В норме молочные зубы начинают заменяться постоянными в возрасте 5–6 лет. Этот процесс завершается к 12–14 годам. К началу школьного обучения ребёнок должен иметь не меньше 4–5 постоянных зубов. Чем характеризуется смена зубов? Формированием зубной эмали и укреплением костной ткани. А это означает, что кости ребёнка хорошо сформированы. Тогда он способен без вреда для осанки сидеть на уроке, сохраняя позу.
Если смена зубов задерживается, значит, организм ребёнка ещё не достиг необходимой зрелости. И речь идёт не только о скелете. Возможно, у дошкольника недостаточно развита нервная система (читай – не умеет слушать, говорить, отвечать на вопросы, а без таких навыков учёба будет даваться с трудом). Обратите внимание на этот факт. Всё в нашем организме взаимосвязано. Психика и тело едины.
Теперь перейдём к последнему виду школьной готовности. Это огромный пласт. Сами родители не могут полностью исследовать данную сферу должным образом. Нужны определённая квалификация, образование и опыт. Добавим к этому ещё один момент: взрослые часто воспринимают собственного ребёнка слишком субъективно, т. е. не могут трезво оценить его способности.
Определение психологической готовности слишком общее. Прочитайте его: «Необходимый и достаточный уровень психического развития ребёнка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников». Сразу могут возникнуть вопросы. Как понять «достаточный уровень»? Что означает «необходимый»? Какие здесь нормы? Узнаем об этом подробнее.
Психологическая готовность ребёнка многокомпонентна. В её структуре можно выделить три основные части.
1) Личностная готовность
Прежде всего личностная готовность ребёнка выражается в его отношении к учебной деятельности, учителям, самому себе. Принимает ли будущий первоклассник новую социальную роль – школьника? Многое в его жизни изменится, как только он начнёт посещать образовательное учреждение. Коллектив, требования, ожидания и совершенно другой формат деятельности (игровой постепенно сменится учебным). Насколько мотивирован ребёнок? Иными словами, хочет он идти в школу или нет?
Личностная готовность также предполагает определённый уровень развития эмоциональной сферы ребёнка. Конечно, семилетка не может управлять своими эмоциями так, как десятилетка. Порой не все взрослые могут сдерживать свои чувства и выражать их в приемлемой форме. Обратите пристальное внимание, если ребёнок часто и регулярно:
● плачет;
● кричит;
● обзывается;
● разговаривает во время уроков;
● перебивает других;
● дерётся, создаёт конфликтные ситуации в классе;
● замкнут, погружён в себя;
● испытывает тревоги и страхи;
● не хочет общаться, не имеет друзей;
● грызёт ногти, выдёргивает волосы, ковыряет ранки (совершает разные навязчивые действия);
● часто отпрашивается в туалет.
У каждого явления есть своя причина. Нередко взрослые видят только верхушку айсберга. И могут сильно ошибаться, когда не знают, что именно под водой. Обнаруживать подобные проявления у сына или дочери нужно со специалистом.
Детский психолог проводит диагностику адаптации ребёнка к школе. Обычно требуется четыре встречи. Первая – с родителем. На этом этапе специалист собирает анамнез, информацию о проблеме, выясняет подробности, нередко даёт первые рекомендации. Вторая и третья встречи – непосредственно диагностика ребёнка. Психолог предлагает будущему первокласснику пройти различные тесты, а затем игры, методики, предлагает пройти наблюдения и, безусловно, сопоставляет полученную информацию с той, что услышал от отца или матери. Четвёртая встреча – снова родительская. Психолог даёт обратную связь по результатам диагностики, определяет дальнейшую тактику помощи. Такой системный и комплексный подход позволяет создать полную картину происходящего.
2) Интеллектуальная (познавательная) готовность
Выдающийся советский психолог Л. С. Выготский одним из первых высказал мысль о том, что интеллектуальная готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития мыслительных процессов.
Школьная пора – время непростое: дети будут болеть и пропускать занятия, сталкиваться со скучными учителями, не умеющими преподнести материал увлекательно и понятно. И если у ребёнка гибкий ум, согласно возрасту развиты познавательные процессы, он умеет работать с информацией – всё упущенное навёрстывается. Вспомните детей, которые в основном благодаря зубрёжке и усидчивости получают пятёрки. Титанический труд. И в противовес им всегда есть дети, которые на бегу, на переменках быстро прочитывают параграфы и легко осваивают ту или иную тему.
Интеллектуальная готовность к обучению в школе предполагает:
● планомерное и дифференцированное восприятие;
● развитие произвольного внимания (организованность внимания);
● овладение навыками устной речи и способностью к пониманию и применению символов;
● способность постижения основных признаков и связей между явлениями;
● умение обобщать, сравнивать, классифицировать объекты;
● развитие разных видов памяти;
● интерес к знаниям, познавательная активность;
● развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций.
