После церемонии награждения наступает кульминация. Она приходится на постановку пьесы о жизни класса. В новом образовании повествовательную пьесу о жизни класса сначала называли детским спектаклем, так как эта практика начиналось в классах начальной школы и большинство постановок было пьесами на основе известных детских сказок. Однако для учеников разных возрастов содержание пьес должно отличаться.
В новом образовании повествовательная пьеса о жизни класса по форме выражения одинакова с театральной пьесой, но имеет уникальные особенности. Это синтез учебных дисциплин: языка и литературы, драмы как литературного жанра, танца, рисования, музыки. Ее содержание должно строиться на основе всех прочитанных книг в семестре, поэтому с точки зрения языка и литературы эту практику можно рассматривать как углубленное прочтение. В повествовательную пьесу о жизни класса обычно бывают вплетены разнообразные по форме и создаваемые учителем и учениками танцы, заставляющие учеников почувствовать ритмичное биение жизни. В выборе и создании сценического оформления, фоновой и основной музыки повествовательной пьесы о жизни класса также надо развивать роль преподавателей соответствующих учебных дисциплин. При утверждении ролей надо исходить из жизни учеников, а не из потребностей пьесы. В центре повествовательной пьесы о жизни класса находится класс, поэтому каждый ученик должен выходить на сцену и выступать. В повествовательной пьесе о жизни класса временной отрезок равен одному семестру, поэтому для каждого семестра необходимо подобрать новое заглавие. Постановка происходит после повествования о классе и церемонии награждения.
Поэтому самое важное здесь – это проявление в пьесе жизни каждого ученика. Репетиции начинаются с совместного чтения, последующие действия – распределение ролей, изготовление постановочного инвентаря – относятся к содержанию. Заключительное выступление – это демонстрация жизни всех учеников в виде спектакля, финальная часть торжественной церемонии повествования о жизни класса.
Оценивать качество постановки пьесы надо не по зрелости актерского мастерства учеников, не по красоте декораций, а по тому, как ученики раскрыли душу каждого персонажа пьесы, как показали внутренний смысл произведения, как каждый ученик влился в сюжет постановки.
Французский мыслитель Жан де Лабрюйер (1645–1696) говорил: «Для человека, живущего чувствами, жизнь – трагедия; для человека, живущего идеями, жизнь – комедия». В трагедии ценное разрушается на глазах человека, в комедии ничего не стоящее рвется в клочки. Для живущих только чувствами или только умом и то и другое может показаться несправедливым. В действительности в жизни человека больше всего требуется мудрость «золотой середины»; в «правильной пьесе» есть и чувства, и ум. Для того, чтобы дать жизнеописания участников нового образования, мы намерены представить на сцене только «правильные пьесы». В начале каждого семестра преподаватель вместе с учениками должен начинать подготовительную работу для «большого спектакля» в конце семестра. От выбора известного литературного произведения до распределения ролей в пьесе, от изготовления декораций и постановочного инвентаря до выбора музыки и декораций, от создания сценария до репетиционного процесса – во всем этом каждый ученик должен принимать самое глубокое участие. Это не пьеса одного человека, а жизнеописание их всех и каждого в отдельности.
Каждая жизнь в этом мире единственная. Внимание к каждой жизни, к каждому ребенку, его награда, поддержка должны быть миссией нашего образования.
Ваш друг Чжу Юнсинь
Хорошее образование требует объединения усилий: как найти домашнее образование, подходящее для детей?
Учителю Чжу
В наших школах делается упор на интеллектуальное образование, и уровень подготовки учеников в основном проверяется исходя из результатов учебы. Как мне, обычному преподавателю и отцу школьника, вести домашнее образование: продолжать ли мне использовать школьную модель образования или искать модель, подходящую для ребенка?
Ответ учителя Чжу
Ваш вопрос о предпочтении интеллектуальному образованию заслуживает внимания, так как это касается не только школьного образования, но и домашнего.
Наша действующая система экзаменационных оценок не только относится к школе, но и связана с надеждами родителей. Сегодняшнее образование, школьное или домашнее, организовано по одной схеме: если результаты хорошие, то все хорошо, если оценки высокие, то все гладко. Поэтому и школа, и семья, и учителя, и родители основную энергию направляют на интеллектуальное образование, отдавая предпочтение оценкам. Самым важным критерием оценки учеников также остаются результаты и баллы экзаменов. Часть школ и семей организовали «антиобразовательный союз», объединившись против действительно хорошего образования [59].
Поэтому не только домашнее, но и школьное образование нуждается в реформах. Не родители должны искать пути, подходящие для детей, а школа и семья, учителя и родители обязаны общими усилиями создавать подходящее для детей образование. И школа, и родители прежде всего должны осознать, какое образование является хорошим. Только тогда можно дать детям наилучшее образование.
