Отдельно можно поговорить также о представлении родителя о семейном образовании. Ощущение, что на данный момент есть сформированная картинка, образ, который возникает при словах «семейное образование». Возможно, человек что-то слышал или опирается на свой предыдущий опыт. Здесь можно исследовать, насколько эти представления соответствуют действительности. Сейчас очень много вариантов – как можно организовать семейное образование. Когда ребенок сидит один дома с мамой и весь день занимается за компьютером, на мой взгляд, это очень крайний случай. В жизни же палитра возможностей намного богаче. Семейное образование может быть организовано и в формате мини-классов, и в формате семейного клуба. Есть родители, которые обучают детей совсем без гаджетов.
Еще вопросы, которые я бы задала: «А как бы хотели вы? Что для вас важно в образовании детей? В отношениях с ребенком? Что для вас значимо в жизни?» Хотя последний вопрос может показаться совсем общим, по моим наблюдениям, он очень связан с темой семейного образования. Например, к моим ценностям относятся свобода, интерес, уважительные отношения. Они прекрасно реализуются через семейное образование в том числе.
Итак, вот какие могут быть варианты ограниченного использования гаджетов и победы над страхом «он будет жить в компьютере».
Вариант первый. У ребенка есть четкий план на день и неделю (о том, как его составлять, читайте в параграфе 4.3 «Как подружить ребенка со временем?»). Внесите в этот план не только учебные задачи, но и тренировки, бытовые задачи (сходить в магазин, выбросить мусор, пропылесосить и т. д.) и прочие активности (чтение книги, прогулка с собакой, звонок бабушке и дедушке, рисование…). И договаривайтесь о том, в каком порядке ребенок будет выполнять эти обязанности и когда может взять компьютер. Возможно, сначала он должен будет пройти все учебные занятия и только потом начать играть в компьютер. Или же сможет понемногу (20–30 минут) пользоваться компьютером после каждых трех сделанных дел. У нас, например, можно «сидеть в ноутбуке» между занятиями и не позже 21 часа.
Вариант второй (подходит только тем, у кого официально оформлено семейное образование). Вы находите для ребенка альтернативную школу, в которой он будет занят львиную долю времени, не имея возможности засиживаться перед экраном. Не переживайте, это не будет похоже на обычную школу: в таких организациях уроки веселые, захватывающие и необычные. Можно рассмотреть и другой вариант (у нас в семье прижился именно он): у ребенка есть много секций и кружков по его выбору, и времени на игры и серфинг в интернете практически не остается.
Вариант третий, подходящий не всем. Если вам кажется это уместным, можете обговорить с ребенком перечень того, что он будет делать в компьютере. Идей море: смотреть видео по интересующей теме на ЮТубе, заниматься программированием, выполнять мастер-класс с любимым блогером, играть в шахматы… Высок шанс того, что вам станет гораздо спокойнее от мысли, что любимое чадо не просто «сидит в компьютере», а делает там нечто полезное.
И важный момент. Возможно, ваши переживания сильно преувеличены, и ребенку не грозит просиживание штанов перед экраном компьютера и ноутбука. Сегодня психологи сходятся во мнении, что детям 10–12 лет достаточно двух часов работы у компьютера, а к 15–16 годам планка повышается до трех часов в день. Засеките, намного ли больше находится ваш ребенок перед экраном?
Если же сомнения обоснованны, то проведите тест на компьютерную зависимость. Он поможет понять, существует ли проблема на самом деле или же можно дать ребенку возможность еще чуть больше поиграть в любимые игры или пообщаться с друзьями по сети. Российский психолог Сергей Кулаков разработал этот тест в 2004 году, и с тех пор им пользуются специалисты в области образования:
Ответы даются по пятибалльной шкале: 1 – очень редко, 2 – иногда, 3 – часто, 4 – очень часто, 5 – всегда.
Как часто ваш ребенок…
1…нарушает временные рамки, установленные вами для пользования сетью?
2…запускает свои обязанности по дому, для того чтобы провести больше времени в сети?
3…предпочитает проводить время в сети, вместо того чтобы провести его в кругу семьи?
4…формирует новые отношения с друзьями по сети?
5…жалуется на количество времени, проводимого в сети?
6…жертвует своей учебой из-за количества времени, проведенного в сети?
7…проверяет электронную почту, прежде чем заняться чем-то другим?
8…предпочитает общение в сети общению с окружающими?
9…сопротивляется или секретничает при вопросе о том, что он делает в интернете?
10…пробивается в сеть против вашей воли?
11…проводит время в своей комнате, играя за компьютером?
12…получает странные звонки от новых сетевых «друзей»?
13…огрызается, кричит или действует раздраженно, если его побеспокоили по поводу пребывания в сети?
14…выглядит более уставшим и утомленным, чем в то время, когда у вас не было интернета?
15…выглядит погруженным в мысли о возвращении в сеть, когда он находится вне сети?
