Счастливую жизнь в сфере образования надо искать и находить в самом образовательном процессе.
Если в День учителя мы в поздравлении от ученика сможем почувствовать радость того, что стали благородным человеком в его жизни, кто станет считать труд по обучению и воспитанию человека нескончаемой каторгой в бескрайнем море страданий?
Всем желаю счастья!
Ваш соратник Чжу Юнсинь
Замыслы на следующее десятилетие: обращение к единомышленникам нового образования на исходе 2012 года
Дорогие единомышленники нового образования!
Несколько дней назад ко мне с вопросом обратился друг: что я хочу сказать на новый, 2012 год участникам нового образования? Какое-то время я не знал, как ответить на этот неожиданный вопрос. Однако я чувствовал, что в преддверии десятилетней годовщины нового образования должен всем что-то сказать.
Но что?
Пользуясь случаем пожелать всем радостного нового года, сделаю идейный отчет для всех новых и старых друзей. Как член сообщества нового образования я доложу дорогим единомышленникам, как буду встречать мой 2012 год и идти в следующее десятилетие. Мне хочется вместе со всеми взять с собой в следующее десятилетие такие черты «человека с севера провинции Цзянсу», как простоту и бесхитростность, доброту, трудолюбие, сосредоточенность, добросовестность, выносливость. «Человек с севера провинции Цзянсу» – я понимаю это старое выражение в его исходном значении, так как я родился в приморском городке близко от моря в уезде Дафэнсянь города Яньчэн, я действительно коренной человек с севера провинции Цзянсу. На этих днях, видя, как я, следуя старой традиции, вернулся из Пекина в Сучжоу, чтобы вместе со своими учениками провести Новый год, один друг раскрыл мне новое жизненное понятие. Он сообщил, что с 2007 года его перевели на работу в Пекин в центральный орган Демократической прогрессивной партии, с тех пор он постоянно находится в разъездах между Сучжоу и Пекином, поэтому он и не сучжоусец, и не пекинец, но вместе с тем и сучжоусец, и пекинец. «Человек Сучжоу и Пекина», сокращенно «Субэйжэнь», совпадает в иероглифическом написании с выражением «Человек с севера провинции Цзянсу».
Это забавный жест судьбы я воспринял как волю высших сил, наполняющую жизнь тайными знаками. Человек с севера провинции Цзянсу – не только нестираемая метка в моей жизни, но и своего рода культурный след в моей душе. Более тридцати лет тому назад, когда я с рюкзаком за плечами покинул малую родину, то такие присущие моим землякам качества, как простота, доброта, усердие, сосредоточенность, добросовестность, выносливость всегда вели меня по моему жизненному пути, явно и неявно проявлялись в истории нового образования. В детстве я с рассвета тренировался в иероглифических прописях круглый год не переставая. Написанные моей кистью иероглифы не были красивыми и вызывали смех у настоящих каллиграфов, но мой духовный мир обогащался искренностью, добротой, усердием, сосредоточенностью, добросовестностью, выносливостью. Эти качества, столь необходимые в жизни человека, поддерживают меня на десятилетнем пути нового образования и помогают двигаться вперед. В следующем десятилетии то, как далеко я продвинусь по пути нового образования, во многом будет зависеть от того, насколько я проникся ими.
В 2012 году мы будем отмечать десятилетнюю годовщину нового образования. Как сообщество нового образования оценивает итоги этого десятилетия, мне пока неведомо. Мне кажется, за это время было только посеяно зерно идеального образования, а его последователям обещано исполнение мечты: «Вы будете вести в новом образовании счастливую и совершенную жизнь».
В прошедшем десятилетии я всегда выступал за то, чтобы вести счастливую и совершенную жизнь в новом образовании. В следующем десятилетии эта идея по-прежнему останется сутью эксперимента нового образования в моем понимании как человека с севера провинции Цзянсу. Для меня это ориентир взгляда в будущее. Надеюсь, эта главная идея сможет распространяться дальше на жизнь детей. Я четко представляю, насколько ограничены мои силы, я хочу сделать много, но сделать могу совсем мало. Я буду неизменно стоять в рядах нового образования, вместе с дорогими единомышленниками прилагать все усилия для поисков нового, ради прогресса образования в Китае, ради движения к идеалу отдам все свои силы.
Каков этот идеал?
Находясь под впечатлением наставлений великого индийского мудреца Махатмы Ганди, я думаю, что это дети и еще раз дети. Они вырастут, сформируют поколения новых людей и выйдут на мировую арену. На их примере мы ясно увидим, что в политике есть идеалы, в богатстве – труд, в науке – человечность, в наслаждении – нравственность.
Желаю всем счастья!
