Семья тесно связана со школьным образованием. Педагог Нань Хуайцзинь (1918–2012) говорил: «Образование начинается с семейного воспитания, школа только немного помогает в этом». Вот почему родители несут огромную ответственность за свою деятельность.
Вопрос в том, как мы воспринимаем родителей – как соперников или помощников? Мы действуем по формуле сложения 1+1>2 или по формуле вычитания 1–1=0?
Судя по нашим наблюдениям, там, где школа и преподаватели могут полностью использовать роль семейного образования, образовательный процесс складывается намного успешнее и результативнее. Там, где школа и преподаватели не могут полностью использовать роль семейного образования, образовательный процесс идет намного труднее и беспокойнее. Для преподавателя, особенно классного руководителя, общение с семьями – это важное искусство. В прошлом основным каналом связи с родителями был визит в семью. Так можно было лично узнать и почувствовать семейную атмосферу, уяснить методы семейного воспитания и отношения в семье. Это очень эффективно работало. Однако некоторые преподаватели использовали визиты в семью как замаскированные жалобы на учеников, что могло приводить к напряженности в отношениях между преподавателями и учениками и между родителями и преподавателями.
После появления в школах интернета и «Вичата» связь между родителями и преподавателями стала удобнее и оперативнее. Но также появилось много проблем. Письменная и голосовая связь отличается от общения лицом к лицу. Даже общение с глазу на глаз в школьном кабинете отличается от общения в естественных условиях в семье. Зачастую в общении возникает недостаток понимания, это приводит к недоразумениям, что даже хуже отсутствия общения. Поэтому в школах нового образования создаются комитеты сотрудничества семьи и школы и школы для новых родителей, чтобы придать импульс работе по совместным проектам семьи и школы. Первые представляют собой организации для сотрудничества семьи и школы, в которых субъектами выступают родители и учителя. Благодаря их участию в важных делах и мероприятиях осуществляется демократическое принятие решений и демократическое управление школой. Ко вторым относятся организации, благодаря которым школа, используя социальные ресурсы, помогает родителям повышать образовательный уровень и решать воспитательные проблемы с трудными детьми.
Многие школы эксперимента нового образования принимают участие в деятельности рабочих станций «Светлячок», созданных НИИ новых родителей. В основном этими станциями руководят учителя и родители, обладающие богатым школьным и социальным образовательным опытом. Они помогают детям и родителям в проведении различных видов совместной деятельности – чтения, игр, спектаклей, содействуя их здоровому развитию. Это хорошие помощники школьного образования.
Не только в эксперименте нового образования, но и в масштабах всей страны все в большем количестве районов уделяется внимание совместной работе семьи и школы, получающей одобрение за свою эффективность. Судя по практике города Таньфан провинции Шаньдун и других мест, посильное участие родителей в школьном управлении играет положительную роль для понимания школьных проблем, для взаимопонимания с преподавателями, для быстрого развития школ. В Таньфане создана новая система управления современным образованием в форме административной платформы профессионального руководства и сотрудничества семьи и школы. Важную роль для продвижения там дела образования сыграло то, что множество родителей снова пошли в школу – учиться быть родителями. Школьная и внеурочная нагрузка учеников в этом городе уже три года подряд оценивается как самая щадящая в провинции Шаньдун. С 2002 года по сегодняшний день школьники из этого города, поступившие в высшие учебные заведения по результатам экзаменов, составляют 1/6–1/7 от сдавших во всей провинции Шаньдун. По коэффициенту одобрения общественностью образования пять лет подряд этот город занимает первое место в провинции. То, что образование в Таньфане демонстрирует весьма высокое качество и им довольна общественность, – результат большого внимания к семейному образованию и участию родителей в делах школы. Признание высокого значения образования всем обществом в этом месте заметно превосходит уровень признания в других районах страны.
Родители – важная сила образования. Совместно с преподавателями они должны созидать вокруг детей образовательное сообщество. Надо максимально взаимодействовать с родителями и реализовывать их положительную энергию. Когда родители становятся в образовании помощниками учителя, он обретает новые силы и может еще больше раскрывать свой потенциал.
Ваш друг Чжу Юнсинь
Директор школы – это не ваш «босс»: как налаживать отношения с руководством?
Учителю Чжу
Я преподаватель, только что окончивший институт. Перед выходом на работу в школу домашние посоветовали мне обязательно наладить хорошие отношения с директором. Иначе он не даст мне хода, и мне будет трудно продвигаться по работе. Я знаю, что, работая в школе, необходимо уважать директора. Полагаю, однако, что никогда не стоит говорить и поступать не по совести, льстиво соглашаться со всеми действиями начальника. И вот теперь я постоянно испытываю противоречивые чувства, как же мне поступать в сложных ситуациях?
