После ровной и спокойной борьбы мастер вдруг неожиданным приемом положил ученика на обе лопатки.
– Странно, – сказал побежденный, переводя дыхание, – я научился всему, что вы знали, но вы одолели меня неизвестным приемом.
– Друг мой, я действительно научил тебя всему, что знал, – ответил мастер, – но этот прием родился только сейчас, в процессе борьбы. Это импровизация!
– Но этому вы меня не учили, – сказал ученик.
– Этому я не могу тебя научить, этому ты должен учиться сам.
Глава 3Воспитательные инструменты
Сказкотерапевты, к числу которых отношусь и я, против таких сильнодействующих и практически бесполезных «лекарств», как: осуждение, порицание и наказание (особенно физическое).
Также мы не рекомендуем ругать и стыдить детей, мучить их скучными беседами на темы морали, запугивать и угрожать.
Как же тогда воспитывать ребенка? Какие инструменты воспитания оказываются самыми экологичными и действенными?
Дорогие друзья, вы слышали, как по-разному звучит одно и то же музыкальное произведение в зависимости от инструмента, на котором оно исполняется?
И насколько богатым и ярким становится его звучание в исполнении оркестра, где каждый инструмент дополняет и обогащает мелодию.
А что определяет, как именно будет исполнено произведение?
Наверное, это:
• тема произведения и условия исполнения;
• наличие инструментов и уровень владения ими;
• личностный выбор и умение действовать сообща;
• общее музыкальное мировоззрение и эмоциональность исполнителей.
Все это можно отнести и к детско-родительским взаимодействиям, к той удивительной музыке отношений, которую мы исполняем вместе со своими детьми каждый день. И для того, чтобы не возникало диссонансов и фальши, мы должны также серьезно подходить к выбору воспитательных инструментов, как это делают настоящие музыканты.
Из всего огромного арсенала я выбрала для представления лишь несколько инструментов. Все они связаны с умением находить точные, уместные и выразительные слова в той или иной ситуации.
Потому что, как замечали наши прадеды: «Слово вовремя и кстати сильнее письма и печати».
А еще на выбор воспитательного инструмента обязательно будет влиять общий взгляд на цели и задачи родительства, то, какие методы воспитания мы выбираем.
Если это философия наказания, то главным для нас будет уличить, выявить недостатки, устыдить, унизить, наказать.
А если философия милосердия, то мы будем стремиться понять, утешить, поддержать, вразумить, предупредить о возможных ловушках. И тогда слово будет нашим верным помощником. Особенно если мы к тому же будем помнить русскую пословицу: «То же слово, да не так бы молвил».
Перед вами, друзья, примеры использования воспитательных инструментов разными родителями: реальными и живущими в литературных произведениях.
Это только примеры. Уверена, что ваши чуткие родительские сердца и внимательное отношение к детям помогут вам создать настоящие шедевры воспитательного искусства, построенные на магии слова.
Просьба – самый действенный воспитательный инструмент
Но почему иногда он не работает?
Почти все свои обращения к ребенку мы относим к разряду «просьба». Однако на деле это не так.
Например, часто разбирая ссоры детей, я встречалась с этим феноменом: все свои обращения к другому ребенку дети называют просьбами.
Вот маленькая сценка, которая, думаю, знакома многим родителям:
– За что ты ударил его?
– Он первый начал.
С этим не согласен потерпевший:
– Я просто попросил его отойти.
Я прошу досконально повторить просьбу. Тогда наверняка более мягко, чем раньше, тот, кого ударили, говорит:
– Отойди отсюда.
Разбираем этот случай. Рядом все большее количество детей. Снова повторяю:
– Ты считаешь, что фраза «Отойди отсюда» – это просьба?
Спрашиваю у детей:
– Это просьба?
– Нет! Конечно, нет! – летит со всех сторон.
Кто-то предлагает сказать эту же фразу с другой интонацией, более спокойно и ласково.
Пробую вложить во фразу все свое актерское мастерство и опять ее повторяю.
Потом интересуюсь:
– Так похоже на просьбу??
Дети в смятении.
– Как-то не по-настоящему.
– Нееет, не просьба, – тянет милая девчушка.
– А может, нужно добавить «пожалуйста»? – нерешительно предлагает другая.
Я воодушевляюсь:
– Умница! Конечно! Не зря это слово называют волшебным. Оно и другие «волшебные» слова могут превратить обидный окрик в дружескую просьбу.
Просьба всегда подразумевает особую интонацию, слова благодарности и искреннее желание, чтобы нам оказали помощь. Просьба – это всегда прошение о помощи.
Это даже не горизонтальная речевая конструкция, а всегда чуть ниже. Мы обращаемся с просьбами и к коллегам, и к мужьям (женам), и к детям. И именно в просьбе мы строим высказывание «снизу вверх» (кстати, просьбы – замечательная профилактика гордыни).
