Детский писатель: «Я все время прошу знакомых ущипнуть меня и спрашиваю себя - не попал ли я в чудесную сказку? Неужели наяву могут наступить времена добрых волшебников и чародеев? Свободные от человеческих слабостей существа, загадочные и могущественные! Вот кто даст нам возможность жить, работать и развиваться, вечно оставаясь счастливыми детьми... Я рукоплещу науке!..»
Политический деятель: «То, что происходит, - страшно. Потерять контроль над миром техники, да еще обретшим сознание, - это значит потерять свободу, обречь себя на рабское существование. Если не сами люди будут решать, «что такое хорошо, а что такое плохо», то всем нашим законам, морали, культуре - грош цена, они превратятся в детские игрушки. Пусть цивилизация и будет продолжать развиваться - это будет уже не человеческая цивилизация. Если еще не поздно, надо срочно принимать меры по установлению строжайшего государственного надзора над научными исследованиями в области создания так называемого «искусственного мышления», а то и запретить их вовсе...»
Профессор И. А. Полетаев (г. Новосибирск): «Нет, в самом деле -страшно! Но, увы! Невозможно выключить «рубильник науки». Нельзя прекратить исследования генетического анализа и синтеза, невозможно не полететь на Луну, нельзя закрыть Америку. Если человек может открыть Америку, полететь на Луну, синтезировать живое существо, построить мыслящее механическое чудовище, он непременно и неизбежно все это сделает, даже если его не побуждает к этому прямая нужда. Просто - таков человек! Почему он таков - мы не знаем. Но узнаем, ибо человек (не этот, так следующий) и этого узнать не побоится»*4.
Не забывайте, что мы рассказываем о событиях, которые могут произойти лишь в будущем времени, и автор ручается за их достоверность лишь с учетом этого обстоятельства.
Итак, преподаватель математики одного из университетов, профессор
Мэйзи Метикс, обратился в суд с необычным заявлением. Суть дела заключалась в следующем. Для того, чтобы ускорить усвоение студентами премудростей данной науки, с некоторых пор было решено вести преподавание на новой основе. Известно, что ничто так не способствует развитию профессиональных навыков, как решение конкретных и практически важных задач. Существующие задачники с искусственно придуманными и тысячу раз решенными упражнениями для этой цели явно не годились. Но где взять такие задачи, которые бы, с одной стороны, никем ранее не решались, а с другой стороны, их решение было бы известно? Нельзя же к каждому студенту приставить по профессору!.. Помощь пришла со стороны фирмы «Артифишиал интеллидженс», которая сконструировала и изготовила электронное устройство, названное УСОРЕЗ - Универсальный СОставитель и РЕшатель Задач. Пользуясь введенными в нее сведениями из любого раздела математики, эта машина могла самостоятельно формулировать практически неограниченное число разнообразных задач, сообщая также результат их решения, а при необходимости - и то, как он получен. Профессору оставалось лишь произвести среди них отбор новых и наиболее интересных и предложить их студентам. Сначала все шло хорошо. «Электронный задачник» справлялся с работой, и все были довольны. Но по мере того, как автомат набирался опыта, профессор стал замечать, что некоторые объяснения выглядят довольно сомнительными, а иногда и просто бессмысленными. Когда профессор указал ему на это (общение с машиной могло осуществляться на вполне нормальном человеческом языке, хотя и несколько ограниченном по словарному запасу), машина в первый раз выразила непонимание. Последовала долгая и довольно напряженная дискуссия, результат которой оказался неожиданным. Робот отказался подчиниться человеку. Более того, он сообщил (точнее, доказал в виде теоремы), что вложенные в него принципы максимальной эффективности работы требуют замены помощника (так он назвал профессора!) устройством, которое было бы более способно к восприятию вырабатываемой информации, в сущности элементарной. То есть - помощнику надо знать математику не хуже, чем знает он, УСОРЕЗ... Поскольку профессор носил усы, среди студентов распространились недвусмысленные шутки. Профессор Мэйзи Метикс подал два заявления: одно - об отставке, другое - в суд. Не на УСОРЕЗ, естественно, а на изготовившую его компанию. Компания «Артифишиал интеллидженс» иск отвергла на том основании, что не брала на себя обязательств поставлять «вежливые машины». Однако при расследовании выяснилось, что случай не был единичным. Нечто похожее происходило и в других учебных заведениях, институтах, фирмах, но попросту замалчивалось. В дело счел нужным вмешаться государственный обвинитель. По его настоянию была создана авторитетная комиссия для расследования обстоятельств дела об «искусственном интеллекте» и последствий, к которым может привести его создание.
Следствие по делу о причинах
Любопытство свойственно, по-видимому, всем достаточно развитым существам. Человеку (особенно ребенку) - тоже. Зато другой удивительной способностью - воображением, человек наделен в неизмеримо большей степени, чем даже его ближайшие родственники по животному миру. Эти два свойства были, как нам кажется, изначальными при зарождении человеческого разума. Слова, понятия, логика - все это появилось потом, когда люди научились не только воображать, но и воплощать свои мечты на практике...
