– Нежити не будет, у нежити детенышей нет и быть не может! А взрослая нежить в школах не учится, она в них преподает!
М-да, это еще хуже…
– Ты говорил, что нежить можно определить по отсутствию тени, так? – обреченно пискнула Василиса. – Ох, до чего же мне хочется знать, КЕМ на самом деле являются мои коллеги – это намного упростило бы общение с ними! Ну, сам понимаешь – с оборотнями в полнолуние лучше не ссориться, с голодным вампиром вечером совместные мероприятия не проводить, вблизи василисков на совещаниях не садиться…
– Не путай понятия «нечисть» и «нежить»! Вампир – нечисть, он вполне живой и материальный объект, так что и тень отбрасывает автоматически, и в зеркале преспокойно отражается. То же самое относится к ведьмам, оборотням, демонам и прочим – неопытному взгляду трудно отличить их от людей. А духи, домовые, привидения, призраки – нежить, и мы бесплотные, можем только видимость существования создать. Иллюзию материальной жизни, которой давно уже нет, ясно? – толковал Глюк.
– Примерно. Если есть тень и отражение в зеркале – то существо живое, только… хм-м… особенное. А если нет – то и существа по сути нет, так? Один фантом, видимость.
– Видимость, – недовольно передразнил Глюк. – Мы – разум в чистом виде! Разум, не замутненный плотскими желаниями и материальными благами! И отсутствие тени – не обязательный признак. Высшая могучая нежить такую тень себе создать может – закачаешься! Полную иллюзию плотного тела удерживать какое-то время может путем местного сгущения… чего-то там, не знаю точно. Так-то! Все понятно?
– Полная иллюзия… путем сгущения… что тут может быть непонятного? – вздохнула Василиса.
– Ты, хозяюшка, даром-то не волнуйся: учитель – лицо неприкосновенное, ничего худого тебе никто не сделает, запомнила? Работай спокойно, – увещевал Глюк перепуганного молодого специалиста.
С этим напутствием Василиса и явилась утром на работу.
К окончанию третьего, последнего у нее в этот день урока Василиса поняла, что беспокоилась вчера совсем не о том. Нежить и нечисть – это сущие мелочи по сравнению с тем, что ей дали часы математики в ГУМАНИТАРНЫХ классах! К концу занятий Василиса готова была прийти с повинной к Елисею Назаровичу и попросить дать ей в нагрузку любых свирепых вампиров и драконов, но с условием, что те будут помнить хотя бы таблицу умножения!
Дети в пятом классе из всего курса арифметики твердо помнили только одно правило: на ноль делить нельзя! Правда, и в толковании этого закона дети разделились во мнениях: кто-то добавлял, что делить нельзя и на единицу, кто-то – что на ноль не только делить, но и умножать нельзя, а кто-то и вовсе утверждал, что ноль и единица – это исключения, с которыми вообще никаких арифметических действий производить не стоит. Во избежание эксцессов, так сказать. В доказательство они демонстрировали стандартную таблицу умножения на обложке тетради и говорили: «Видите, в этой таблице нет ни нулей, ни единиц!»
Да-да, слово эксцесс этим детишкам было отлично известно, они без раздумий рассуждали об антитезах понятий «плюс» и «умножить» и о том, верно ли полагать, что данными антитезами будут понятия «минус» и «делить». Темой всех занятий в начале недели было повторение ранее изученного материала, но на первом уроке в пятом классе растерявшаяся Василиса успела повторить только умножение на пресловутый ноль и единицу.
После пятого в кабинет по очереди пожаловали седьмой и десятый классы. Василиса, заподозрившая, что милые детишечки могут таким незатейливым образом сознательно и сплоченно изводить нежеланную учительницу-чужачку, пришла к выводу, что ей необходимо собрать вещественные доказательства такого дуракаваляния, и провела на двух следующих уроках самостоятельную работу по проверке знаний прошлогоднего материала. Легкая надежда, что ученики побоятся в письменной работе написать всякие глупости, себя не оправдала. Сидя после занятий в своем кабинете над сданными листочками, Василиса читала настоящие поэмы и стихотворения, повести и рассказы, но нигде не находила решения математических задач и уравнений. К примеру, по поводу задачи на движение одна из семиклассниц написала:
Из пункта А (глухой деревни)
летит по кочкам грузовик.
Ему навстречу – школьный ПАЗик
везет детишек на пикник.
Место встречи в пункте Бэ
у дачи прапорщика Цэ.
Детишки головы ломают
над уравнением пути,
чтобы доехать до поляны
им нужно «икс» и «тэ» найти.
Увы, решенья нет – и вдруг
машины мчат на новый круг.
Авто летят, авто пылят…
Они мелькают мимо дачи
В связи с условием задачи.
При отсутствии решенья
Вечным будет их движенье!
Далее на пол-листа в такой же стихотворной форме описывались мучения прапорщика, плохо учившегося в школе, но старающегося помочь детям с решением задачи, чтобы избавиться от бесконечно пролетающих мимо машин, засоряющих ему прекрасный пейзаж.
