ВАЖНОСТЬ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Многие десятилетия говорят о важности формирования с самого раннего возраста, в семье и школе, информационного воспитания, то есть способности критически относиться к сообщениям и языку СМИ. Этот вид воспитания действительно крайне важен, чтобы у людей формировалась правильная картина реальности и они могли эффективно самовыражаться с помощью цифровых технологий.
В частности, хорошее цифровое воспитание должно выработать у детей привычку перед знакомством с медиаконтентом задавать себе ряд вопросов.
• Кто создал этот контент?
• Почему его сделали доступным для меня?
• Что там есть интересного?
• Какие приемы использовали, чтобы убедить/взбудоражить пользователей или показать реальность?
• Каким образом этот контент показывает реальность? А где, наоборот, представляет чью-то точку зрения?
Взрослые часто имеют навыки и опыт, которые помогают им лучше отвечать на эти вопросы, поэтому, сравнивая взрослых и детей в отношении к СМИ, важно, чтобы последние тоже улавливали эти сигналы. Несомненно, что последующие поколения знают о новых технологиях больше, поэтому иногда родитель или учитель может встать на место ученика и попросить объяснений по поводу среды, приложения, видеоигры. Но самая важная наша задача – это задавать вышеперечисленные вопросы и помогать молодежи отвечать на них. Таким образом мы запускаем важный процесс информационного воспитания.
Умение истолковывать то, что предлагает интернет, – все более жизненно важный навык, учитывая, что в современном мире почти вся информация идет оттуда. По крайней мере, некоторые источники и мнения следует осознанно критиковать, например порнографию и некоторые гендерные стереотипы, что и рекомендуется на всех страницах этой книги.
Поэтому мы, как взрослые, должны пользоваться любыми возможностями, чтобы обсуждать с нашими детьми этот контент. Это поможет им развить собственные навыки, а нам – лучше понять цифровой мир, в котором живут разные возраста.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ КОНСТРУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Вместо того чтобы сосредоточиться на ограничениях, запретах и осуждении контента, которым пользуются наши дети, более эффективная альтернатива – предложить им активность, которая предполагает конструктивное использование интернета (технически эту деятельность можно определить как капиталовложение, которое потенциально может повысить культурные познания тех, кто его вносит).
К примеру, можно попросить помочь составить совместный план отпуска, используя карты, сайты для планирования ночлега или бронирования отелей, а также различные ресурсы с информацией, какие мероприятия и места стоит посетить. Еще можно создать цифровое приглашение на день рождения, смонтировать видео про отдых, чтобы показать его друзьям и родственникам, и изучить спутниковую карту места, где останавливались. Это все можно делать с самыми маленькими детьми, а для подростков можно дать больше автономии, предложив самим составить структурированные предложения. Этот тип действий не может не запустить диалог как форму сотрудничества между взрослыми и детьми. Кроме того, такие привычки помогают видеть в технических устройствах инструменты, которые можно использовать в самом широком диапазоне, а не только для игр и социальных сетей.
Другой пример представляют видеоигры. Если хотя бы ненадолго сможем стимулировать интерес к продукции, которая, как мы понимаем, не вредна, а, может, даже и полезна для развития, это, безусловно, способ использовать их любопытство, которое иначе могло бы устремиться к менее подходящим играм. Для этого можно попробовать договориться также с другими родителями в классе или группе друзей нашего ребенка. Это решение предполагает затраты некоторого количества времени для понимания разных продуктов на рынке[55]. По этой причине наиболее целесообразно внимательно рассмотреть наиболее общую классификацию видеоигр, в первую очередь PEGI.
Наконец, в предподростковом возрасте может возникнуть желание приобрести какой-то опыт в программировании. Этот вид деятельности поможет ребенку разобраться в производстве приложений и видеоигр, а также создании веб-страниц. В лучших традициях цифрового воспитания будет участие в активном производстве медиаконтента, что позволит более осознанно читать цифровые продукты[56].
Выводы
Быть родителями и воспитателями в этот исторический момент непросто, в том числе и по причине богатой, многогранной и часто завораживающей реальности, которую представляет цифровая среда. Проблемы с воспитанием, которые возникают при этом, часто требуют от взрослых усилий, чтобы понять и разобраться, какой линии им следовать.
Но это испытание скрывает возможности. С одной стороны, такая всепроникающая доступность информации на деликатные темы вынуждает родителей более осознанно проводить половое воспитание, учить толерантности, правилам, диалогу. С другой – изобилие таких заманчивых и доступных возможностей вынуждает нас выбирать, планировать и расставлять приоритеты.