Как мы увидим в дальнейшем, электронно-вычислительные машины начинают в обратном порядке - сначала они учатся логически рассуждать. Вернее, их учат этому люди. А кое-кто из людей надеется на этой основе смоделировать когда-нибудь и любопытство, и воображение, и другие чисто психологические качества. Возможен ли такой, обратный естественному, порядок при возникновении интеллекта?.. Вот еще один вопрос, на который придется ответить защитникам «машинного разума».
Впрочем, у тех, кто занимается проблемами «чистого» естествознания, вопросов не меньше. Что такое человеческий мозг? Как он возник? Как он «работает»? И, наконец, почему одним из видов его деятельности являются попытки самопознания?
Мы уже подчеркивали, что человек владеет даром не только придумывать, но и воплощать свои фантазии. Например, человеку хочется летать. Пожалуйста!.. Бери перо, описывай мечту... Так появляются ковер-самолет, легенда об Икаре, романы Жюля Верна...
Другой путь - эксперименты, наблюдения. Это удел науки, техники, технологии. В результате - поднимаются в небо дирижабли, самолеты, ракеты... Крайне редко, но бывает, что один человек в равной степени наделен талантами как художника, так и ученого. Например, Леонардо да Винчи... Почему? Мы к этому позднее вернемся.
Пытаясь раскрыть тайну собственного возникновения, тайну окружающего его бытия, человек использует буквально все имеющиеся в его распоряжении средства. В древней Греции над входом в храм Дельфийского оракула было начертано: «Познай самого себя!» Наверное, уже в те давние времена зародился и получил распространение принцип, который философы наших дней называют «принципом верификации»: знать - значит уметь сделать! Способность оживить материю, создать нечто одушевленное, говорящее, мыслящее становится признаком небывалого могущества. Сначала вымышленного, а потом - научного и технического.
В «Илиаде» Гомера богу-кузнецу Гефесту прислуживают механические девы, сделанные из золота. Скульптор Пигмалион оживляет статую Галатеи одной лишь силой своей любви! В народных сказках мы то и дело сталкиваемся со случаями появления живых, почти всегда человеческих, существ, сделанных из глины, камня, дерева. Заметим попутно, что, как правило, эти герои рождаются со специальной, преимущественно благородной миссией - выручают людей из беды или приносят им радость.
История человеческого общества- это одновременно и история техники, то есть орудий и машин. До появления человека организмы приспосабливались к окружающей среде в результате своего собственного изменения, превращения отдельных органов в «рабочие орудия». Таковы крылья птиц, рыбьи плавники, лапы у крота и многое, многое другое. Создав человека, природа тем самым избрала принципиально иной путь. Человек с биологической точки зрения - это «неспециализированное» животное. Сам по себе он не умеет летать, не может ориентироваться в темноте, как летучие мыши; плавает гораздо медленнее, чем рыбы или дельфины; лазает по деревьям далеко не так ловко, как белки или обезьяны. Зато он так дополнил свои несовершенные органы хитроумными приспособлениями, что сумел покорить все упомянутые стихии. Причем не только благодаря разуму. Не меньшую роль сыграли руки человека, его способность к прямохождению, иными словами - его умение трудиться.
Первобытный «инженер» довольно быстро пришел к выводу, что с помощью одних лишь дубинок не проживешь. Ножи и топоры, например, позволяют гораздо легче и быстрее изменить форму предметов. Таким образом, возникла нужда в первых механических устройствах. Приводил их в движение сам человек, в крайнем случае -лошадь. Однако вскоре стало ясно, что и на лошади «далеко не уедешь». Век... другой... И вот ветер крутит лопасти мельниц, пар движет ткацкие челноки, небольшой по величине электромотор передвигает стрелы огромных подъемных кранов... Но управляет армией уже энергетических машин все тот же человек.
Но ведь управляют не руками и ногами, а головой. Понаблюдайте за лошадью, когда на ней сидит мастер верховой езды. Смотрите, какие сложнейшие па и реверансы научил он ее выделывать. Но вот астронавт при посадке корабля на луну предпочитает передать управление кораблем уже автоматам, неизмеримо более быстрым помощникам!.. Увы, не только астронавты, но и, например, экономисты вынуждены признать, что машины выполняют многие функции значительно лучше.
Неоспоримо, что современный человек, точнее - человечество в целом, гораздо больше знает об окружающем мире и о самом себе, чем любые древние человеческие сообщества. Сохраняйся мир таким, каким он был два миллиона лет назад, жить нам, несомненно, было бы легче, чем пещерным жителям. Но мир, увы, тоже меняется. И прежде всего - благодаря усилиям, действиям самого человечества. Дружно, где с умом, а где и без оного, где руками, а где и взрывами, мы так изменили лик нашей планеты, что не только питекантропы, но и древние римляне не смогли бы сейчас его узнать.