Ответ учителя Чжу
Ваш вопрос – из тех, с которыми может столкнуться каждый преподаватель.
Директор и преподаватель, руководитель и подчиненный выполняют разные задачи. Директор прежде всего думает о том, как школе развиваться в здоровом русле, как повысить качество учебного процесса, как поднять планку управления, как улучшить школьные условия, как завоевать поддержку руководства, как получить признание общественности. Эти вопросы он ставит на первое место. Директор прежде всего исходит из интересов школы. Преподаватель находится в положении подчиненного и думает в первую очередь о личных интересах: как получить уважение, добиться справедливого распределения материальных и иных благ. Решения, принимаемые директором, не обязательно могут отвечать потребностям всех преподавателей и даже части преподавателей. В такие моменты между директором и преподавателями легко могут возникать конфликты, преподаватели могут выражать недовольство в адрес директора, что приводит к эмоциональному противостоянию.
Как преподавателю поддерживать хорошие отношения с директором?
1. Необходимо относиться к директору школы как к равноправному человеку, а не как к «боссу». Директор в школе – высшее должностное лицо, управляющий, он может быть назначен вышестоящим руководством или быть избранным демократическим путем. Директор школы имеет опыт преподавательской работы, также возможно, что он был первоклассным преподавателем. Директор может обладать большей информацией и поэтому имеет возможность шире смотреть на решаемые проблемы. Тем не менее мы должны относиться к нему как к обычному человеку. Директору тоже свойственны простые человеческие чувства, он может совершать ошибки и даже делать глупости, ему тоже присущи всевозможные переживания, в некоторых вопросах он не обязательно разбирается лучше нас. Поэтому мы не должны заноситься, но нам не надо и унижаться перед ним. Спокойно относитесь к директору, к его распоряжениям по работе, различным решениям, принимайте некоторые его ошибки. Если же вы станете относиться к нему как к «боссу», а школу считать его личной вотчиной, то вы начнете бояться его власти либо у вас возникнут к нему враждебные чувства.
2. Надо понимать директора своей школы, научиться обдумывать проблемы с его позиции. Угол зрения, под которым директор и преподаватель обдумывают проблемы, не всегда одинаков. Директор может рассматривать проблемы в целом, исходя из интересов всей школы, а преподаватель предпочитает рассматривать их частично, под углом зрения своих интересов. То, что кажется правильным под углом зрения преподавателя, может оказаться не обязательно правильным, если сменить угол зрения, встав на позиции директора. Один директор сетовал о своем горьком опыте: быть директором – это настоящее бремя. Приходится думать над тем, как повысить качество учебного процесса в школе, как обеспечить дальнейшее развитие школы. Надо думать о материальном благосостоянии преподавателей, успевать реагировать на различные ненужные проверки со стороны начальства. Всегда найдутся учителя, которые считают, что у директора должны быть трудности, что в своих бедах виноват он сам. Поэтому подобный директор школы восклицает: «Да здравствует понимание!» Если мы в состоянии подумать о проблеме под другим углом зрения, то в реальной жизни можем выказать директору больше понимания, сами получив при этом поддержку и привнеся гармонию в жизнь школы.
3. Уважайте вашего директора, не критикуйте его на открытых площадках. Уважение – одна из важнейших потребностей личности. Чувство собственного достоинства – очень уязвимый уголок в душе. Только уважая, можно завоевать доверие и дружбу. Выше я уже отметил, что директор школы – человек, а не бог, он тоже может совершать ошибки. Однако директор все же главный в школе, и надо помнить, что у него есть честь и достоинство. Даже если он ошибается, когда что-то говорит или делает, все равно надо по возможности избегать его осуждения и публичной критики. Когда чувство собственного достоинства подвергается удару, это очень трудно переносить, в сердце невольно закрадывается обида. Если директор действительно ошибается, найдите возможность сказать ему об этом наедине, проанализируйте для него последствия такой ошибки. Тогда директор почувствует, что вы действительно хорошо к нему относитесь и помогаете ему.
Директора школ особенно приветствуют, когда поступает больше предложений и меньше замечаний. Замечания носят пассивный характер, а предложения – активный. Если у нас имеются замечания к директору школы, к принимаемым им решениям, то надо по мере возможностей высказывать их в форме предложений, причем доброжелательно. Директорам крайне не нравятся люди, которые ставят превыше всего личные интересы, у которых слишком много замечаний, но они не берутся за большое, а с малым не справляются, имеют завышенную самооценку и пасуют перед трудностями. Директора уважают тех преподавателей, кто сочетает глубокие знания со способностями качественно исполнять порученное, отличается широтой кругозора и деловой инициативностью, а также заботится о школе и во всем живет ее интересами.