Примеры, которые находятся рядом, более убедительны. Стоит участвовать в учебных сообществах, обращаться за советами к опытным коллегам, консультироваться у известных преподавателей в интернете, изучать траектории их становления, вслушиваться в рассказы об их росте, анализировать их опыт классной работы. Из всего этого вы почерпнете много поучительного и вдохновляющего для своей дальнейшей работы.
Жизненный образец может принадлежать к одной профессии с вами и с профессиональной точки зрения поможет двигаться вперед. Он может быть и любой иной профессии, но в духовном отношении он поддержит вас. В известном фильме «Легенды осени» говорится: «Если человек будет жить по велению своего сердца, то он станет либо сумасшедшим, либо легендой». Прислушиваться к своему внутреннему голосу, жить в соответствии со своей мечтой порой мучительно больно и даже бывает похоже на психический сдвиг. Вам придется столкнуться с массой других мнений, разной критикой, противостоять непониманию и нежеланию сотрудничать. В эти моменты, если у вас будет жизненный пример, то он, как ваш близкий друг, окажется для вас неисчерпаемым источником новых сил. Тогда вы, не поддаваясь никаким силам, будете твердо следовать своей мечте, не изменяя первоначальных замыслов, и напишете легенду своей жизни.
Обретайте пример для своей жизни, прислушивайтесь к велению внутреннего голоса и уверенно и спокойно идите по дороге становления подлинного учителя.
Ваш друг Чжу Юнсинь
Каждый ребенок – ангел: возможно ли беспристрастное отношение к ученикам?
Учителю Чжу
В моем классе ученики из разных семей отличаются по внешнему виду, они неодинаковы по своим способностям, по характеру. Одни смотрятся особенно обаятельными, другие – сообразительные и послушные, третьи – способные и усидчивые. Такие дети легко вызывают расположение у преподавателей. А ничем не выделяющиеся по своему внешнему виду, неразговорчивые либо несмышленые и шебутные ученики с трудом могут понравиться преподавателям. Однако учитель должен беспристрастно относиться ко всем ученикам. Можно ли добиться такой беспристрастности? Как же быть?
Ответ учителя Чжу
Ситуация, о которой вы говорите, возникает каждый день. Не только учителям, но даже родителям трудно одинаково относиться к своим детям.
Мы потому по-разному относимся к детям, что навешиваем на них всевозможные ярлыки. Ребенок с красивой внешностью, сообразительный и послушный, способный и умелый, ничем не примечательный внешне, молчаливый и замкнутый – все это и есть ярлыки.
Дети приходят в школу как в определенное место для своего роста. Самое основное образование они получают в семье, это касается и базовых знаний, и поведенческих привычек, и особенностей личности. Люди отличаются друг от друга, а семьи, образуемые разными людьми, – тем более. Один и тот же ребенок в разных семьях рос бы по-разному. Все дети заведомо различны, все семьи разнообразны до бесконечности, и преподавателю приходиться работать с детьми, жизни которых сильно разнятся. В таких условиях крайне трудно добиваться беспристрастного и равного отношения ко всем ученикам.
Преподаватели должны помнить, что различия детей не могут быть поводом для предвзятого отношения к ним. Обязанностью преподавателей должно стать стремление сделать пребывание в школе одинаково счастливым и радостным для каждого ребенка. Каждый ребенок – это ангел.
Одним из пяти идеалов эксперимента нового образования является вера в беспредельный потенциал сотрудничества учителя и ученика. Мы верим, что каждый ребенок – это посланец неба.
Когда Творец позволяет людям прийти в этот мир, он дает каждому шанс на успех и возможность успеха, и каждый должен и может выполнять все наилучшим и превосходным образом. Самое важное в образовании – именно вера в ребенка, вера в то, что каждый может показать самое лучшее в себе. Следует раскрывать учеников, открывать их личностные потенциальные возможности, давая им шанс стать самими собой. Мне однажды пришлось побывать в городе Сучжоу в благотворительной школе, где в основном обучались дети, больные церебральным параличом, а также с нарушениями и особенностями интеллектуального развития. Наше образование пока не располагает хорошей методикой, позволяющей им органично влиться в общество, но в школе от них не отказываются. Многие дети, больные церебральным параличом, идут на поправку. Многие родители, не веря в существование такого недуга, постоянно прилагают усилия, и постепенно их дети становятся такими же, как все. Совсем недавно в провинции Гуанси одна мама, благодаря неимоверным усилиям, помогла своему ребенку, больному церебральным параличом, стать как все. Сейчас он учится в обычной школе. Мама, чтобы помочь детям с нарушениями и особенностями интеллектуального развития, создала школу для их обучения. Необходимость поддерживать школу поставила ее на грань банкротства, она заложила почти все семейное имущество, но продолжает держаться вместе со школой. Еще раньше в газете «Наньфан чжоумо» я прочитал статью о матери из Пекина по фамилии Чэнь, для которой потом я написал статью «Образование – это затяжная война». Ее ребенку уже девятнадцать лет. Все это время мама постоянно вела дневники наблюдений. Когда ребенок пошел в школу, она стала вести записи своего общения с преподавателями. Постепенно она добилась того, что ребенок научился играть на рояле и общаться с людьми. Эта мама сделала то, что не удавалось сделать медицине.
