Иногда, несмотря на явное присутствие чувства вины или конфликта, бывает трудно обнаружить, что лежит в основе этого. В этом случае для достижения базовой ценности или правила можно использовать метод, который называется «спуск по лестнице». Пример использования внутреннего опыта покажет вам, как это работает. Женщина, заполнявшая опросник, заметила, что чувствует себя ужасно виноватой, рассматривая гневные эмоции, адресованные сыну. Ее раздражала его отстраненность и эмоциональная недоступность, но возникли проблемы с идентификацией стоящего за этим «должен». Она «спустилась вниз» к своему базовому правилу, задав себе вопрос: «Если я злюсь на сына, что это значит для меня?» Ее ответ был таким: она отступает, позволяя ему немного отойти. Продолжив спуск по лестнице, она спросила: «Если я отступаю, что это для меня значит?» Она боялась, что это означает недостаток любви и заботы о своем сыне. В этот момент возник контакт с тем «должен», которое за этим стояло: она должна всегда испытывать любовь к своему ребенку. Ей казалось, что раз гнев и отстранение прерывают любовь, то это, должно быть, неправильные чувства.
Второй пример использования этого метода можно увидеть в ответе молодого человека на пункт «церковная деятельность». Он чувствовал вину и избегание, не отвечая на приглашение к участию в мирском служении. Он спросил самого себя: «Если я не приму участие, что это будет значить для меня?» Это значило бы, что он скуп на свои время и энергию. И снова он спросил себя: «Если бы я не выбрал быть великодушным, что бы это для меня значило?» Это значило разочаровать людей, которые ему нравятся и хорошего мнения о нем. И именно тогда он понял, что «должен»: «никогда не разочаровывать тех, кто любит тебя».
Итак, «спуск по лестнице» – это очень просто. Всякий раз, заметив область вины, конфликта, обязательств или избегания, задавайте себе вопрос: «Если я_______________, что это для меня значит?» Затем постарайтесь честно решить, что подразумевает ваше поведение, что оно говорит о вас. Продолжайте задавать вопросы, пока не доберетесь до глубинного утверждения, предполагающего ясную ценность или личное правило.
Избегайте следующих двух тупиков: во-первых, не отвечайте простым суждением вроде «Я плохой» или «Я все порчу». Вместо этого попытайтесь установить основу этого суждения и ценность, которая его порождает. Например, вместо ответа «Это значит, что я сволочь» более точно будет сказать: «Это значит, что я не помогаю человеку, когда ему плохо». Второе, что вы не должны делать – говорить о чувствах. Ответ «Это значит, что я испугаюсь» ведет в никуда. Цель в том, чтобы добраться до ваших убеждений, а не чувств.
Прямо сейчас возьмите лист бумаги и запишите, что вы должны, по каждому из пунктов приведенного опросника.
Естественно, по некоторым из них вы не обнаружите никаких «должен», потому что там не обнаружатся области вины, конфликта, обязательств или избегания. А работа с другими пунктами окажется крайне плодотворной. Запишите столько «должен», сколько сможете.
ОПРОСНИК «ДОЛЖЕН»
1. Отношения:
• Жена или любовница.
• Дети.
• Родители.
• Братья и сестры.
• Друзья.
• Люди, нуждающиеся в помощи.
• Преподаватели, студенты или клиенты.
2. Работа по дому:
• Поддержка состояния дома.
• Уборка.
• Украшение.
• Мелкий ремонт.
• Приготовление еды.
3. Досуг и социальная активность.
4. Обязанности на работе:
• Эффективность.
• Отношения с коллегами.
• Инициатива.
• Надежность.
• Достижения и стремление к цели.
5. Творчество.
6. Самосовершенствование:
• Образование.
• Развитие.
• Участие в проектах самопомощи.
7. Сексуальная активность.
8. Политическая и общественная деятельность.
9. Религиозная и церковная активность.
10. Деньги и финансы:
• Привычки расходования денег.
• Накопления.
• Достижение финансовых целей.
• Способность зарабатывать деньги.
11. Забота о себе:
• Внешность.
• Одежда.
• Упражнения.
• Курение.
• Алкоголь.
• Наркотики.
• Профилактика.
12. Еда и напитки.
13. Выражение чувств и обращение с ними:
• Гнев.
• Страх.
• Грусть.
• Физическая боль.
• Радость.
• Сексуальная привлекательность.
• Любовь.
14. Внутренний опыт:
• Невыраженные чувства.
• Невысказанные мысли.
• Невыраженные желания и стремления.
Бросить вызов своим «должен» и пересмотреть их
К настоящему моменту вы обнаружили ряд своих «должен», описывающих то, как следует себя вести. Некоторые из них действуют как здоровые указания. А другие являются психологическими ударами критика, разрушающими вашу самооценку.
