Савельев А.А.«САНТЕХНИЧЕСКИЕ РАБОТЫ. ОТОПЛЕНИЕ. ВЕНТИЛЯЦИЯ (окончание)»Баляшин А.В.«КАМИН ДЛЯ ДАЧИ И САДОВОГО ДОМИКА»Агеев А.И.«РУССКИЙ СЕВЕР В МАКЕТАХ»---Журнал «СДЕЛАЙ САМ»№ 3∙2008Подписная научно-популярная серия
От редакции
Вот скажите, дорогой читатель, много ли вы знаете журналов, особенно для детей и юношества, которые учили бы работать? Мы гордимся, что выписываемые вами номера журналов «Сделай сам» сохраняются, подшиваются, создают своеобразную домашнюю энциклопедию мастерства и — помогают проникнуться психологией профессионального рабочего творчества.
Сейчас не модно цитировать Энгельса — как труд создал человека из обезьяны. Да и вообще в ходу шутка: «Это вы, дарвинисты, от обезьяны, от неандертальцев, а мы — от кроманьонцев!..» Но и в солидных медицинских трудах последних лет неоспоримо доказывается прямая связь между «датчиками» на руках человека — и его мозгом. Развивается рука — развивается мозг! Естественно, есть и обратная связь — даже привычный физический ручной труд все более интеллектуализируется, обычным инструментом, скажем, рабочих-станочников становится компьютер, программное управление. И все же…
В самых обычных школах уже к 7—8-му классам происходит своеобразное расслоение: одни готовят себя в институты и заграничные престижные колледжи, другим дорога — в профтехучилища или, в лучшем случае — в наши колледжи, коими стати называть бывшие техникумы. Процесс естественный, если бы не сопутствующие ему психологические издержки.
Первые относят себя к элите (хотя далеко не все соответствуют элитным способностям и требованиям). Вторых считают как бы людьми второго сорта, из которых лишь единицы перешагнут порог, отделяющий от элиты. Соответственно, и программы обучения в вузах или ПТУ и колледжах отличаются: в первых больше упор на теорию, во вторых — на практические знания. И всё опять-таки логично, если бы не пресловутые психологические издержки.
Наш журнал рассчитан, по сути, на вторую группу детей и подростков. И мы хотим, чтобы он не только давал полезные практические знания и навыки, но и расширял кругозор, дополняя программы общеобразовательной школы. ПТУ и колледжей, и — главное — воспитывал уважение к работе и работникам, уверенность в себе, своих силах и способностях.
Воспитывал тем самым социальный оптимизм!
Мы стремимся давать юным ясное понимание того, что каждый человек талантлив по-своему, что умение работать руками не менее важно, чем умение работать головой. Настойчиво напоминать, что и в так называемой творческой работе огромную долю занимает рутинное накопление знаний, бесчисленные и довольно скучные опыты, что и озарения гения требуют тщательной «технической» проработки (вспомним черновики самого Пушкина!). Мы хотим, чтобы в сознании юных четко отложилось, что ранее овладение навыками хотя бы одной определенной профессии — не означает заковывания себя в ней на одной начальной ступени. Напротив — это дает надежную стартовую площадку, умение не только накапливать знания, но и применять их профессионально, умение отбирать из множества предлагаемых в наши дни данных науки и культуры необходимые именно тебе в выбранном тобою пути.
Подчеркивать, что раннее профессиональное взросление (на два-три года раньше, чем у людей с высшим образованием) может стать плюсом, если не ограничиваться достигнутым, а продолжать образование дальше (может быть, заочно, на вечернем отделении, или самостоятельно, благо новые возможности предоставляет, к примеру, Интернет).
В стране ощущается острый кризис в подготовке современно образованных рабочих. Вместо разрушенной системы профтехобразования ничего нового, по сути, не появилось. Фирмы и ведущие предприятия вынуждены готовить кадры для себя сами. Нехватка высококвалифицированных рабочих многих специальностей остро чувствуется не только в космической отрасли и военно-промышленном комплексе, но уже и на множестве других предприятий, что ныне, в условиях перехода к инновационной модели развития, недопустимо. А основная беда, по нашему убеждению, кроется в изменениях психологии подрастающих поколений, в этаком грубом элитарном разделении общества. Рабочие профессии теряют былую привлекательность даже в «рабочих династиях».
Все это в совокупности и подвигло нас на разработку и реализацию социально значимого проекта: «От домашнего ремесла — к рабочей профессии».
Редактор В.В. Маркин
СТРОИТЕЛЯМИ НЕ РОЖДАЮТСЯ
Сантехнические работы
А.А.Савельев
Окончание. Начало см. в журналах «Сделай сам», № 3–4, 2007 г., Np 1, № 2, 2008 г.
