воем месте я бы поступил так…», «Мне нравится твой план!», «Не волнуйся, мы что-нибудь придумаем!», «Мне так жаль, что ты заболел!», «Не стесняйся попросить о помощи!», «Все тобой гордятся!»
Пишите вместе с ребенком письма президентам, звездам и просто интересным людям, но начинайте с волшебников!
Наши дети живут в век интернета, мгновенной связи со всем миром. Известные люди ведут сетевые дневники, а СМИ, корпорации, учреждения культуры имеют свои сайты. Если раньше, чтобы наладить контакты, нужно было прилагать огромные усилия, то сегодня, чтобы обратиться к любому человеку, в том числе компетентному, влиятельному, известному, главное – найти повод, слова и проявить смелость. Тем не менее большинство из нас по-прежнему испытывают перед звездами и высокопоставленными людьми страх, трепет и панику. Именно эти эмоции лежат в основе коммуникативного барьера, возникающего при попытках завязать контакт с человеком более высокого статуса. Чего мы на самом деле боимся? Не понравиться звезде или шефу? Накликать гнев всесильного человека? Потерять свой единственный шанс, лишиться последней надежды на особую связь с этим человеком? Мы паникуем оттого, что нас отвергнут, публично поставят клеймо «безнадежный неудачник»?
Все эти страхи из прошлой жизни. Удача и сегодня требует смекалки, но все же шансы на выигрыш увеличились. Можно написать письмо и не одной звезде или знаменитости, и не один раз, вопрос в том, сумеем ли мы выразить уважение адресату и вызвать его интерес, чтобы завязался контакт.
С ребенком в возрасте от трех до десяти лет, пока он верит в Деда Мороза, можно писать письма воображаемым персонажам, среди которых ребенок живет и развивается. Ведь пишем же мы записки под Новый год? И наши дети пишут Деду Морозу. В остальные дни это может быть Космический Волшебник, который живет среди звезд на летающем корабле, или электронный Волшебник из компьютера, обитающий в Сети, или волшебная игрушка с магической способностью исполнять желания или хотя бы отвечать на просьбы. Такой простой прием позволит нам поддержать заветное желание ребенка иметь необычных и влиятельных друзей, а также поможет привить малышу навыки общения, развить способность обращаться с вопросами и просьбами, благодарить в ответ и т. д. А на следующем этапе мы обеспечиваем обратную связь, поддерживаем общение, учим ребенка не теряться, точно формулировать цель взаимодействия, чтобы общение не превратилось в бессмысленный треп.
Это обязывает нас навести порядок в собственной коммуникации. Исследования показывают, что даже на работе наше взаимодействие с другими людьми – это на 80 процентов бесцельная болтовня, совместное распивание чаев, перекуры, участие в коллективных компьютерных играх, флирт и бытовые разговоры по телефону с домашними. Люди, многого достигшие в жизни, едва ли склонны тратить время на пустой треп о погоде, здоровье или модной одежде. Когда вам выпадает возможность поговорить с боссом, вы сразу приступаете к делу, даже если вам и хотелось бы смягчить просьбу комплиментом. И при этом нет никаких гарантий, что разговор продлится хотя бы пять минут. Мечтая о разговоре с желанной персоной, мы ясно, как при вспышке, видим только начало общения. Но если ответ будет непредсказуемым, как мы поступим дальше? Чтобы предупредить коммуникативный провал, стоит потренироваться на волшебниках.
Это очень просто. Первое письмо к Волшебнику состоит из следующих частей:
• приветствие: «Здравствуйте, дорогой Волшебник!»;
• представление: «Меня зовут Петя. Мне 5 лет. Я живу в Кировске»;
• комплимент: «Я знаю, что вы умеете делать невероятные вещи!»;
• просьба: «Не могли бы вы мне помочь?»:
• благодарность: «Спасибо вам, что уделили мне время и внимание».
В конце – подпись и адрес.
Коллекционирование определяет разрешающую способность восприятия ребенка, задает матрицу его дальнейших поисков
Дети всегда что-то собирают, тащат к себе в угол, набивают карманы, прячут под подушку. К удивительным и очаровывающим предметам хочется еще раз прикоснуться, потрогать, подержать в руках. Ими хочется обладать. Удивление усиливает «Я». Что такое удивление? Это мгновенное расширение сознания – непредсказуемый, магический для ребенка процесс быстрого нарастания «мощности» сознания. Это «волшебное» свойство приписывается предметам, они мистифицируются, ведь восприятию детей присущ антроморфизм (приписывание неживым предметам свойств живых существ), а еще им трудно устанавливать истинные причинно-следственные связи, и они путают причину и следствие.
Все дети собирают занятные или красивые предметы, но не все дети коллекционируют. Не все прикладывают усилия, чтобы получить в свое распоряжение еще один заветный артефакт – предмет, который повышает статус ребенка среди сверстников. Объектом обмена, выманивания становятся, например, вкладыши от жвачек. А когда-то это были «военные пуговицы» (от армейской формы), гильзы от патронов, фантики от конфет, красивые этикетки от одежды, цветные стеклышки.
