Причина шестая, вытекающая из отношения к ребенку, которое психологи называют «кумир семьи». В этом случае родительская любовь слепа изначально. Недостатки и достоинства ребенка перемешаны в глазах родителей и выливаются в постоянное восхищение его «талантами».
Увы, такое отношение может привести к тому, что у ребенка развивается некритичное отношение к самому себе и неумение прилагать усилия к достижению любых целей. Зачем напрягаться, если успех тебе обеспечен в силу твоей уникальности и сверходаренности?
Ведь до определенного момента ребенок судит о себе только по оценкам значимых для него взрослых. И ему неведомо, что его таланты существуют только в воображении «любящих» родителей. Отсюда потом и возникает обида на весь мир: «Я такой талантливый, но никто этого не признает!»
А ведь кроме этих выдуманных достоинств у каждого ребенка существуют реальные! И именно они должны быть замечены внимательным родительским оком и заботливо поддержаны.
Причина седьмая. «Ложная скромность». «Зачем же искать в ребенке сильные стороны? – спрашивают некоторые принципиальные родители. – Если они есть, то проявятся сами собой. А вот если на них указывать, то ребенок может возгордиться».
Но ведь любому ростку, даже сильному и здоровому от рождения, требуются свет внимания, дополнительная подпитка, разумная поддержка и своевременная помощь. Зачем же лишать свое чадо этой благодати, которая подарена ему в детстве и способна лечь в основу надежного фундамента всей его жизни?
Иногда папы и мамы исходят из ложной установки, что воспитывать – это в первую очередь исправлять недостатки. И видеть что-то хорошее в ребенке, а уж тем более раскрывать ему самому его сильные стороны – нескромно и даже вредно.
Но как же развиваться без опоры на ресурсы, которые ты можешь использовать во благо своему развитию? А для этого как минимум их надо знать.
Безусловно, не стоит хвалить своего ребенка только за наличие его сильных сторон, а уж тем более превозносить их. Полезнее объяснить ребенку, что это те преимущества, которые даются как дар, и в этом пока нет его заслуги. За это скорее можно поблагодарить Бога, родителей и всех предков, создавших для него хорошие стартовые возможности.
Подобная установка поможет вашему ребенку:
• ценить те возможности, которые он получил от рождения;
• с благодарностью относиться к этим дарам;
• испытывать чувство ответственности за полученный потенциал, стремиться к его развитию и реализации.
Дорогие родители, позвольте дать вам несколько советов, позволяющих видеть и использовать сильные стороны детей:
1. Исходить из интересов ребенка, ориентируясь на цель вырастить самостоятельную личность.
2. Быть заинтересованными, внимательными, объективными.
3. Помнить: то, что кажется нам недостатками, часто является продолжением достоинств наших детей. Например, мы боремся с упрямством, а на самом деле это упорство, но пока на эволюционно низком уровне. И в этом случае нам лучше работать над тем, чтобы преобразовать этот, с нашей точки зрения, недостаток в достоинство, а не избавиться от него.
4. Не идти на поводу социальных стереотипов. Например, не отращивать у любимого чада «зубы и когти», следуя правилу, что в наши дни успеха добиваются только умеющие ходить по чужим головам.
5. Помнить, что любое ресурсное качество нуждается в нашей поддержке и укреплении. Если не обращать внимания на способности ребенка, он может перестать их проявлять.
6. Понимать, что человек не может быть одинаково сильным во всех сферах. Не требовать высоких показателей во всем. Не растить перфекционистов.
Опыт показывает, что часто «отличник» в школе во многом уступает в реальной жизни бывшему «троечнику». Кстати, у многих гениальных ученых, изобретателей и первооткрывателей были серьезные проблемы с успеваемостью. Да и Пушкин, возможно, не стал бы гениальным поэтом, если бы лицейские преподаватели не смотрели сквозь пальцы на его нелюбовь к математике.
1. Напишите три – пять сильных сторон своего ребенка. Старайтесь записывать качество с позитивной оценкой, а не с негативной. Например, «упорство», а не «упрямство», «быстрая переключаемость внимания», а не «неустойчивость внимания», и так далее.
2. Подумайте, как эти сильные стороны могут помочь вашему ребенку в его основной социальной деятельности – учебе.
Перейдем к разговору о творчестве. Без чего, на мой взгляд, жизнь становится ограниченной, серой и скучной. Но для того, чтобы мы с вами хорошо понимали друг друга, давайте все-таки разберемся с терминами.
Поразмышляйте, пожалуйста, над тем, что такое для вас творческие ресурсы?
Чаще всего я слышу в ответ:
• желание создавать что-то новое;
• способности к творческим профессиям (хороший слух, сильный голос, природная пластика, богатая фантазия, умелые руки, художественное видение… список можно продолжать до бесконечности).
