Сейчас в фокусе общественного внимания находится школьное образование, родители тоже больше озабочены этим, не замечая, что они сами являются подлинной основой образования и оказывают ключевое влияние на судьбу детей. За отличными детьми стоят отличные люди, теплая и гармоничная семья.
Так и причиной формирования нездоровой личности могут стать конфликтные и противоречивые отношения в семье.
Важность семейного образования определяется тем, что детство имеет особое значение в развитии жизни. Это основа подлинного рождения человека. В древности говорили: «В три года смотрит на взрослых, в семь лет на стариков», – это значит, что будущее ребенка формируется в возрасте от трех до семи лет. В. А. Сухомлинский указывал: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш. В дошкольном и младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека»[60].
Манера восприятия человека, особенности его личности, стиль поведения, языковые способности формируются в дошкольные годы, поэтому родители играют незаменимую роль в процессе роста ребенка.
Мы не можем сказать, что «каковы родители, таковы и дети», но дети являются отражением своих родителей. Дети – самые великие подражатели в мире. Их язык строится на подражании, их поведение подражательное, их взгляды – заимствованные. Увлечения родителей становятся увлечениями детей, плохие привычки родителей – привычками их детей.
Если в школьном образовательном процессе мы не учитываем фактор семьи, то мы не можем почувствовать его эффективность, обнаружить причины, стоящие за проблемами детей. Чтобы решить проблемы детей, приходится решать проблемы их родителей. Поэтому важность семейного образования проявляется в его действии и противодействии школьному образованию.
Многие великие педагоги и мыслители осознавали важность семейного образования. Английский ученый Джулиан Хаксли говорил: «Хочешь создать великого гражданина, начни со своей семьи». Немецкий педагог Фридрих Фрёбель считал: «Судьба гражданина скорее находится в руках матери, чем в руках властителя. Поэтому мы должны прилагать усилия для просвещения матери – педагога человека». Ему также принадлежат слова: «Качающие колыбель руки качают земной шар». Известный мыслитель нового времени Лян Цичао выразился еще яснее: «Управление Поднебесной строится на двух основах: это правильная нравственность и множество талантливых людей. Истоком этого является просвещение. Просвещение надо начинать с матери и обучения женщины. От обучения женщины зависит судьба государства, его сила и слабость».
Я не раз говорил, что на наших «семейных дорогах» очень много «водителей» без водительских прав. Сейчас без водительского удостоверения нельзя садиться за руль, нарушение карается штрафом. Быть родителями во сто, в тысячу раз сложнее, чем быть водителем. Все, что касается ребенка – от физиологии до психологии и методики воспитания, от обучения до воспитания личности, – это серьезные научные проблемы. Однако в обыденной жизни никто не требует от людей какой-либо подготовки, чтобы стать родителями и командовать детьми. Это похоже на шофера, не прошедшего обучения и без прав мчащегося по скоростной дороге. Если в какой-либо стране такие, не имеющие водительских удостоверений горе-водители заполнят дороги, то эта страна станет опасной.
Вспомним высказывание Марии Монтессори [61]: «В процессе роста и развития, если дети не получают соответствующей заботы и внимания, то, став взрослыми, они отомстят обществу. Невежественное отношение к детям по своим последствиям намного страшнее, чем невежественное отношение к взрослым. Это может породить в душе ребенка огромное препятствие и сформировать личность, препятствующую развитию мира». Представим на минуту, если бы не было родителей, невежественно относящихся к детям, то насколько прекраснее был бы этот мир. Мы даже не в состоянии себе представить, сколько всего семей и родителей, которые незнакомы с азами педагогики, у которых нет «водительских прав» и которые, торопясь, выходят на дорогу. Однако таких родителей в жизни мы видим постоянно. Это страшно и опасно, потому что дети слабы, они пассивно воспринимают внешние воздействия, покорны судьбе и не могут сопротивляться, а взрослые – сознательны, вполне способны выбирать и сопротивляться.
Вы пишете, что пять лет назад стали матерью, чему я очень рад. Мать – величайший учитель в мире. Настоящий человек рождается в материнских руках. Надеюсь, что вы, усердно трудясь в классе, не забываете усердно обучать своего ребенка. В процессе обучения своего ребенка вы можете и дальше углубляться в понимание образования и осознание органической связи семьи и школы. Надеюсь, вы понимаете, что самый эффективный способ влияния на ребенка – это расти вместе с ним и быть для него примером. То, чего вы от него требуете, вы сами сначала должны сделать. Вы требуете, чтобы у него была мечта, но прежде вы сами должны быть мечтательницей. Вы хотите, чтобы он читал, но сначала станьте человеком, которого нельзя помыслить без книги в руках. Вы настаиваете, чтобы он вел дневник, но сначала станьте человеком, ежедневно делающим записи о своей жизни. Вы хотите, чтобы он был опрятным и любил чистоту, тогда вы сами не можете быть неряхой.