16…ругается и гневается, когда вы сердитесь по поводу времени, проведенного им в сети?
17…предпочитает своим прежним любимым занятиям, хобби, интересам других нахождение в сети?
18…злится и становится агрессивным, когда вы накладываете ограничение на время, которое он проводит в сети?
19…предпочитает вместо прогулок с друзьями проводить время в сети?
20…чувствует подавленность, упадок настроения, нервничает, когда находится вне сети, а по возвращении в сеть все это исчезает?
При сумме баллов 50–79 родителям необходимо учитывать серьезное влияние интернета на жизнь вашего ребенка и всей семьи.
При сумме 80 баллов и выше у ребенка с высокой долей вероятности интернет-зависимость, и ему нужна помощь специалиста. При необходимости обращайтесь к психологам и психотерапевтам без всякого стеснения и мысли «А что обо мне подумают?».
И еще несколько советов, которые помогут ограничить нахождение ребенка перед гаджетами и компьютером, а вам – успокоить себя:
Можно попытаться вникнуть в суть игры или сюжет сериала и попробовать понять, что в них так нравится детям. Это сблизит вас с ребенком.
Не забывайте ограничивать пребывание ребенка в интернете рекомендуемым временем.
Лишая ребенка дополнительного времени в интернете, всегда предлагайте альтернативу.
Направляйте энергию в мирное русло: пусть ребенок освоит SMM и Photoshop, верстку, создание сайтов, программирование.
Повышайте самооценку ребенка. Пусть будет занятие, в котором он будет чувствовать себя лучшим.
6.2. Мой ребенок ничего не понимает!
О, это самый распространенный родительский страх! Многим почему-то кажется, что ребенок учится только потому, что ему помогают учителя. Мол, педагоги – это такие палочки-выручалочки, без которых все рушится. Я не хочу преуменьшать значение профессии преподавателя, но поверьте: дети умеют учиться. К тому же школьная программа рассчитана не на гениев, а на середнячков.
И давайте разберемся с тем, что значит «ничего не понимает». Возможно, какой-то предмет дается сложно. Возможно, ему просто неинтересно/он устал/у него не хватает мотивации. В общем, не бывает так, чтобы человек НИЧЕГО не понимал. Ищите корень проблемы. А еще подумайте: говоря о том, что ребенок ничего не понимает, вы имеете в виду свои собственные страхи.
Поэтому просто попробуйте.
Дайте ребенку шанс показать вам и доказать себе: он сможет, он справится.
У него есть отличная помощь в виде учебников, книг, онлайн-ресурсов (смотрите предыдущий раздел). К тому же он в состоянии обратиться за помощью к вам или к репетиторам (о них мы поговорим чуть позже). А если что-то пойдет не так, вы всегда сможете вернуться в школу и продолжить обучение с одноклассниками.
Вот еще несколько советов для работы с «ничегонепониманием»:
1. Не бойтесь обращаться за помощью к специалистам – психологам, репетиторам, консультантам (последний пункт – минутка саморекламы, вы же поняли).
2. Ищите вместе с ребенком наиболее интересные источники знаний (в предыдущем разделе, например, был большой список ресурсов, надеюсь, вы его не пропустили).
3. Работайте с детской мотивацией, часто непонимание можно приравнять к нежеланию (о мотивации отдельно поговорим несколькими страницами позже).
4. Идите вслед за детским интересом. Например, в 6-м классе мы с ребенком находили в интернете лего-мультики по истории Средневековья. Так и выучили предмет и сдали на отлично (спасибо тем, кто придумал эту идею).
5. Не жалейте времени на подготовительный этап: найти, рассказать, показать, выбрать. Будьте ребенку спутником и товарищем (но, повторюсь, не учителем) на всех ступенях самостоятельного образования.
6. И прочитайте, пожалуйста, еще раз:
ВАШ РЕБЕНОК СПОСОБЕН ВСЕ ПРЕКРАСНО ПОНЯТЬ, ДАЙТЕ ЕМУ ШАНС ДОКАЗАТЬ ЭТО.6.3. Технические проблемы сведут меня с ума!
Да, такая трудность тоже имеет место. И при массовом и внезапном переходе на дистант многие родители с ней столкнулись. Мне рассказывали много историй о том, что программы и платформы, которые раньше безотказно служили нашему образованию, начали давать сбои, не справляясь с нагрузкой. Да что уж говорить, у меня самой несколько недель отказывалась работать ставшая мгновенно популярной система для видеоконференций.
Технические проблемы, конечно, готовы довести до белого каления кого угодно, но нужно ли вам это?
Если проблему нельзя решить, она не стоит того, чтобы мы о ней думали.
Призываю сделать все зависящее от вас, а в остальном быть немного буддистами, которые не тревожатся о том, что не в силах изменить. Да, возможно, это звучит странно, даже слишком попустительски, но я изо всех сил ратую за сохранение своих нервных клеток, чтобы не тратить их почем зря.