3) Социально-психологическая готовность
Устанавливать новые взаимоотношения, действовать совместно с другими, уступать, защищать свои интересы предстоит каждому вновь поступившему в школу ребёнку. В любом коллективе будут свой микроклимат, уникальная динамика развития, законы. Дружба, симпатия, ссоры, разногласия, разочарования и многие другие «продукты» общения. Человек – это биосоциальное существо. Многое дано нам от природы, а именно: физические особенности, инстинкты, темперамент. Но многое мы приобретаем в процессе жизни в обществе. В нас заложена потребность во взаимодействии с другими, в сотрудничестве.
Социально-психологическая готовность включает в себя формирование у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться со своими сверстниками и взрослыми.
Начало учебного года
Начало учебного года неизбежно наступает после летних каникул. А для первоклассников это вообще будет совершенно новый этап в жизни. Суета в книжных и канцелярских магазинах, заспанный по утрам и несчастный ребёнок, родитель в состоянии боевой готовности. Как избежать надвигающейся школьной бури? Встретить 1 сентября с радостным настроем. Наверняка замечали: если уделяешь должное внимание подготовке, то и ваш ребёнок, и вы встречаете новый учебный год с минимальным стрессом. Поэтому заранее и постепенно переходите с летнего режим на рабочий, осенний. С чего начать?
1. Сдвигайте постепенно режим. Снова появляется необходимость ранних подъёмов и детских сборов, от которых за лето отвыкает вся семья. Достаточно за две недели до школы укладывать ребёнка спать на 15–20 минут раньше обычного времени. Ваш верный помощник в этом деле – часы (лучше со стрелками). Обучите ребёнка ориентироваться по ним. Это большое подспорье в утренних сборах и вечерних укладываниях. За час до сна снизьте активность. Исключите активные игры, уберите гаджеты, уменьшите громкость звуков.
2. Готовьте совместно с ребёнком его рабочее место. Здесь ключевое слово «совместно», а не мама в одиночку всё организовывает, как будто учиться ей, а не ребёнку. Порядок на столе и в ящиках. Смотрите, что можно выбросить, а что – сохранить. Думайте, какие вещи важно обновить. Вовлекайте ребёнка в процесс – он должен стать активным участником обустройства своего рабочего места. Помогайте ему почувствовать себя самостоятельным.
По тому же принципу приобретаются канцелярские принадлежности. Составляйте список необходимых предметов и вместе с ребёнком отправляйтесь в магазин. Но! Не спешите искать всё сами. Поручайте сыну или дочери находить на полках нужный товар, выбирать, сверяться со списком. В общем, вас ждёт целая эпопея. И да, любой родитель поймает себя на мысли, что проще и быстрее всё сделать самому. Вот только суть мероприятия – дать возможность ребёнку самостоятельно принимать решения. Поэтому наберитесь терпения и позвольте своему дошкольнику потратить на это мероприятие столько времени, сколько нужно.
Покупка школьных принадлежностей, наведение чистоты и систематизация пространства являются отличными психологическими упражнениями, которые помогают настроиться на учебный лад.
3. Снизьте требования и ожидания. Очень важный пункт. Первые 2–3 недели даже у самых замотивированных школьников уходят на адаптацию к новому ритму. Нужно время, чтобы переключиться. Не ставьте ребёнку завышенную планку. За эти пару недель ничего катастрофического не случится. Вы всегда сможете взять штурвал в свои руки и направить сына или дочь в нужное русло. Будьте лояльны к ним, сохраняйте хороший контакт. Встречайте ребёнка из школы улыбкой, дарите ему доброжелательный взгляд. Старайтесь делать утро максимально тёплым. Задёрганный ребёнок после ссор и ругани точно попадёт в ряды рассеянных, невнимательных учеников, ведь его внимание будет не на уроке.
4. Выделите время на отдых и радость. Время, которое прямо необходимо заложить в расписание вашего дня. Когда школа ассоциируется у ребёнка только с ранними пробуждениями, резко навалившимися уроками, страхом плохих оценок, дефицитом прогулок, игр, балбесничества – ему трудно относиться к школе спокойно. Планируйте живое общение с сыном или дочкой, поход в кинотеатр, кафе, посещение парка аттракционов… В общем, радуйте ребёнка (и себя!) тем, что он любит. Это и есть те моменты, из которых состоит наша жизнь и на которых строятся отношения.
5. Говорите по душам. Беседуйте со своим школьником так, как хотели бы, чтобы говорили с вами собственные родители. Проявляйте искренний, неподдельный интерес, внимание и заботу. Задавайте самые разные вопросы. С каким настроением ребёнок идёт в школу? Кого из ребят он больше всего хочет увидеть? Как хочет проводить переменки? Нужен ли ему совет/идея, чем заняться в свободное время между уроками? Есть ли у него интерес к какому-то новому предмету?