В основе всех явлений в космосе лежат ритмы. Психика тоже ритмична. Услышать свой ритм можно, только воспроизведя его вовне. Как только ребенок начинает двигаться, еще в утробе, он пытается воспроизвести ритм, заявить о своем ритмическом строе. Плача, смеясь, он обозначает важные для него ритмические структуры. Быстрый рост ставит задачу самонастройки ритмов каждый раз заново. У кого она грубая, тому проще, такие дети спокойней. У кого настройки более тонкие, тому расти в тревоге из-за опасности потерять свой ритм, в страхе, что не хватит сил явить себя миру.
Для детей самым простым и естественным способом найти и усилить свои ритмы является свободный танец. Не классический, постановочный, а танец-импровизация, когда позволено двигаться именно как бог на душу положит. Когда малыш слышит подходящие для него ритмы, он начинает двигаться – поначалу неловко, смешно, как может. Он приседает, машет ручками, хлопает ладошками, периодически замирая, прислушиваясь к ритму мелодии.
Когда-то давно подобные танцы были составляющими любого народного праздника. Сейчас в свободном ритме можно двигаться на дискотеках, но они не для детей. Ребенку нужно не только предоставлять возможность танцевать, но и показывать, что у вас тоже есть потребность в танце. Танцуйте вместе – как попало, так, как вам нравится.
Танцы – более серьезное занятие, чем считают моралисты, для которых танец – проявление распущенности, а не свободы. Исследования психологов МГУ показали, что после того как дети начинают периодически «отвязываться» в танцах, резко возрастают показатели их познавательной активности: ярче проявляется интеллект, улучшается память, концентрация внимания, повышается общая активность ребенка. Причем это касается и мальчиков, и девочек, несмотря на то, что у танцев репутация «девчачьего» занятия. Такие изменения происходят за счет повышения мотивации жить, появления ощущения личной востребованности, запроса на индивидуальность. Наилучшим образом мы проявляем себя в индивидуальном режиме.
Сегодня в России множество танцполов для взрослых, где можно восстановить свои ритмы, подзарядиться, раскрепоститься, почувствовать свободу и радость. В Россию философию свободного танца привезла в начале прошлого века Айседора Дункан, которую мы знаем как возлюбленную поэта Есенина. До сих пор у нее есть последователи: например, в Москве работает клуб свободного танца под названием «Гептахор».
К слову, продолжительность жизни у тех, кто любит танцевать, дольше средней. Способствовать тому, чтобы ребенок прожил как можно больше, – один из путей расширить его возможности. Дайте своим детям шанс найти и усилить свои ритмы!
Ищите вместе с ребенком несколько вариантов решения одной и той же задачи
Многозадачность (англ. multitasking) – это новый уровень способностей современного ребенка. Наши дети умеют делать одновременно несколько дел, потому что обладают навыком переключаемости и, используя современные технические средства, могут работать с высокой скоростью. Каскад окон на мониторе напоминает десятки станков Паши Ангелиной, ткачихи первых советских пятилеток. Теперь мы все многостаночники. Мы живем в ситуации, когда скорость и количество вытесняют скрупулезность и качество исполнения, но при этом возникают особые требования к умению принимать решения и планировать. Умение быстро и правильно делать выбор становится главным умением современного человека.
Прежде чем совершить выбор, нужно понять, в чем он состоит. Поэтому на первом этапе планирования нужно продемонстрировать ребенку различные варианты решения одной и той же задачи. Дом можно строить из разных материалов. Ребенок может возвести его из кубиков, конструктора Lego, костяшек домино, камешков, других подручных средств. Как лучше?
На втором этапе нужно помочь ребенку сравнить варианты, выявив критерии для сравнения. Что важнее: чтобы домик был теплый или красивый? Надежный? Большой? Почему? Расскажите сказку про трех поросят – там как раз про надежность дома. Или сказку про терем-теремок – она позволит понять, что иногда нужен дом просторный, чтобы всем хватило места. А почему у птиц домики так высоко? Может, и нам нужно строить дома на дереве, как гнезда? Нет, у нас нет врагов-хищников. Тогда, может, нужно рыть норки, как мышки? Нет, там темно, и мы не сможем видеть друг друга, нам не хватит воздуха, чтобы дышать, наконец, в земле холодно. Теперь понятно, почему люди строят большие, просторные, крепкие многоквартирные дома – для всех и надолго!
Любая техническая задача может быть очеловечена, если рассказать истории, связанные с вещами, предметами, машинами… Например, все мальчики любят играть в машинки. Но на некоторых машинах ездят герои, на некоторых – врачи, на некоторых – пожарные, а еще есть полицейские, спортсмены, артисты. Многообразие автомобилей отражает разные образы и уровни жизни людей, среди которых живет ребенок. Если за машинами видеть людей, многие задачи, связанные с выбором, решаются легко и однозначно. Выбирая машину, нужно понимать, для чего она нужна, кто и как будет ей пользоваться. Иначе, став взрослой, ваша дочка будет мечтать о длинном лимузине для поп-звезд, в то время как ей больше всего подошла бы небольшая спортивная машина. Или ваш мальчик, когда вырастет, построит дом с десятью спальнями, еще даже не присмотрев невесту.
