• какие есть успешные люди в этой профессии, как они этого достигли;
• как вы сами ищете себя;
• что вы сами думаете о предназначении, о ценностях, которые должны проявляться в вашей работе;
• как вы сами развивались или планируете развиваться.
Приведу вам пример того, как мы с сыном обсуждали, зачем нужно учить английский язык. Лев мне сообщил, что этот язык ему не нравится и учить он его не хочет. Если вы столкнетесь с похожей ситуацией, не надо говорить ребенку: «Ты что такое говоришь?! Это обязательный предмет, поэтому учи! Мало ли чего ты не хочешь?!» Так вы ситуацию не исправите. Он еще меньше захочет заниматься. Здесь нам поможет обсуждение. Вот как прошел наш диалог с Лёвой:
– Похоже, пока английский тебе не очень нравится.
– Да! Ничего не понятно! Русский намного проще.
– Конечно, ты же и так умеешь на нем говорить.
– А английский мне зачем? Зачем мы в школе его учим?
– А ты как думаешь?
– Не знаю!
– Давай найдем десять способов, как мы используем английский в нашей семье.
– Но мы же на нем не говорим!
– Но это не значит, что мы им не пользуемся.
– И как?
– Я назову первый способ. По работе я читаю книги по психологии и статьи на английском, которые не переведены на русский. И если бы я не знала этого языка, у меня не было бы такой возможности. И получается, что я знаю больше благодаря английскому. Тебе, например, интересна электроника. И ты тоже сможешь узнавать обо всех новинках быстрее.
– А еще?
– Папа на работе тоже пользуется английским.
– Но он же его не очень хорошо знает.
– Да. И поэтому ему бывает сложно. Программа, в которой он составляет проекты, на английском, а там много разных функций. Если бы папа хорошо знал перевод всех этих названий, он намного быстрее бы в ней разобрался.
– Я придумал! Я в своей игре прописываю команды. И они тоже на английском!
– Да. Это уже третий пункт! Отлично! Нужно еще семь.
– Ты иногда смотришь свой любимый сериал на английском.
– Да! Так намного интереснее, потому что перевод не всегда точный, а еще хочется услышать оригинальную озвучку и интонации героев. Это четыре.
– Так… Где еще?
– А что насчет путешествий?
– Да, точно! Уже пять!
– Давай думать дальше.
– Вспомнил! Инструкции бывают иногда без перевода. Помнишь, как у той моей машины?
– Да, хороший пример. Это шесть.
– Песни! Много песен, которые я люблю, на английском.
– Да. И если взять их текст и перевести, ты узнаешь, о чем они. Это на самом деле очень интересно! Можно не только песни переводить, но и книги читать в оригинале. Например, про Гарри Поттера. Я первую книгу прочитала и на английском. И она совсем по-другому воспринимается. Как будто первый раз читаешь.
– Так. Тогда это семь и восемь. Мам, что еще может быть?
– Улучшается работа мозга. Если человек изучает что-то новое, его головной мозг развивается и даже медленнее стареет. Учиться полезно на протяжении всей жизни. И память становится лучше!
– Девять! Так. Десятое я сам придумаю, не подсказывай…
– Хорошо.
– Сайты, приложения для телефона. Сейчас многое есть только на английском. Все! Десять!
После такой беседы отношение сына к английскому значительно улучшилось. Он нашел для себя мотивацию, зачем уделять ему внимание.
Вопрос:
«МЫ ОБСУДИЛИ С РЕБЕНКОМ, ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ ЗАРЯДКУ. ОН СОГЛАСИЛСЯ, ЧТО ЭТО ВАЖНО, ПРИВЕЛ ПРИМЕРЫ, НО ВСЕ РАВНО ЕЕ НЕ ДЕЛАЕТ! КАК БЫТЬ?»
Не всегда ребенку достаточно просто понимания, что делать что-то нужно. Иногда ему скучно это делать или он не может себя организовать. Поэтому подумайте вместе, как можно сделать зарядку приятнее и веселее, а также о том, как ввести ее в свое расписание, чтобы это было удобно и вошло в привычку.
Ценности, суждения и мнения подростка
Обсуждение может быть хорошей возможностью помочь ребенку, когда он находится в сложной ситуации самоопределения, поиска смыслов и опор в своей жизни. Это характерно для подросткового возраста. У детей появляются такие вопросы:
«Чем я отличаюсь от других? Какой я?»
«Кто такой настоящий друг? Как найти близких себе людей?»
«Чем я хочу заниматься? Что мне интересно?»
«За что я могу себя ценить?»
«Есть ли у меня сильные стороны?»
«Есть ли у меня свое мнение?»
«Могу ли я отказаться от того, что мне навязывают сверстники? Как они будут ко мне относиться после этого?»
Когда имеется много страхов и сомнений в себе, процесс взросления может быть очень сложным. Я провела большое количество консультаций с подростками и должна заметить, что именно обсуждение помогает им найти точки опоры внутри себя. Приведу пример.