Если мы хорошо владеем этим инструментом, то мы можем дать своим наследникам образец вежливой просьбы и ощущение помощи и поддержки от близких людей.
Кроме того, мы можем привить нашим детям понимание того, что ответ на просьбу может быть и отрицательным, и на это не стоит обижаться.
Владея умением просить, мы также можем научить наших детей корректной и аргументированной форме отказа при невозможности выполнить просьбу.
Чудесная сказка о Крошке Еноте и его мудрой маме начинается с родительской просьбы.
Здесь важно обратить внимание вот на что: просьба часто обращена к потенциальным возможностям нашего ребенка, к зоне его ближайшего развития. А готовность ее исполнить и успешность во многом зависят от родительского доверия и поддержки.
Крошка Енот был маленьким, но храбрым. Однажды Мама Енотиха сказала:
– Сегодня луна будет полной и светлой. Крошка Енот, можешь ли ты один сходить к быстрому ручью и принести раков на ужин?
– Ну да, конечно, – ответил Крошка Енот. – Я наловлю вам таких раков, каких вы никогда еще не ели.
Крошка Енот был маленьким, но храбрым.
Ночью взошла луна, большая и светлая.
– Пора, Крошка Енот, – сказала мама. – Иди, пока не дойдешь до пруда. Ты увидишь большое дерево, которое перекинуто через пруд. Перейди по нему на другую сторону. Это самое лучшее место для ловли раков.
При свете луны Крошка Енот отправился в путь.
Он был такой счастливый! Такой гордый!
Вот он какой —
Пошел в лес
Совсем один,
Первый раз в жизни!
Лилиан Муур. Из книги «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»
А это пример отцовской просьбы к сыну. Необычной просьбы о помощи…
Мой сын Паата в двенадцать лет так нагрубил маме, что довел ее до слез. Бабушка и сестра пытались с ним поговорить, но в такие моменты вмешиваться нельзя. Даже объяснения отца ни к чему не приведут. Я ничего не сказал.
Прошла неделя, Паата уже забыл о случившемся. И я подошел к нему и пригласил прогуляться для «мужского разговора». Такого, о котором мама не должна была ничего знать.
Мы шли молча, а потом я обратился к сыну:
– Хочу, чтобы ты дал мне совет. Однажды я влюбился в одну женщину. И я пообещал ей, что если она выйдет за меня замуж, то я никогда не дам ее в обиду. Как ты считаешь, это правильно?
– Конечно, правильно, – ответил он.
– А ты, когда влюбишься, дашь своей будущей жене такое же обещание?
– Конечно, дам! – ответил Паата.
И тогда я ему сказал:
– Теперь помоги мне, пожалуйста. Я не знаю, как быть со своим сыном, который обидел мою любимую женщину. Подскажи, что мне делать. Ведь я дал ей обещание.
Это и есть шоковая терапия. Он долго, долго молчит. Но то, что в этот момент кипит внутри него, – именно это и творит человека.
– Накажи меня, – наконец говорит он.
– Зачем? Я не для этого тебя позвал. Нас двое, и мы должны защищать наших женщин. Поможешь мне в этом?
– Помогу, – отвечает Паата.
Я жму ему руку и говорю:
– Пойдем домой. И давай об этом никто не узнает: ни мама, ни бабушка. Это будет наш, мужской, разговор.
Шалва Амонашвили. Цитата из выступления
Многие родители не используют просьбы как воспитательный инструмент, потому что якобы не видят его результативности. Например, мне, как учителю и психологу, часто приходилось слышать сетования мам на то, что дети не реагируют на их просьбу сделать уроки.
В чем же дело?
Причин того, что ребенок не прислушивается к просьбам и не торопится их выполнять, несколько.
1. Формулировка указаний, распоряжений, требований вместо просьб.
2. Просьба – это прошение о помощи НАМ, а не кому-то другому. Мы не можем просить ребенка вести себя в школе или в детском саду по-другому. Это может быть договор, но не просьба.
3. Просьбы часто находятся в зоне ближайшего развития ребенка или в зоне его умений, а не в сфере его обязанностей. Поэтому странно просить ребенка сделать домашнее задание или выполнить обязанности по дому.
4. Наша неготовность к отрицательному ответу. Просьба всегда предполагает положительный или отрицательный ответ того, к кому мы обращаемся с просьбой. Мы же изначально уверены, что все наши просьбы должны ребенком выполняться. С чего бы это?
Итак, почему же неправильно «просить» ребенка сделать уроки или выполнить свои обязанности в доме?
Об этом не просят. Это зона ответственности ребенка, и здесь уместны другие воспитательные инструменты.
Давайте внесем ясность, где и когда их нужно использовать. И подсказкой будут нам сами термины.
1. Указание.
Указ. Указка. Сразу представляется указательный палец, фокусирующий внимание на важном объекте. Позиция указующего всегда выше того, кому мы указываем.
Указы издают высшие ор