В десятом классе в ряду других была простейшая задачка на теорию вероятности, гласившая: «На тарелке лежат одинаковые на вид пирожки: 4 с мясом, 8 с капустой и 3 с вишней. Петя наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что он окажется с вишней». Как только ни бранились в своих сочинениях ученики на бабушку, приготовившую одинаковые(!) пирожки. Жалели Петю, который (оказывается) терпеть не мог мясо и капусту, и патетически восклицали:
Чья злая воля заставляет
Тянуть свой завтрак наугад?!
Проверив последнюю самостоятельную работу, Василиса со стоном уронила голову на груду исписанных листов. Это была откровенная забастовка ее учащихся.
За что, люди?!
Взяв красную ручку, Василиса наиболее отличившимся в поэтическом плане поставила отметки 5/2, остальным – чуть ниже. «Пять» – за нелегкий литературный труд, поскольку любой труд должен быть вознагражден, а «два» – за саботаж учительской работы и проявленное неуважение к математике. Елисей Назарович был уверен, что «тройку» на государственном экзамене получит каждый ученик школы, но, возможно, он имел в виду некие волшебные способы сдачи экзамена, не предполагающие знания математики?! Ну, нет – в классах Василисы математику будут знать все: и упыри, и демоны, и Кощеи Бессмертные и в этом деле им сможет помочь только одно заклинание – учиться, учиться и еще раз учиться!
Схватив «вещдоки», Василиса понеслась в директорский кабинет.
На стук никто не отозвался, и Василиса рискнула приоткрыть дверь и заглянуть внутрь. Никого.
– Явилась, не запылилась, – проскрипел рядом знакомый голос. Говорило опять зеркало.
Будем приучать себя к сказочной реальности! Василиса отважно шагнула в кабинет, притворила дверь и сказала задумчиво, будто бы про себя:
– Как бы мне директора позвать?
– Темнота… По имени позвать, как еще-то? – буркнуло зеркало за ее спиной.
«И впрямь», – согласилась с подсказкой Василиса и повысила голос:
– Елисей Назарович!
– Какие на этот раз вопросы, проблемы, претензии? – музыкой прозвучал директорский красивый голос. Сам директор обнаружился вдруг справа от Василисы. Ладно, сделаем вид, что поверили его приходу через дверь.
– Претензий нет, а вопрос – вы же храните прошлогодние тетради для контрольных работ? Хотя бы в течение следующего года?
– Вся школьная документация хранится в сроках и порядке, прописанных в положениях администрации области и района, а также в локальных нормативных актах, – ответил Елисей, прищурившись.
– Не сомневаюсь, – поморщилась Василиса. В ней долго еще будут видеть шпионку Анисия Аркадьевича, долженствующую сообщать в вышестоящие инстанции обо всех огрехах в директорской работе? – Можно мне просмотреть тетради по математике своих классов?
– В принципе можно, но если не секрет – зачем?
– Хочу увидеть, какими знаниями дети обладали в конце прошлого учебного года и… сделать некоторые выводы.
Елисей Назарович изучающе всмотрелся в ее глаза. Холодная маска на его лице дрогнула и сменилась мимолетной улыбкой и дружеским участием в смеющемся взгляде. Кивнув на двойные листочки в ее руках, он спросил:
– А это…
– А это я покажу вам после того, как вы покажете мне тетради. Обмен, Елисей Назарович!
Василиса листала тетрадки прошлого года. Ничего особенного: никаких стихотворных перлов или ссылок на Кафку, никакого подражания Байрону и Гёте. Да, выдающихся математиков в этих классах не было, но стандартные задания дети решали и даже оформляли свои решения четко и грамотно, явно в соответствии с единым алгоритмом, требуемым учителем. Елисей Назарович тоже шуршал листами, переданными Василисой, хмыкал и качал головой. В общем, картина была ясная: дети желали, чтобы их и дальше учил математике директор школы.
– Что сказать… в этих классах всегда были проблемы с точными науками, но, само собой, не до такой степени. Я поговорю с ребятами, Василиса Алексеевна.
– Ни в коем случае, – отказалась Василиса. Ей хватает и того, что именем Елисея она свою домашнюю нежить приструнивает, не хватало еще и на работе исключительно на директорский авторитет опираться! – Я попробую сама наладить учебный процесс. Конечно, если не справлюсь…
Василиса вздохнула. Молодым начинающим учителям и без того трудно приходится, а уж если дети с самого начала против них настроены…
– Уверен, что справитесь, – неожиданно тепло и ободряюще откликнулся Елисей. – Позволите заглянуть к вам в класс на уроки? Скажем, в начале следующей недели, когда… попривыкнете?
– Конечно, буду рада.
– Договорились. В конце концов, я ваш официально назначенный наставник и начальство меня не похвалит, если я к концу месяца не предоставлю стостраничный отчет о вашей работе и моей всяческой помощи.
Василиса и Елисей переглянулись и, не выдержав, рассмеялись. Да уж, Анисий Аркадьевич тот еще любитель всяческих отчетов.