Преподаватели, поощряя школьников задавать вопросы, побуждая их к творчеству, должны сами научиться задавать вопросы и решать их. Запомните: творчество начинается с вопроса.
Ваш друг Чжу Юнсинь
Часть третья.Я желал бы написать повесть о жизни преподавателя
Жизнь каждого человека – это история. Каждый момент жизни можно представить в виде прямого репортажа с места события.
Каждый человек – это и автор, и главное действующее лицо собственной истории. Ты сам пишешь сценарий и сам играешь на сцене, а эпоха определяет стандарт.
Только всем сердцем принимая разные вызовы преподавательской жизни, мы, преподаватели, делаем наши истории ярче историй других людей.
В историях преподавателей неизбежно появляется больше жизней, непременно больше становления и роста. Когда истории преподавателей и школьников переплетаются, когда жизни преподавателей и школьников совместно расцветают, то написанное преподавателями выливается в мощную симфонию жизни.
Счастье увеличивается, когда им делишься: как учиться у примерных преподавателей?
Учителю Чжу
Выдвинутая новым образованием концепция «полнокровной счастливой жизни в образовании» кажется мне в высшей степени красивым стремлением. Возможно, именно поэтому из двадцати трех лет преподавательской работы только в последние пять лет – время, когда я соприкасаюсь с этим проектом, – чувство профессионального счастья от работы преподавателем стало у меня особенно сильным.
Но эти счастье и полнота должны иметь предпосылки. Я слышал об одном образцовом преподавателе нового образования, который обычно весь погружен в работу, так что заставляет родителей ехать три часа к дочери с высокой температурой, чтобы приготовить ей еду. В период зимних и летних каникул он отказывается от отдыха и дает детям дополнительные уроки… Однако, учитель Чжу, если идеи нового образования должны войти в сердца простых людей, занятых в образовании, то для этого надо иметь предпосылку, к которой относится и сохранение семьи как основы возможности держать в руках целый класс учеников. Как мать, не способная окружить любовью даже своего ребенка, может с любовью относиться к чужим детям? Как тот, кто даже не может позаботиться о собственном здоровье, сможет заботиться о здоровье целого класса? Может ли быть жизнь такого преподавателя нового образования счастливой и полной?
Ответ учителя Чжу
Я полностью согласен с вами. Счастье и полнота жизни с точки зрения нового образования заключаются не только в классной аудитории, но и в семье. Полное счастье может быть только при сочетании счастья в семье и в классе. Образцовый преподаватель нового образования не должен жертвовать здоровьем и семьей ради работы в классе. Ему необходимо быть здоровым и душой и телом, любить жизнь. Его можно назвать отцом, матерью, мужем, женой, сыном, дочерью, он должен быть человеком и хорошим учителем.
Предлагаемая новым образованием концепция счастливой и полнокровной жизни в сфере образования принесла многим учителям чувство профессионального достоинства и счастья, разожгла их энтузиазм, и они стали мечтателями в образовании. Однако не только этот учитель, но и немало остальных говорили мне, что многие образцовые преподаватели нового образования, например, Го Минсяо и другие (их образно называют «Мадам ураган»), вызывают у всех не только чувство почтения, но и желание отступить, так как сложно следовать за этими высокими примерами.
Пример, которому невозможно подражать, перестает быть таковым. Это уже не пример. Получается, примеры нового образования недоступны для подражания?
Всем хорошо знакомые «Мадам ураганы» начинают каждый новый день со стихов, ежедневно пишут по записке родителям школьников или длинное письмо, ежедневно ведут дневник своей преподавательской жизни, каждый семестр ставят детский спектакль и осваивают ряд оригинальных программ обучения. Можно только представить, сколько энергии и времени требуется вложить во все это. Поэтому бытовало мнение, что новое образование – это когда «группа дураков идет за одним сумасшедшим». Мне самому ежедневно приходится начинать работать с пяти утра, читать, писать, начитывать утренние стихи новым родителям, общаться с преподавателями рядовых школ… Только так можно полностью выполнять ежедневную насыщенную административную работу и осваивать просторы нового образования.
Делать что-то в ущерб жизни – это не то, за что стоит выступать, и тем более это не пример. Однако в рамках, дозволяемых энергией человека, каждый может свободно распоряжаться своим временем. Стоит нам полностью реализовать это свое желание свободы, и у нас появляется настоящее ощущение счастья. Например, некоторые испытывают счастье от валяния в постели и позднего вставания, но для меня это сущая мука: из-за чувства потерянного времени я испытываю только вину и чувствую себя не в своей тарелке. О каком счастье здесь можно говорить?
В мире очень мало подлинных гениев. Люди нового образования не железные идолы, эти примеры, уважая которых, многие стараются держаться от них подальше, – тоже обычные люди с общими человеческими страстями, со своей семейной жизнью, радостями и горестями, превратностями судьбы. Суть одна: это обычные люди.