К счастью, цифровые навыки детей и взрослых взаимосвязаны: в то время как первые, разумеется, склонны быстрее учиться на уровне действий – как работает цифровое пространство и связанные с ним устройства, вторые имеют больше возможностей к критическому восприятию контента и связей, которые можно создавать в интернете. Оба направления служат для создания совершенной цифровой компетенции и развития людей, составляющих активную и сознательную часть общества.
Поэтому родителям придется поучаствовать, какой бы сложной ни была эта территория. И мы сами, и наши дети многое получим, если будем вкладывать в знания и навыки цифрового воспитания. Это инвестиции в безопасность, будущие возможности, благополучие и в конечном счете в счастье наших детей.
Приложение. Десять заповедей для дальновидных родителей
1. Будьте благоразумны. Мозг подростков склонен к возбуждению и поиску развлечений. Только ваш разум может помочь им избежать рискованных поступков.
2. Делайте профилактику: чем раньше, тем лучше. Намного лучше долго говорить о том, что может случиться, опыте, который дети могут получить, но вы, наоборот, не желаете им этого. Слишком часто о профилактике вспоминают, когда уже все произошло. Чем раньше, тем лучше – это главное правило профилактики, особенно необходимое в таком возрасте.
3. Проводите эмоциональное и половое воспитание с ранних лет. Самому большому риску подвергаются те, кто никогда не получал хорошего полового воспитания от родителей, поэтому ищет ответ (и взрослых, готовых его дать) в той системе межличностного взаимодействия, которую знает лучше всего: интернет и социальные сети.
4. Обращайтесь к помощи книг и фильмов. Книги и фильмы помогут увидеть действия мужчин и женщин, юношей и девушек во время решения сложных проблем, которые могут возникнуть и в нашей жизни. «Что бы ты сделал, если бы это случилось с тобой?», «У кого попросил бы помощи?», «Какие критические моменты, если бы их вовремя разрешили, могли бы привести к лучшему исходу?», «Что следовало бы сделать или не сделать в похожих ситуациях?» Обсуждение этих вопросов после прочтения книги или просмотра фильмов стимулирует дискуссию – особый инструмент, который всегда под рукой.
5. Говорите с детьми обо всем. С самых ранних лет приучайте рассматривать вещи с разных точек зрения. Реальность не всегда такая, какой кажется. Часто истина находится намного глубже. Тот, кто сексуален и раскован в телевизионных передачах, кажется успешным в жизни. Но действительно ли это так? Вы уверены, что секрет счастья в этом?
6. Тело – это еще не все. В социокультурном контексте большинство человеческих ценностей зависит от внешних аспектов. Правило может работать в СМИ, но не обязательно в повседневной жизни. Научитесь смотреть критически на господство формы над содержанием в обществе, концентрирующемся на внешности.
7. Создайте общие правила пользования техникой. Четкий договор с точными правилами, в которых говорится, что можно делать, и особенно разъясняющими, что делать нельзя, помогает всем – и взрослым, и детям – иметь четкие границы и пределы как внутри дома, так и снаружи.
8. Объединитесь с другими взрослыми из вашего окружения. Всегда соглашайтесь с воспитательными стандартами, которые вам предлагают. Даже если они кажутся слишком строгими, доверьтесь правилам, которые предлагают школа, спортивные и волонтерские организации и те, что занимают свободное время молодежи. Кроме того, если дети часто находятся в среде, где не предусмотрено защитных мер, спросите себя, безопасна ли она.
9. Не теряйте время и не делайте вид, что ничего не произошло. Если думаете, что ваш ребенок попал в беду, если вызвали в школу, потому что тот сделал что-то опасное или причинил вред кому-либо, если его друг или знакомый информирует вас, что тот вовлечен в опасные ситуации, если чувствуете странное ощущение в животе – не делайте вид, что ничего не происходит, и не теряйте время. Расспросите его обо всем, поговорите с теми, кто беспокоится за него, потребуйте объяснений и проверьте обоснованность ваших опасений. Другими словами, не упускайте информацию, которая может стать крайне полезной, чтобы избежать более тяжелых проблем в будущем.
10. Подайте пример. Если хотите, чтобы дети уважали правила, будьте первыми, кто так поступает, потому что связность – лучший друг преподавателя. Подумайте, каким образом можно использовать технику. Чему она может научить вас и ваших детей? Понимают ли они, что бывают моменты, когда ее лучше оставить выключенной? Публикуют ли фотографии на своих страничках в социальных сетях? Объясните, что и вы тоже внимательны и не посещаете сайты для взрослых и не выкладываете в Сеть личную информацию.
Благодарности
Благодарю Аннакьяру Тассан и Елизавету Паничча из De Agostini за их энтузиазм по отношению к этому проекту. Как всегда, совместная работа с ними была интересной, и я очень благодарен за ту заботу, с которой они следили за этим произведением.