Образование, воспитывающее людей, – наилучшее образование. Оно помогает ребенку становиться позитивно настроенным человеком, идейным, с хорошими привычками, добрым, способным заботиться о других людях и соблюдать общественную нравственность, движущимся к непрерывному самосовершенствованию. Это должно стать общей целью школьного и домашнего образования и наиважнейшей основой образования. Вопросы воспитания высоконравственных людей были поставлены на III пленуме ЦК ЦПК XVIII созыва. Это всегда должно быть первостепенной целью образования. Это наивысшая цель образования. Наиважнейшая исходная точка образования – помощь ребенку стать порядочным человеком и достойным гражданином общества.
Поэтому, оценивая детей, мы не должны смотреть только на результаты учебы. Экзамены – это что-то вроде дирижерской палочки. В прошлом на всех экзаменах в средней школе высшей и средней ступеней мы в основном учитывали только оценки. Поэтому нам прежде всего надо изменить систему оценивания, включая систему экзаменов при приеме учащихся. Самое главное – при оценивании не надо исходить только из подсчета оценок. Сейчас соответствующие государственные структуры разрабатывают способы экзаменов для поступления в высшие учебные заведения, что должно изменить ситуацию, при которой раз сданные экзамены действуют пожизненно и определяют весь последующий путь выпускника. Это сыграет большую роль в оценивании комплексных образовательных характеристик студентов. Родителям в семье тем более надо быстрее действовать и изменяться.
Необходимо прилагать усилия для воспитания у детей хороших привычек и интересов. Учитель Е Шэнтао как-то сказал, что образование – это и есть воспитание привычек человека. Например, учеба во многом определяется воспитанием у ребенка хорошей привычки читать, а спорт – хорошей привычки поддерживать здоровье. Эти привычки будут помогать человеку всю жизнь. Многое зависит от того, как он распоряжается своим свободным от работы временем. Если у него хорошие и здоровые вкусы и увлечения, то не будет и времени совершать что-то неблаговидное. Время, отпущенное человеку, ограничено, если оно заполнено полезными занятиями, то он будет непрерывно стремиться к прекрасному. Поэтому в семье и школе мы должны прилагать усилия для воспитания у детей хороших привычек, вкусов и увлечений.
Хорошее образование – это результат объединения многих сил. Без сотрудничества семьи, общества и школы не может быть речи о здоровом росте и становлении ученика. Обеспечение эффективности взаимодействия и сотрудничества школы и семьи – ключевая проблема. Цели и ожидания семьи и школы часто не совпадают и даже вступают в противоречия. Тогда даже лучшие образовательные усилия сводятся на нет. Поэтому в эксперименте нового образования особое внимание уделяется «совместному созиданию сотрудничества семьи и школы». Мы учредили НИИ новых родителей в надежде, что родители будут повышать свое педагогическое образование, станут лучше разбираться в педагогике, активнее участвовать в образовательном процессе, своим положительным примером помогать детям в росте и становлении.
Наилучшее образование – это то, которое помогает человеку стать самим собой. Сейчас, когда в образовании сделан упор на интеллектуальное развитие, там только один герой, а именно герой по оценкам. Покончив со способом оценки только по уровню интеллекта, оценкам, мы сделаем так, чтобы каждый ребенок мог стать героем, чтобы его потенциал получил самое полное развитие.
Каждый ребенок – это уникальный мир. Поэтому и в школьном, и в домашнем образовании нет одной методики, подходящей для всех детей. Необходимо в отношении личности каждого ребенка и его потенциальных возможностей искать подходящую для него методику. Важнейшая предпосылка всего образовательного процесса для преподавателей и родителей – познание и понимание детей. Совместное развитие родителей, преподавателей и учеников – самая лучшая основа доброкачественного развития образования. Верю, что вы, размышляя и действуя, в процессе исследований найдете путь, наиболее подходящий для вашего ребенка и ваших учеников.
Ваш друг Чжу Юнсинь
Дети – копии своих родителей: как одновременно стать хорошим учителем и хорошей мамой?
Учителю Чжу
Десять лет назад я стала учителем. Пять лет назад я стала мамой. В процессе преподавания я все больше осознаю важность домашнего образования. Какие родители, такие и дети. Поэтому преподаватель должен уделить внимание методике наблюдения за детьми и помощи в становлении хороших родителей. В моих словах есть резон?
Ответ учителя Чжу
«Какие родители, такие и дети» – звучит немного категорично, но в этом есть свой резон. Домашнее образование действительно очень важно.