Однако обычный преподаватель живет как во сне, а примерный – как после пробуждения. Подобные пробуждение и перенапряжение жизни немного схожи внешне, но различны по сути. Только благодаря этому пробуждению у преподавателей нового образования появляется осознанный выбор: выбирая между путешествиями и совместным чтением, они вовсе не исключают путешествия. Но они считают, что совместное чтение может принести более спокойное и глубокое счастье. Они не забывают близких, но, заручившись их пониманием, отдаются работе со школьниками. Подобно пауку из книги «Паутина Шарлотты»[46], они идут плести паутину счастья для более слабой и маленькой жизни. Счастье – это нечто удивительное. Как говорил английский философ Джереми Бентам (1748–1832): «Делясь с другими счастьем, мы прямо пропорционально увеличиваем свое счастье». Например, в материальном плане, если ты дашь мне яблоко, я дам тебе яблоко, то у каждого по-прежнему будет одно яблоко. Но в духовном измерении если ты даешь мне идею, я даю тебе идею, то у каждого из нас будет уже по две идеи. Так же со счастьем: чем больше делишься, тем больше его у тебя. Лучше радоваться со всеми, чем одному. При понимании и поддержке близких родственников преподаватель делится со школьниками, более нуждающимися в помощи, только ему принадлежащим счастьем. Он не теряет счастье, а наоборот, больше получает. Только в этом кроется движущая сила поступков таких преподавателей.
Что посеешь, то и пожнешь, всегда видно, на что тратит время человек. Разный выбор приводит к разному результату. Только примерный становится примером. Многие из нас именно на выборе и достижениях примерных преподавателей осознают, что жизнь может бесконечно приближаться к некоему пределу, а также что жизнь все еще обладает неограниченным потенциалом и беспредельными возможностями.
Поэтому в наш век критического отношения к героям особенно важно, что мы обсуждаем учебу на образцах, обсуждаем выбор изучаемого. Никто не совершенен, и образцовый преподаватель тоже. Учиться у образцовых преподавателей нового образования означает не перенимать их повседневный образ жизни под копирку, а учиться у них отношению к жизни и духу добросовестного труда, чтобы свои творческие силы максимально раскрывались, чтобы своя жизнь тоже расцветала и можно было бы объявить миру о значении и ценности своего существования.
Таким образом, после напряженных трудов, поэтически утвердившись на этой земле, вы испытаете полное счастье.
Если каждый в новом образовании станет больше любить жизнь, начнет жить более разумно, вносить в работу больше размышлений и жизни, это будет подлинным счастьем.
Ваш друг Чжу Юнсинь
Класс – это и есть источник счастья: как преподаватели и школьники создают его?
Учителю Чжу
Проводя эксперимент нового образования, вы выступаете за то, чтобы преподаватели и школьники жили счастливой и полной жизнью в образовании. Счастье всегда было главным стремлением человека. Люди не зря выбрали его символом четырехлистник, показывая, как трудно достигнуть счастья. По легенде, четырехлистный клевер Адам и Ева принесли из Эдемского сада. На каждые сто тысяч ростков клевера приходится только один четырехлистник. Первый лепесток называется надежда, второй – вера, третий – любовь, четвертый – счастье. Трехлистный клевер встречается часто, а четырехлистный – редко. Поэтому счастье трудно найти. Как тогда стать счастливым обычному преподавателю и обычному школьнику? Как класс может стать источником счастья для преподавателей и школьников?
Ответ учителя Чжу
Когда наши дети на сцене говорят о счастье, действительно ли они счастливы? Когда наши преподаватели в классе говорят о счастье, действительно ли они счастливы? Иногда счастливыми прикидываются, иногда о счастье кричат, но настоящее счастье выплескивается из сердца.
Преподаватель счастлив только тогда, когда обретает профессиональное достоинство в своей работе, когда чувствует, что растет в профессии, когда, читая, ощущает, что идеи в книгах получают отклик и конструктивное взаимодействие в его душе, когда обнаруживает, что его жизнь и жизнь школьников плодотворно расцветают в маленьком классе.
К счастью можно прийти тремя путями. Первый – материальное удовлетворение. Человек не испытывает материальных забот, зарабатывает много денег, гораздо больше других, поэтому может испытывать счастье. На какой-то срок это может принести человеку счастье. Но богатство не обязательно делает человека счастливым. Многие богатые живут вовсе не счастливо. Маловероятно, что счастье связано с материальным.
Второй путь к счастью – отношения с людьми. Человек включен в определенные общественные отношения. Преподаватель как социальный человек, пользуясь всеобщим уважением, доверием и популярностью, может испытывать счастье. Поэтому преподаватель бывает счастлив, когда дети любят и уважают его за его работу с ними. Наоборот, он вряд ли испытывает счастье, когда дети питают к нему устойчивую антипатию, на словах называя учителем, а в душе относясь к нему с пренебрежением. Когда твои коллеги относятся к тебе снисходительно и с пренебрежением, счастлив не будешь. Когда ты во взглядах коллег и в глазах детей читаешь удовлетворение и уважение, то бываешь счастлив. Поэтому твое счастье в значительной степени исходит от твоей профессии, от школы и класса, где ты ежедневно живешь. Класс – это самый важный источник нашего счастья.