Технический прогресс, быстрое развитие информационных технологий, мобильной и компьютерной связи завораживают нас и заставляют переоценивать значение техники в нашей жизни. На самом деле только сам человек решает, что и зачем ему нужно. Техника расширяет возможности, но не заменяет людей.
Растите полиглота или, в крайнем случае, билингва: сколько языков, столько и миров
Билингвом – человеком, в совершенстве владеющем двумя языками, – часто вырастает ребенок из смешанной семьи, где каждый из родителей говорит с ним на своем родном языке. Как показывают исследования семей мигрантов, в семье могут использоваться и три языка: например, японец и француженка разговаривают между собой по-английски, а с ребенком – каждый на своем языке; таким образом, ребенок растет в трехъязычной среде. Дети не путают языки, если сами родители хорошо владеют ими, то есть их уровень владения каждым позволяет им отвечать на все коммуникативные запросы ребенка.
Европейский опыт показывает, что знание двух-трех языков не является показателем особой лингвистической одаренности: объясняться на бытовом уровне могут очень многие. Но билингвы лучше обучаются, легче адаптируются, более успешны в жизни, поскольку с самого начала настроены на многовариантную жизнь. Для них норма, что одни и те же события, предметы, люди изначально могут быть названы и описаны несколькими способами. Языки не конфликтуют. Описания – только версии происходящего вокруг.
Вот почему полезно учить языки. Многоязычие должно стать нормой, а знание только одного языка со временем станет нонсенсом, признаком недоразвитости. Конечно, уровень интеллекта определяется систематическим образованием, но широта кругозора и многовариантный подход к решению любой гуманитарной задачи – все-таки знанием языков.
В отечественном образовании до сих пор упор делается на точные дисциплины в ущерб гуманитарным: стране нужны были инженеры. Мы, родители, в большинстве своем плохо владеем языками. Но никогда не поздно подучиться, чтобы поддержать своих детей, а потом отправиться вместе в путешествие и применить новые знания на практике. Язык, который учит ребенок, должен ему нравиться!
Ничто так не привлекает в языке, как обаяние его носителей. Живой, изобретательный педагог, который понимает интересы дошкольников, готов с ними играть, петь и веселиться – основное условие успешного старта в изучении нового языка. Обучение – это марафон, и от педагога зависит, сложится ли у ученика представление о другом языке как новом мире, или он воспримет этот язык как искажение и насилие над его собственным миром.
На первом этапе освоения иностранного языка важно сформировать мотивацию. В дошкольном возрасте дети поют, читают стихи, разыгрывают сказки. Ритмические тексты легче запоминаются, благодаря им у малышей формируется «чувство языка», интуитивное представление о фонетике. Дети могут четко различать, на каком языке – родном или неизвестном – говорит взрослый, даже не понимая содержания его речи. Лексикон ребенка очень быстро обогащается, если в общении с ним не просто произносить иностранные слова, но и демонстрировать предметы, которые эти слова обозначают. Поэтому словарный запас на первом этапе обучения языку расширяется за счет существительных.
Как бы критически мы ни относились к телевидению, программы о животных, мультфильмы на иностранных языках, которые можно посмотреть на дециметровых каналах, – хорошее подспорье в освоении языка и формировании мотивации к его изучению.
Качество № 5. Оптимизм
Помните о пяти причинах, из-за которых уровень оптимизма у детей сегодня ниже, чем в советские времена. – Поддерживайте эмоциональное благополучие и оптимизм ребенка на всех уровнях: сенсорном, психологическом, социальном. – Не бойтесь негативных эмоций. – Выбирайте продуктивную тактику поддержки в сложных ситуациях: «Все хорошо» или «Надо что-то делать» – Относитесь к ребенку с вниманием, но не пытайтесь контролировать все его эмоции. – Берите примеры удачного или неудачного решения проблемы из своего опыта. Главное, чтобы история заканчивалась хэппи-эндом. – Учите ребенка переживать триумф. День рождения ребенка – лучший повод! – Выберите жизненную стратегию для себя и своего ребенка: победитель, середняк или неудачник? – Рассказывайте ребенку истории успеха: сказки, биографии, сюжеты фильмов и скетчей. – Не забывайте рассказывать ребенку о ваших успехах и достижениях. – Сравнивайте ребенка только с успешными личностями. – Используйте оптимистические высказывания. – Разрешайте ребенку проявлять сильные эмоции.