Значительную работу проделала Центральная школа в органах Осоавиахима. Центральная секция собаководства ОСО на первых порах, в особенности пока она находилась в системе Охотсоюза, представляла коллектив, на 80–90% заполненный дилетантами собаководства из числа советских служащих, интеллигенции и нэпманов, портивших ценные породы собак в погоне за «домашними» качествами собаки и за ее «выставочностью», «красивостью».
Так были вконец испорчены доберман-пинчеры, и началась порча немецких овчарок.
Центральная школа ввела своих работников во все руководящие органы ОСО и в его центральный орган.
Второй задачей было «орабочивание» центральной секции собаководства и ее местных органов, прежде всего путем подготовки специалистов-собаководов из рабочих, из простого народа, из любителей собак.
Большую роль в оздоровлении работы Центральной секции сыграл радикальный пересмотр условий выставочной экспертизы в направлении приоритета служебных качеств собак и подготовки кадров экспертов.
Популяризаторская работа шла главным образом по линии пропаганды значения военного собаководства.
Кроме того, при всех школах собаководства были организованы специальные площадки по дрессировке собак по различным службам. Были проведены многочисленные смотры, пробеги и соревнования служебных собак, издано много плакатов и литературы по служебному собаководству. Была налажена массовая подготовка военных собак и передача их Красной армии, а также заготовка собак для школ-питомников.
Все это повернуло работу ОСО по собаководству лицом к Красной армии, что благотворно сказалось в Финской кампании и в Великой Отечественной войне.
Необходимо подчеркнуть, что период 1930–1940 гг. в деятельности Центральной школы был наиболее насыщенным и продуктивным в качественном отношении.
Подготовка кадров специалистов служебного собаководства и подготовка собак по различным службам — все это тесно увязывалось с исследовательской работой научного отдела, дополняя друг друга. Работы научного отдела охватывали все основные направления в области военного собаководства. А это разведение и выращивание собак, теория и практика дрессировки, кормление и содержание собак, их ветеринарное обеспечение.
Изучая зарубежный опыт собаководства, работники научного отдела вносили новое в теорию и практику дрессировки собак, создание совершенно новых видов (служб) применения собак в военном и служебном собаководстве. Подробнее мы остановимся на них в соответствующих главах книги.
Шел 1940 год, последний мирный год перед великими испытаниями.
В сентябре 1940 г. личный состав Центральной школы принимает участие в съемках кинофильма «Собака на войне», они были начаты еще в 1927 г. Основные кадры фильма готовились в районе Истры Московской области. Дальнейшие съемки работы ездово-нартовых упряжек было решено проводить на Кавказе.
9 сентября снаряжается экспедиция во главе с подполковником Марининым в Нальчик. Группу сопровождал ветврач майор В. И. Крючков. Он должен был вести наблюдения за изменением физического состояния собак при восхождении на Эльбрус.
По мере подъема высота сказывалась на поведении животных и людей, дыхание учащалось, скорость движения и активность снижались. Конечным пунктом восхождения был «Уют» — отель для альпинистов на высоте 4200 м над уровнем моря.
Экспедиция на Эльбрус лишний раз подтвердила универсальность собаки в ее службе человеку. Она быстро приспосабливается к любым условиям, в которые ей приходится попадать, сохраняя работоспособность.
20 сентября 1940 г. произведен выпуск курсов младших лейтенантов — командиров взводов военного собаководства в количестве 107 человек.
18 декабря 1940 г. на военном полигоне в Нахабино была показана работа собак минно-розыскной службы народному комиссару обороны маршалу С. К. Тимошенко, с ним присутствовали другие представители высшего командования, этот новый вид применения военной собаки получил официальное признание.
Шел последний предвоенный год деятельности Центральной школы военного собаководства.
За 16 лет был заложен хороший фундамент развития военного служебного собаководства в стране. За этот период подготовлен большой отряд специалистов-собаководов для армии и клубов служебного собаководства, любительское собаководство приобрело в стране массовый характер, количество служебных собак росло из года в год, что позволило полностью обеспечить потребность армии в собаках, внутренних и пограничных войск, создавался мобилизованный резерв.
Центральная школа к началу 1941 г. располагала возможностью готовить служебных собак по 11 видам служб: караульной, связи, розыскной, санитарной, сторожевой, противотанковой, диверсионной, собак химразведки, авиасигнальной, ездово-нартовой и минно-розыскной.
В приказе начальника Главного управления связи Красной армии № 14 от 22 февраля 1940 г. было отмечено, что за сравнительно небольшой срок командованию и коллективу Центральной школы удалось создать высокоорганизованный учебный центр подготовки специалистов военного собаководства для армии.