Пересмотрите список своих «должен» и отметьте те, которые критик использовал для нападения на вас. Теперь вы можете оценить эти правила и решить, являются ли они здоровыми и полезными. С каждым «должен», используемым критиком, проделайте следующее:
1. Исследуйте свой язык. Основывается ли ваше «должен» на абсолютах и сверхгенерализациях, таких как «все», «всегда», «никогда», «полностью», «совершенный» и так далее? Вместо «я должен» используйте «я бы предпочел…», или «я бы скорее…», или «я хочу». Конкретная ситуация, применительно к которой вы говорите «должен», может быть исключением из правила. Признайте возможность гибкого использования языка.
2. Забудьте понятия правильного и неправильного. Вместо этого определите последствия применения правила в конкретной ситуации. Каковы его краткосрочные и долгосрочные результаты для вас и других вовлеченных людей? Есть ли смысл в этом правиле, учитывая, кому оно навредит и кому поможет?
3. Спросите себя, подходит ли правило тому человеку, которым вы действительно являетесь. Принимаются ли во внимание ваш темперамент, ограничения, устойчивость и терпеливость, способы самозащиты, страхи, проблемы и то, что вы едва ли сможете изменить? Допускает ли оно ваши важнейшие потребности и удовольствия, которые вас поддерживают? В нем действительно есть смысл, с учетом того, каким человеком вы, вероятно, будете оставаться?
Случай Ребекки – хороший пример того, как эти шаги помогут вам обращаться со своими «должен». Ее список включал в себя то, что патологический критик использовал против нее ежедневно. Критик говорил, что она должна весить не больше 120 фунтов, тогда как фактически Ребекка весила от 135 до 140.
Прежде всего Ребекка исследовала свой язык. Фраза «не более 120» делала ее «я должна» абсолютным. Ребекка переписала свое правило более гибко: «Я бы хотела иметь вес около 120 фунтов». Далее она исследовала возможные последствия применения своего «я должна». Вот список позитивных и негативных результатов:
Любить свое тело и чувствовать себя более привлекательной было большим соблазном для Ребекки, но негативных последствий оказалось больше, чем она думала.
До этого она никогда не писала черным по белому, какие проблемы создает для нее соблюдение диеты.
В конце концов Ребекка спросила себя, подходит ли «правило 120» тому человеку, которым она на самом деле является. Ей пришлось признать, что естественный для нее вес колеблется между 135 и 140 фунтами, и добиться отметки в 125 она могла, только сидя на жестких диетах. Достаточно скоро поле этого ее вес снова начинал подниматься, она переживала новый провал и падение самооценки. Более того, значительная часть ее социальной жизни вертелась вокруг ресторанов и совместной еды. Диета означала для нее ограничение основного способа общения с друзьями. Ребекка определенно нравилась своему мужчине такой, как есть, и снижение веса не сказывалось на эмоциональной или сексуальной близости.
С большой неохотой Ребекка начала принимать то, что «правило 120» ей не подходит и даже обходится дороже, чем стоит.
Артур – учитель старших классов, который страдает из-за своей неспособности «по-настоящему учить писать сочинения». Его критик нападал на него, используя правило, усвоенное от любимого преподавателя: чтобы писать прилично, студенты должны делать это каждый день. Артур чувствовал, что они должны выполнять по меньшей мере несколько заданий в неделю. Но в своих многочисленных классах он справлялся лишь с двумя большими заданиями в месяц. И вот как он поработал со своим «должен».
Для начала он переписал правило в более гибкой форме: «Я бы хотел, чтобы мои ученики по возможности выполняли два письменных задания в неделю». Затем он обдумал последствия.
Негативные результаты перевесили позитивные, и тогда стало ясно, почему Артур дает так мало письменных заданий.
Наконец, Артур исследовал вопрос о том, действительно ли ему подходит это правило. Его ответом было уверенное «да». Он по-прежнему верил в ценность частых заданий. Но теперь у него был ответ критику. Применение этого правила в переполненной школе стоило бы ему слишком дорого: и физически, и эмоционально.
Критик Джейми был умен и использовал два противоположных «должен», чтобы она оставалась в постоянном безвыходном конфликте. Джейми – художница, и там, где она живет, у нее хорошая репутация. Также она мать десятимесячного мальчика. С одной стороны, критик внушал ей, что она должна отдавать сыну все свободное время. С другой – он требовал, чтобы она продолжала писать картины и сохраняла тот же уровень продуктивности, что и до рождения ребенка.
Это вредило самооценке Джейми двумя способами. Правило «отдавай все сыну» заставляло ее без энтузиазма относиться к любым услугам по уходу за ребенком. В результате она чувствовала подавленность и апатию в течение дня, когда не занималась живописью и не отдыхала. Поэтому она обвиняла себя в том, что была ленивой и плохой матерью. Самооценка Джейми всегда страдала от правила «продолжай писать картины». Вечерами, чувствуя себя слишком уставшей, чтобы смотреть на чистый холст, она ругала себя за то, что ее талант пропадает зря, и за то, что она не предана искусству.