Свете 13 лет. Она очень симпатичная, но неуверенная в себе девочка. На одной из консультаций мы обсуждали ее подруг, которые любят покурить. Света призналась, что против курения, но ей приходится делать вид, что она только за, и быть как все, чтобы компания ее не отвергла.
Похожие ситуации в среде подростков встречаются довольно часто. Иногда неполезной деятельностью может быть не курение, а что-то другое: прогулы уроков, алкоголь, опасное поведение, окраска волос в немыслимые цвета, татуировки. И часто мотивацией все это попробовать является именно страх ребенка быть отвергнутым друзьями.
Вещать подросткам, что все это плохо и недопустимо, бесполезно. Те, кто искренне желает что-то такое делать, только еще больше раззадорятся от ваших слов. А те, кто делает это только из страха потерять друзей, и так знают, что делать это плохо. И ваши лекции будут для них как соль на рану.
Вот какой разговор получился у нас со Светой:
– Я понимаю, что делать это плохо. А если мама узнает, то вообще голову оторвет. Но если я откажусь, девочки со мной дружить перестанут…
– А почему ты так думаешь?
– Лена всегда себя так ведет. Если я не делаю, как она хочет, она мне говорит: «Ну ты и колбасня, а не подруга!»
– Интересный способ дружить.
– Ага.
– А тебе такая дружба нравится?
– Лена у нас самая главная в компании. Я, честно, ее даже побаиваюсь немного. А остальные девочки – Ксюша и Кристина – мне очень дороги. Но Лена на них так влияет, что, я боюсь, настроит их против меня.
– А как ты думаешь, почему так происходит? Что Лена такое делает?
– Помните, как вы рассказывали, что одна девочка обижалась, когда играли не по ее правилам: «Не хотите, как я, тогда я ухожу!» Вот Лена примерно то же самое делает.
– Это называется манипуляцией.
– Да, точно.
– А Ксюша и Кристина тоже из страха курят? Или им нравится?
– Да никто из нас не хотел. Лена всех подначила: «Давайте, давайте! Что вы как маленькие!»
– А ты знаешь, чем взрослый человек отличается от ребенка?
– Он умнее?
– Ну, иногда и так! Взрослый сом принимает решения и берет ответственность за них на себя. Правда, бывают ситуации, когда и у взрослых это не получается.
– Я не хочу курить! Это я знаю.
– А давай представим, что ты отказалась. Что случится?
– Лена начнет на меня давить, будет обзывать, это точно.
– Сможешь изобразить?
– «Это что у нас тут за детский сад! Мамочку испугалась?»
– Да, Лена знает, на что давить!
– Ага!
– И что бы ты ответила?
– Сейчас мне уже так смешно почему-то, а не страшно, как раньше. Я бы сказала: «Я взрослый человек и забочусь о своем здоровье! Поэтому не буду!»
– О! Отлично получилось! Я думаю, что Ксюша с Кристиной тебя поддержат!
– Знаете, вот мы поговорили, и эта ситуация такой глупой сейчас кажется. Почему?
– Ты такие классные вопросы всегда задаешь! Тут все просто. Когда ты боялась, ты не могла эту ситуацию разглядеть со всех сторон. Твой мозг был занят только тем, чтобы бояться Лену. А теперь ты увидела полную картину.
– Да! Она мне больше нравится!
Дети и ситуации, конечно, бывают очень разными. Главное, что я хотела до вас донести, – обсуждайте, ведите диалог, и тогда ребенок вас услышит, а вы сможете ему помочь!
И в конце добавлю: чтобы обсуждение было эффективным, важно, чтобы у вас с ребенком был контакт и доверие. Если ваши отношения сейчас не в очень хорошем состоянии, если связь между вами, о которой мы говорили в первой части этой книги, барахлит, то начните с нее. Иначе вы будете разговаривать как по испорченному телефону.
Вспомните, что вы недавно пытались объяснить ребенку, а у него это в одно ухо влетело, в другое вылетело. Примените один из способов, которые мы с вами рассмотрели, чтобы донести эту информацию до ребенка:
• задействуйте опыт;
• задавайте вопросы;
• используйте фантазию;
• обсуждайте.
18. Как правильно запрещать
Маленький Никитка с горящими глазами ходит вокруг огромной грязной лужи.
– Ну-ка, не лезь туда! – кричит ему мама с другой стороны детской площадки.
Никита подходит все ближе к запретной жиже.
– Я кому сказала?! Отойди!
Мальчик посмотрел на маму с хитрой улыбкой и с размаху топнул своей сандалией по луже.
– Да что ты творишь? – мама подхватила младшую дочь под мышку и побежала к сыну. – Вот почему, когда говоришь тебе: «Не делай так», ты все равно лезешь куда не надо?
Она резко выдернула грязного по пояс Никиту на «сушу» и еще несколько минут его отчитывала.