Каждый ребенок – ангел, поэтому учителя должны верить, что каждая жизнь обладает врожденной силой, только и ждущей, когда образование раскроет и пробудит ее. Если мы видим, что с ребенком пока еще не все в порядке, это значит, что время еще не подоспело или вы пока не подобрали ключик к его сердцу.
Один из ключевых моментов в работе преподавателя – умение предоставлять ученику свободу, время и пространство. Ты даешь ему площадку, чтобы он продемонстрировал свои способности. Ты предоставляешь ему пространство, чтобы он сотворил нечто великолепное. Преподавателю следует открывать сильные стороны учеников: когда ребенок осознает, понимает себя, то у него появляется невообразимая для нас энергия.
Лучшее образование осуществляется по формуле «не уча – учить», оно помогает каждому познавать себя и становиться самим собой. Жизненный путь каждого завершается только самим человеком, который поэтому может быть хозяином своей судьбы. В моей книге «Чудеса образования» специально отобраны персонажи, на которых другие люди поставили крест. Это Томас Алва Эдисон, Чжан Хайди (председатель президиума VII созыва Общества инвалидов Китая, писательница, новый Лэй Фэн [31] 1980-х годов), Хиротада Ототаке (японец без четырех конечностей, автор известной автобиографии). Они не покорились злому року судьбы, а превратности жизни посчитали испытаниями, ниспосланными на них небесами, веря в себя, совершили жизненный подвиг во имя жизни человека. Они добились своего. Хиротада Ототаке говорит: «Без рук, без ног, но не сдамся». Это и есть выражение их духа.
Дорогой преподаватель, пожалуйста, запомните: если вы не бросите ребенка, ребенок не бросит вас. Если вы будете верить в него, то и ребенок будет верить в себя. Если невозможно равно относиться ко всем ученикам, то больше всего внимания необходимо уделять тем детям, которым недостает внимания и любви окружающих. Содействовать детям с особенностями развития в раскрытии своих потенциальных возможностей, помогать неуверенным детям осознавать свое «я» – именно в этом заключаются ценность и значение образования.
Ваш друг Чжу Юнсинь
Убежденность – это основа: как стать непоколебимым?
Учителю Чжу
Вспоминая многие тупиковые ситуации, с которыми мне приходилось сталкиваться, я обнаружил, что все проблемы удавалось решить только потому, что у меня было достаточно убежденности. Но одну проблему я никак не могу разрешить. Я вдохновляюсь примерами образцовых преподавателей и иду вперед, но я – преподаватель начальной школы и не имею возможности преподавать в одном классе шесть лет, идя вместе с учениками. Преподавая всего лишь один или два года в одном классе, я не могу почувствовать, что мои усилия как-то существенно отразились на жизни учеников. Поэтому в моей убежденности иногда появляются колебания. Учитель Чжу, скажите, пожалуйста, как повысить свою убежденность в процессе педагогической практики?
Ответ учителя Чжу
Здравствуйте, коллега!
Ваш вопрос состоит из двух: первый – это можно ли за один или два года преподавания существенно повлиять на жизнь ребенка, второй – это как укрепить свою убежденность в моменты ее колебания.
Что делать, когда преподаешь один или два года? Для преподавателя начальной школы идеальным вариантом является возможность идти вместе с классом, учениками от первого до шестого класса. За шесть лет работы с детьми одного класса вы познаете их особенности и характеры и построите с ними очень тесные отношения. Для детей установление отношений совсем не легкое дело. А когда они установлены, то оказывают на них огромное влияние. Когда отношения только-только установлены и приходится покидать детей, это, к сожалению, негативно отражается на начальном образовании в школе. Поэтому по возможности стоит обратиться к руководству школы с просьбой в качестве эксперимента сменить такую цикличность преподавания в одном классе и разрешить преподавать в одном классе с первой по шестую ступень.
Однако, независимо от конечного решения директора школы, мне кажется, надо понять и поверить, что даже в течение одного года преподавание может повлиять на жизнь ребенка. С точки зрения психологии для воспитания и становления хорошей привычки ребенку требуется всего 21 день. А у вас впереди целый год работы с ним. Подлинное образование заключается в воспитании привычек. Подлинное обучение состоит в воспитании привычки учиться, так чтобы учеба стала образом жизни. Идеальный ученик для школы – тот, кто, окончив ее, продолжает жадно читать и учиться. Успехом для преподавателя может считаться, когда ученик под его влиянием начинает увлеченно читать.