По способу циркуляции воды системы центрального водяного отопления делятся на системы с естественной и насосной циркуляцией воды.
По схеме соединения труб с отопительными приборами системы отопления бывают однотрубные с последовательным соединением приборов, двухтрубные с параллельным соединением приборов и бифилярные с последовательным соединением сначала всех первых половин приборов, затем для течения воды в обратном направлении всех вторых их половин.
По положению труб, объединяющих отопительные приборы по вертикали или по горизонтали, системы отопления подразделяются на вертикальные и горизонтальные.
По расположению магистралей они бывают с верхней разводкой при прокладке подающей магистрали выше отопительных приборов; с нижней разводкой при расположении и подающей и обратной магистралей ниже приборов; с «опрокинутой» циркуляцией воды при прокладке обратной магистрали выше приборов.
По направлению движения воды в подающей и обратной магистралях: с тупиковым (встречным) и попутным (в одном направлении) движением воды в магистралях.
Системы отопления с верхней разводкой подающей магистрали применяются в жилых зданиях, имеющих чердак; с нижней разводкой — в зданиях с плоской кровлей и техническим подпольем.
Системы отопления с естественной циркуляцией воды
Принципиальная схема системы отопления с естественной циркуляцией состоит из котла (дли водоподогревателя), подающего и обратного трубопроводов, нагревательных приборов и расширительного сосуда (рис. 60).
Рис. 60.Схема водяного отопления с верхней разводкой и естественной циркуляцией воды:
1 — котел, 2 — подающий трубопровод; 3 — расширительный сосуд; 4, 6 — стояки; 5 — нагревательный прибор; 7 — обратный трубопровод
Нагретая в котле вода поступает по подающему трубопроводу и стоякам в нагревательные приборы, отдает им часть своего тепла, затем по обратному трубопроводу возвращается в котел, где вновь подогревается до необходимой температуры, и далее цикл повторяется.
Вода в системе отопления перемещается под действием гравитационного давления, движение возникает вследствие разности плотностей нагретой (которая поднимается по подающему стояку) и охлаждённой воды (которая спускается по обратному). Гравитационное давление расходуется на движение теплоносителя и преодоление сопротивлений в сети трубопроводов. Эти сопротивления вызываются трением воды о стенки труб, а также наличием в системе местных сопротивлений. К местным сопротивлениям относятся: ответвления и повороты трубопроводов, арматура и сами нагревательные приборы. Чем больше сопротивлений возникает в трубопроводе, тем больше должно быть гравитационное давление.
Гравитационное давление создает циркуляционный напор. Циркуляционный напор зависит от разности отметок центра котла и центра нижнего отопительного прибора. Чем больше эта разность, тем больше будет циркуляционный напор. Расширительный сосуд создает постоянное давление в системе. Кроме того, он воспринимает увеличивающийся при нагревании объем воды.
Системы центрального водяного отопления с естественной циркуляцией бывают двухтрубные с верхней и нижней разводками (рис. 61), а также однотрубные с верхней разводкой.
Рис. 61.Двухтрубная вертикальная система водяного отопления:
а — с верхней разводкой; б — с нижней разводкой; 1 — магистраль горячей воды; 2 — стояки горячей воды; 3 — стояки обратной воды; 4 — краны у приборов; 5 — нагревательные приборы; 6 — выпуск воздуха; 7 — обратная магистраль.
В двухтрубной системе водяного отопления с естественной циркуляцией и верхней разводкой вода из котла поднимается вверх по подающему трубопроводу и далее поступает по стоякам и подводкам в нагревательные приборы. Горизонтальные магистрали прокладывают с уклоном 0,002. От нагревательных приборов вода по обратным подводкам и стоякам поступает в обратный трубопровод и из него в котел. Каждый прибор данной системы отопления обслуживается двумя трубопроводами — подающим и обратным. Поэтому такая система называется двухтрубной.
Двухтрубная система отопления с нижней разводкой отличается от системы с верхней разводкой тем, что подающий трубопровод прокладывают понизу рядом с обратным и вода по подающим стоякам движется снизу вверх. Пройдя через нагревательные приборы, вода по обратным подводкам и стоякам поступает в обратную магистраль и из нее в котел. Удаление воздуха из системы осуществляется через воздушные краны, устанавливаемые на верхних нагревательных приборах, или с помощью автоматических воздухоотводчиков, устанавливаемых на стояках или специальных воздушных линиях.
При естественной циркуляции теплоносителя и использовании простых котлов типа АОГВ давление в тепловой системе не должно превышать 1 бар. Другими словами, максимальный перепад высот между котлом, который располагается в подвале, и открытым расширительным баком (находится в верхней точке системы, обычно на чердаке), не должен превышать 10 метров. В противном случае в котле появляются течи.