеристики: старшие дети зачастую раньше взрослеют и проявляют больше ответственности, младшие – капризничают и хулиганят и т. д.
Однако чем психологи подтверждают эту теорию? Хотя многим хотелось бы в это верить, но оказывается, не удалось собрать достаточно данных о том, что очередность рождения как-то влияет на характер взрослых людей. Тем не менее иногда появляются любопытные исследования, которые подтверждают нашу интуитивную догадку, что порядок рождения все-таки играет немаловажную роль.
Дело не только в том, что родители по-разному относятся к своим детям, и поэтому они развиваются по-разному, но и в том, что само положение в семье стимулирует определенные качества и свойства характера. Каждый ребенок в зависимости от своего положения по отношению к другим детям сталкивается с особыми трудностями, которые способствуют развитию определенных личностных качеств. Так, если человек заявляет, что он «младшенький» в семье из пяти человек, то, возможно, это что-то говорит о его интеллекте, личности и даже сексуальной ориентации.
Возьмем, к примеру, старших детей. Их родители наверняка были молоды и неопытны. Эти дети, возможно, получили слишком много внимания и заботы, поскольку родители волновались, как бы ни допустить ошибку. Они окружили своего первенца чрезмерным обожанием, возможно, они переживали чуть больше, чем следовало, и следили за каждой мелочью, и в итоге ребенок вырос сознательным, осторожным и, возможно, помешанным на контроле.
Считается, что первенцы добиваются успеха в жизни и отличаются чуть более высоким интеллектом, чем остальные дети (к большому огорчению младших братьев и сестер во всем мире). Благодаря своей надежности и организованности они кажутся зрелыми не по возрасту и прекрасно умеют общаться с взрослыми – в конце концов, они долгое время оставались единственным ребенком в семье. Поскольку они получили безраздельное внимание родителей и всю их неуемную энергию и заботу, этих детей зачастую ждет большой успех.
Конечно, трудностей тоже будет немало. Весь этот перфекционизм может привести к тому, что первенцы будут очень требовательны к себе, будут слишком серьезно воспринимать всё, что происходит с ними в жизни, и им будет тяжело простить себя за неудачи. Усидчивость и организованность – это замечательно, если не приводит к негибкости, чрезмерной осторожности и склонности командовать окружающими (опять-таки к большому сожалению младших).
Принято считать, что вечное стремление к совершенству делает первенцев ответственными и успешными, но склонными к тревожности и проблемам с контролем – классический А-тип личности, предрасположенный к стрессу и драматизму. Если вы старший ребенок в семье или знакомы с такими, возможно, вам близки эти чувства. Представьте, что детей оставили дома одних, и старший ведет себя как нянька и грозит рассказать всё маме и папе, если младшие будут плохо себя вести.
Этих детей родители водили на все кружки и спортивные занятия после школы, это им ставили классическую музыку на ночь, читали книжки по вечерам и ходили с ними в музей каждый месяц. Легко представить себе этих родителей, восторженных и при этом напуганных; наверняка ребенок чувствовал их настроение: всё, что происходит, – очень серьезно, и мама с папой всегда рядом, наблюдают и надеются, что ребенка ждут великие свершения. Слишком много давления, не так ли?
А потом, согласно теории, часть этого давления рассеивается, когда в семье появляется второй ребенок. Книжки о правильном воспитании лежат в стороне, опыта уже больше, а ошибок меньше. Мама и папа намного спокойнее и увереннее в своих силах – они ведь уже воспитали одного ребенка! Отсюда более щадящий и даже попустительский метод воспитания.
Меньше серьезности, меньше внимания. К тому же у родителей может быть меньше денег и времени. Что по этому поводу чувствует второй ребенок? Согласно теории, он прекрасно осознает, что ему уделяют меньше внимания и что он далеко не звезда. По сути, он никогда и не был звездой, в отличие от старшего ребенка, который хотя бы некоторое время был центром маминой и папиной жизни.
Это может привести к попыткам привлечь внимание, угождать, поскольку ребенок чувствует, что за внимание родителей придется соперничать, как за ограниченные ресурсы. Хотя у такого ребенка может быть умеренное или даже скромное мнение о себе, иногда это выливается в низкую самооценку. В многодетных семьях эти дети не всегда понимают, кто они – не старшие лидеры, не младшие, с которыми нужно возиться, а нечто среднее, лишнее.
Итак, у первого ребенка была возможность расти и развиваться одному и в своем ритме, а средний ребенок определяет себя по отношению к другим детям. Это острое ощущение иерархической природы семьи может внушить им бунтарские настроения. В многодетных семьях средние дети формируют тесную дружбу друг с другом и позже, повзрослев, они выстраивают крепкие, надежные социальные отношения. Они не склонны нянчиться с другими или изображать из себя младенцев.
Они плывут по течению, научившись идти на компромисс уже в раннем возрасте, и могут быть очень приятными, славными, умеют «вписаться» в коллектив и ладить с окружающими. Кстати, именно они, скорее всего, первыми из всех братьев и сестер заживут своей жизнью. Какое-то время средние дети будут самыми младшими в семье, но затем уступят это место малышам, и тревога, что их нужды и желания останутся без внимания, может сохраниться и во взрослом возрасте.
И, наконец, последний ребенок. Согласно теории, к этому моменту родители намного беззаботнее относятся к воспитанию детей. В конце концов, они уже прошли огонь и воду, пора и расслабиться. Младший ребенок появляется в доме, где уже много людей, включая родителей, которые стали опытнее, старше, мудрее и намного спокойнее. По сути, старшие братья и сестры уже могут играть роль родителей, и младший чувствует себя в полной безопасности, окруженный заботой и вниманием.