Детское «богатство» становится коллекцией только после того, как ребенок приобретает навык упорядочивать предметы: отбирать по цвету, размеру, по назначению, по сюжету картинки, по истории (кто носил, где было найдено).
Количество подклассов предметов в коллекции становится чем-то вроде когнитивной карты, усвоенной схемы, которая позволяет ребенку оперировать не отдельными образами, а уже целыми группами сходных предметов.
Классификация и лежащая в ее основе операция сравнения предметов расширяют познавательные способности ребенка, его кругозор и умение оценивать новые предметы.
Вы правильно сделаете, если не только поддержите стремление ребенка коллекционировать, но и воспользуетесь ситуацией и поиграете в классификации. Для этого подойдет лото с тематическими группами картинок, изображающих животных, птиц, машины, самолеты и т. д. Картинки можно вырезать из журналов. Принцип здесь один: вы смешиваете все в произвольном порядке, а потом просите ребенка навести порядок, сгруппировать картинки, на которых изображены похожие объекты. Вместо картинок могут быть гайки-шурупы, пуговицы разных размеров и цветов, фрукты разного цвета и степени зрелости, книжки с разноцветными обложками, цветы, камешки на пляже, обувь в прихожей, шляпы на полке, игрушки в углу, подушки на диване…
Как только ребенок усвоит принцип, он начнет «наводить порядок на своей планете» с чувством своей значимости и причастности к очень важным процессам во вселенной. Дайте ему побыть демиургом, хозяином, командиром.
Стихи – это двери в новые символические пространства
Слушание стихов и музыки – это способ усвоить ритмы планеты и своей культуры. Ребенок, который, встав на стульчик, читает стихи, как на сцене, в это время становится лучше, старается понравиться, чтобы получить признание, похвалы, аплодисменты. Это момент триумфа, те минуты славы, на которые имеют право все дети на земле. В эти минуты он понимает, что он – особый ребенок. Он обмирает от предчувствия приближающихся возможностей. Его горизонты чрезвычайно расширяются, а шансы увеличиваются.
Стихи дают образцы для подражания. Дети любят повторять выражения или слова, которые им не совсем понятны. Они любят придумывать смешные слова типа «апечакуча», и вообще словотворчество им кажется очень веселым занятием. Попросите своего ребенка придумать имена куклам, названия улицам или городам на новой планете, да и название самой планеты. Усваивая или открывая новые словоформы, ребенок проникает в новые символические пространства. А прорывы всегда вдохновляют. Мы ведь тоже любим проникать в новые физические и символические пространства, хотя называется это иначе: пойти в гости, сходить на премьеру, слетать в командировку туда, где никогда раньше не был, прочитать интересную книгу, посмотреть новый фильм.
Количество выученных стихов тоже имеет значение. Те дети, которые читали десятки стихов уже в раннем детстве, несут в себе более сложные ассоциативные ряды. Слова и смыслы в стихах перекликаются, дразнят и озадачивают. Словесные конструкции в стихах более ритмичны и сложны, чем в обыденной речи, – одно предложение может состоять из четырех строк. Соответственно, и речь ребенка усложняется, становится богаче и по словарному составу, и по разнообразию ритмов.
Язык стихов метафоричен, он весь построен на сравнениях и иносказательных образах. В стихах полно связок: как, как будто, вроде… Поиграйте с ребенком в сравнения, и вы услышите среди них поэтические образы! «Облако как белый кролик», «цветок как мамин пирог», «жук как паровоз пыхтит», «ложка как лодка болтается в супе»… Все дети пишут стихи, они поэты по своей натуре, но не все взрослые догадываются их выслушать.
Вот почему чрезвычайно важно учить стихи наизусть, читать их вслух перед разными слушателями. А не только затем, чтобы тренировать память! Самая большая власть в мире – власть над умами, а не над деньгами. Ребенок, который с детства учится овладевать символическими, невидимыми, но значимыми мирами, имеет особый шанс на успех.
Танцуйте, или как, расширяя горизонты, сохранить целостность личности ребенка
Воспитание – очень хитрый процесс, в котором важные и сложные личностные качества ребенка могут формироваться простыми, но неожиданными путями. Одна из самых серьезных проблем в современном мире с его огромным потоком разнообразных стимулов, сообщений, провокаций, «кликов» – сохранить способность ребенка двигаться вперед, своим курсом, фильтруя «шумы». Это по силам только целостной личности. Задача личности – не рассыпаться на атомы. Ребенок с такой задачей самостоятельно не справится. Он и слов-то таких понять не сможет, слишком они абстрактные. Целостная личность настроена на свои ритмы, умеет их различать и сохранять, слышать среди десятков других.
Говоря «человек должен оставаться самим собой», мы имеем в виду целостную личность. Представьте себе оркестр, в котором много музыкантов с разными по звучанию и возможностям инструментами. А нужно не растеряться и вести свою партию, отстаивать свою интерпретацию или уйти и играть соло.