Центральная школа стоит в числе передовых частей связи Московского военного округа, успешно выполняет возложенные на нее задачи.
Часть IIIХронология периода мирного строительства (1930–1940)
Глава 9Научно-исследовательская работа Центральной школы
Наряду с подготовкой командных кадров собаководства и собак, Центральная школа вела интенсивную научно-исследовательскую работу, подводившую теоретическую основу под практику военного собаководства.
Само создание и существование Центральной школы собаководства в 1924 г. с опытными целями поставило перед руководством ряд вопросов, в том числе и научно-практического характера.
С первых лет создания Центральной школы возник практический вопрос о том, как дрессировать собаку в кратчайший срок и с наилучшими результатами? Этот, чисто практический, вопрос вплотную подводил к большому теоретическому вопросу — из каких физиологических и психологических особенностей собаки нужно исходить при дрессировке, иными словами, похожа ли психология собаки на человеческую или она качественно отличается от нее?
Порок старой методики обучения собак в том именно и заключался, что большая часть дрессировщиков вольно и невольно «очеловечивала» собаку и, исходя из этой неверной предпосылки, предъявляла к собаке невыполнимые требования.
Правильный ответ на поставленный вопрос давало только учение о высшей нервной деятельности (или об условных рефлексах), разработанное крупнейшим русским ученым, физиологом, академиком И. П. Павловым.
Для специалистов военного собаководства особенная ценность этого учения состояла в том, что оно являлось строго материалистическим в деле изучения поведения собак и отбрасывало всякую попытку их «очеловечивать».
И. П. Павлов писал:
«Условный рефлекс — это теперь отдельный физиологический термин, обозначающий определенное нервное явление, подробное изучение которого привело к образованию нового отдела в физиологии животных — физиологии высшей нервной деятельности, как первой главы физиологии высшего отдела центральной системы».
Учение И. П. Павлова и его последователей о высшей нервной деятельности (ВНД) является научной основой и главным содержанием теории дрессировки собак.
Проводником учения академика И. П. Павлова об условных рефлексах в военное собаководство явился один из его учеников, профессор Ю. П. Фролов. Он начал читать в 1927 г. для курсантов и командного состава школы курс рефлексологии. Этот курс имел большое значение для научного обоснования теории и техники подготовки собак и очень расширил кругозор практиков-дрессировщиков.
Но профессор Ю. П. Фролов не удовлетворился только чтением данного курса, а стал налаживать в школе научно-исследовательскую работу. Для этого он привлек к работе своего сотрудника, доктора Ю. А. Васильева.
Доктор Ю. А. Васильев приступил к разработке методики определения типов высшей нервной деятельности собак, что облегчало индивидуальный подход к различным типам собак в процессе дрессировки. Кроме того, доктор Ю. А. Васильев при непосредственном участии командного и инструкторского состава школы вел ряд работ по улучшению техники дрессировки собак службы связи.
Одновременно с профессором Ю. П. Фроловым начал читать курс генетики тогда еще ассистент лаборатории экспериментальной биологии Московского зоопарка, а в дальнейшем профессор биологии Первого Московского медицинского института Николай Александрович Ильин (работал в школе с декабря 1928 по октябрь 1931 г.). Генетика — наука об изменчивости и наследственности живых организмов и, следовательно, имеет большое значение для разведения растений и животных.
Николай Александрович своими глубокими по содержанию и блестящими по форме изложения лекциями очень заинтересовал курсантов и командный состав школы вопросами генетики и еще больше расширил их теоретический кругозор.
По понятным причинам, попадая в школу, курсанты поначалу робели от присутствия громких научных имен, которые им были неизвестны, как, впрочем, и дисциплины, которыми им предстояло овладеть. Но как вспоминали бывшие курсанты: «Учились азартно». Жажда знаний вообще была присуща этой эпохе.
В конце 1927 г. Н. А. Ильин и Ю. П. Фролов подняли перед начальником школы Н. З. Евтушенко вопрос о необходимости организовать при школе научно-исследовательскую лабораторию по изучению генетики и поведения собак. Впоследствии эта лаборатория выросла в научно-испытательный отдел школы.
Предложение это встретило полную поддержку со стороны начальника школы. Не дожидаясь окончательного утверждения специальных штатов, Н. А. Ильин с декабря 1927 г. приступил к научной работе по генетике собак, использовав в качестве лаборанта-практиканта биологической лаборатории Московского зоопарка А. П. Орлова.
«Это позволит заняться глубоким исследованием проблем собаководства, — утверждали ученые. — Изучение наследственных качеств собак и использование их для службы, теории и практики дрессировки собак, теории развития и выращивания собак».