Быть примером для ребенка необходимо не только матери, но и преподавателю. Ваши ученики – это ваши копии, они могут перенимать от вас многое: и хорошее, и плохое. Родителю или преподавателю следует добиваться лучшего в себе, это должно стать нашим сознательным выбором.
Ваш друг Чжу Юнсинь
Пусть родители станут вашими помощниками: как совместно построить сотрудничество семьи и школы?
Учителю Чжу
В новом образовании есть положение о «совместном строительстве сотрудничества семьи и школы». Почему школьному образованию требуется участие семьи? Если многие не разбирающиеся в образовании родители будут высказывать свои мнения о нашем образовании и вносить предложения для школы, не возникнет ли полная неразбериха?
Ответ учителя Чжу
Прежде всего я предлагаю не оперировать понятием «глава семьи».
Более десяти лет назад, когда я инициировал эксперимент нового образования, то обнаружил, что выражение «глава семьи» вызывает вопросы. Поэтому в эксперименте нового образования мы придерживаемся использования термина «родители» вместо «глава семьи», а используемое название «школа главы семьи» мы заменили на «школа новых родителей».
Почему надо использовать термин «родители» вместо «глава семьи»? В международном общении для выражения «глава семьи» отсутствует соответствующее понятие. В английском языке слово цзячжан (глава семьи) можно приблизительно перевести как “the head of a family; patriarch; the parent or guardian of a child; genearch; householder” [62]. Однако китайцы, используя понятие «глава семьи», имеют в виду родителей. Например, в «Законе о защите несовершеннолетних в КНР» девять раз встречается понятие «родители», из которых восемь раз используется слово фуму («родители», состоящее из иероглифов фу и му – отец и мать), и только в параграфе 39 используется термин цзячжан (глава семьи): «Обязывать цзячжан или опекуна осуществлять надзор». Здесь вполне можно заменить термин цзячжан на фуму.
Еще важнее то, что «глава семьи (цзячжан)» – это традиционное понятие феодального общества. Оно уже не соответствует представлению о демократичной равноправной современной семье. При его использовании сразу же возникает ассоциация с главой семейства, патриархатом. В словаре «Цыхай» на странице 1023 читаем: «Глава семейства в патриархате имел право господствовать в семейной системе. В патриархальной семье глава семейства держал в своих руках хозяйство, занимал господствующее положение, от него зависела судьба всех членов семьи. Патриархат в старом Китае в условиях родового строя, используя феодальные законы, этикет и привычки, сковывал развитие членов семьи, оберегал финансово-политическую систему и защищал феодальное господство. В Новом Китае было свергнуто господство феодально-компрадорских классов и упразднен патриархат». Если патриархат упразднили, почему заодно не вывели из обращения понятие «глава семейства»?
В современном обществе знания многих родителей уже отстают от знаний детей. Если по-прежнему пользоваться методами управления патриархата, это не только легко возбудит у детей чувство внутреннего протеста, но и будет неблагоприятно для учебы и роста самих родителей. Семейные отношения нового типа, основанные на гармонии, равноправии и взаимном уважении, семейный образ жизни, когда родители и дети совместно читают и ведут дневники и живут общей жизнью, должны стать курсом будущей семьи и семейного образования. Поэтому упразднение наименования «глава семейства» – настоятельная потребность времени.
Вернемся к вашему вопросу. Родители – это та образовательная сила, без которой не обойтись и которую нельзя игнорировать, они – важнейшая сила воспитания детей. Школьники ежедневно из семьи приходят в школу и из школы снова возвращаются в семью. Добавим к этому еще каникулы. Время, проводимое в семье, намного превосходит по длительности время пребывания в школе. Детские годы в основном проходят в семье, влияние родителей на детей неизгладимо и долговременно. Когда дети приходят в школу, они уже не белый лист бумаги. Их характер, манера восприятия, поведенческие привычки уже сформированы в первоначальном виде. Поэтому школьники первого класса по уровню психологического развития различаются в пределах от пяти до десяти лет. Эта разница тоже складывается в семье.