С этим трудно спорить… Но я подразумеваю под творческими ресурсами нечто большее.
Ведь все мы по жизни так или иначе создаем что-то новое. В норме – это здоровая потребность человека (кстати, не только человека). Но согласитесь, не все из созданного нами можно назвать творческим продуктом.
Ну а то, что касается врожденных творческих способностей – так это скорее относится к нашим сильным сторонам, к тому потенциалу, который дан нам при рождении для реализации некого высокого замысла относительно нашего земного бытия.
Что же я понимаю под творческими ресурсами?
Для ответа на этот вопрос предлагаю вам обратиться к русским народным сказкам. Ведь наш этнос всегда был хранителем и приумножателем творческих традиций, и, пожалуй, нигде так точно не представлена суть творчества, как в удивительном сказочном наследии.
Вспомните волшебные сказки, где герой для достижения своей цели должен исполнять сложные задания. Их обычно бывает три, и они постепенно усложняются. Так вот последнее задание, как правило, бывает «творческим». Герой должен
…пойти туда, не знаю куда, и найти то, не знаю что;
…пасти крылатых коней;
…построить летучий корабль.
И т. п.
То есть он должен совершить что-то, выходящее за грани человеческих возможностей. Дело, о котором чудесные помощники героя говорят: «Вот это служба так служба!» При этом обратите внимание: с этим заданием герой чаще всего справляется самостоятельно, подключив все свои способности и правильно воспользовавшись мудрыми советами «посвященных»!
Вот это, как мне кажется, и есть золотой ключик к пониманию творчества. Оно помогает нам:
• подняться над собственными природными ограничениями;
• опровергнуть мысль о том, что мы можем оказаться в безвыходной ситуации;
• раскрыть в себе потенциал жизненных сил, о которых мы даже не догадывались;
• развивать свои способности и реализовывать таланты;
• сделать то, что никто не делал до нас или мы сами никогда не делали раньше, полагая, что нам это не по силам;
• почувствовать готовность мира прийти на помощь нашим добрым начинаниям;
• испытать радость от ощущения своего приближения к раскрытию своего истинного Я. Ту неудержимую радость, которая когда-то давно вылилась в восклицание, ставшее нарицательным: «Эврика!»
Не стоит забывать, что творчество возможно в любой области человеческой деятельности, как в практической, так и в духовной.
Важное отличие творческих ресурсов от сильных сторон: творчество не рождается само по себе, оно требует достаточно крепкого фундамента. Что он из себя представляет?
1. Обладание базовым знанием, которое помогает хорошо ориентироваться в нужной области (совсем не обязательно энциклопедическим) и необходимым минимумом для осуществления творческого процесса (особенности мышления, например прекрасная синхронизация левого и правого полушарий, дающая возможность дополнения логического мышления абстрактным).
2. Достаточно развитые воображение и интуиция («созидающий» ум в отличие от «копирующего»).
3. Умение гармонично сочетать знания и умения, а также логику и интуицию.
У нашего народа есть замечательное выражение: «Знаю и ведаю». Так вот для творчества необходимо наличие обоих компонентов!
Ведать, в данном случае – это «заведовать» своими знаниями. И важно понимать, что, если мы только «знаем», но не умеем свободно и конструктивно управлять информацией, мы вряд ли сможем создать что-то новое.
Однако человек с прекрасной интуицией, но не владеющий даже базовыми знаниями, не имеет возможности продуктивно проявиться в своем творчестве. Его интуитивный прорыв так и останется на стадии предчувствия, неясного ощущения, туманных идей.
Настоящее творчество рождается, когда у человека на базе освоенного умения появляется стремление его совершенствовать или способность к импровизации. И тогда про него можно сказать: «Это настоящий мастер своего дела!». А еще таких людей называют художниками и артистами, хотя их деятельность может быть весьма далека от той сферы, которую у нас принято называть творческой.
Прочитайте притчу и вспомните, пожалуйста, примеры из собственной жизни (или из жизни своих детей), когда на пути познания вы ощутили, что из статуса Ученика перешли в статус Мастера, когда творческие решения стали вам доступны.
У одного известного мастера по борьбе было много учеников. Старший из них обучался долгие годы и тренировался с прилежанием. Однажды он обратился к мастеру:
– Скажите, есть ли еще что-нибудь, чему вы меня не научили?
– Я научил тебя всему, что знал. Ты усвоил все приемы борьбы, известные мне.
От этих слов молодой борец преисполнился гордости и объявил всем и всюду, что теперь он лучший борец в стране и мог бы победить даже своего знаменитого учителя. Сотни людей пришли посмотреть на этот поединок.