Ваш соратник Чжу Юнсинь
Новый поход нового образования: ответы на вопросы по случаю Дня учителя – 2012
21 июля на Пекин обрушился проливной дождь, какого не было за последние сорок лет. Этот ливень унес жизни 77 человек. Более десяти тысяч человек не смогли вовремя вернуться в свои дома. Около шести вечера друг, беспокоясь, прислал мне сообщение с вопросом, где я. Я ответил в стиле популярных стихов поэта эпохи Тан Чжан Юэ: «Ливень, как из ведра, застал меня в дороге. По ошибке подумал, что Северный Китай богат водоемами. Сожалею, но не в силах достойно ответить. Но о мечте не забываю». Другу известно, что под мечтой я имел в виду новое образование. Поэтому он встречными стихами ободрил меня: «Миллионная армия, урожай за десять лет. Командующий и простой солдат в одном строю. Дождь и ветер – обычное явление, возвышенная песнь обращена к солнцу».
Действительно, история нового образования уже прошла десятилетнюю отметку. За десять лет из задумки одного человека оно стало мечтой массы людей. От одной школы развилось до 1500 школ в 35 экспериментальных районах, стало реформаторским движением народного образования, охватившим большую часть страны. Идея «вести счастливую совершенную жизнь в образовании» уже захватила умы людей во многих школах. Такие программы, как утреннее чтение стихов, полуденное совместное чтение, вечерний самоанализ, уже вошли в жизнь многих детей…
21 июля я получил длинное письмо от одной учительницы, «обычного человека нового образования», поставившей ряд вопросов, связанных с только что закончившимся ежегодным собранием нового образования.
Это письмо я перечитывал несколько раз, и его содержание долго не выходило у меня из головы.
За десять лет новое образование, это общее детище и дело, благодаря усилиям нашего сообщества в ходе поисков многочисленных подвижников непрерывно обогащалось и совершенствовалось. Годичное собрание нового образования стало вехой, ежегодной торжественной церемонией, ритуалом, посвященным достигнутым за год трудовым достижениям, и напутствием перед началом новых дел.
Поэтому, когда непрерывно демонстрируются новые достижения, на ежегодном собрании можно услышать много разных мнений. Размышления, содержащиеся в письме этого сторонника нового образования, отвечают внутреннему восприятию многих участников нашего эксперимента, их горячим надеждам. И вот я решил поделиться некоторыми личными соображениями на счет содержания этого письма.
Эта учительница сообщила мне в письме, что, вернувшись домой с годичного собрания, она услышала от одного друга: «Ты знаешь, читая материалы сайтов “Каньюнь” и “Вальдорфская педагогика”, как будто слышишь: “Не надо торопиться, давайте потихоньку”. Когда же открываешь микроблог “Ханьтай”, то там совсем другие настроения: “Нужно ускоряться!”» Она поразмыслила, и ей показалось, что это действительно так. Поэтому возник вопрос: «Насколько быстро продвигается новое образование?»
Вопрос этой учительницы связан с формой и содержанием годичного собрания. Она спрашивает: «Какова функция годичного собрания? Надо ли проводить его ежегодно? Правильно ли это? Годичное собрание – это торжественное мероприятие, на котором отмечают практические результаты за определенный период времени. Однако годичное собрание должно еще и направлять, а значит, отвечать на вопросы, проводить обмен мнениями, упорядочивать и приводить в порядок, исправлять и планировать».
Как торжественное мероприятие годичное собрание проведено блестяще. Но, конечно, это не только торжественное мероприятие. С точки зрения ответов на проблемы, проведения обмена мнениями или приведения дел в порядок, исправления и планирования, в его функционале по-прежнему существует много недостатков. Из-за постоянного расширения экспериментов недостатки становятся все более очевидными.
Во время годичного собрания у нас были заседания ответственных работников экспериментальных районов, заседания исполнительного комитета нового образования, на которых затрагивались приведенные выше вопросы, но они все же не были обращены ко всем участникам эксперимента. Большинство участников собрания – начальники управлений, директора школ, учителя, занимающие разные должности и преподающие разные учебные дисциплины, в том числе китайский язык, литературу, математику, изобразительное искусство. Есть молодые специалисты и есть подлинные мастера, все они очень разные по своему профессиональному уровню. Что же им требуется больше всего? Как нам соответствовать их запросам, чтобы они получали от собрания более конкретные результаты? Ответам на эти вопросы мы должны уделить достаточное внимание.
Учительница, приславшая мне письмо, давно отвечает за научно-методическую работу школы. Она говорит, что с точки зрения научных исследований десятилетие нового образования – это десятилетие исследования и деятельности, когда и исследовали, и действовали, и корректировали проект. Ей больше по душе рассматривать годичное собрание как «утверждение задач». Главный доклад на собрании – это проект, в котором раскрываются исследовательские цели задач, содержание исследований и методы исследований. При этом конкретные шаги и планы разрабатываются разными преподавателями и разными школами в соответствии со своими реальными условиями. Каждый год фокусируемся на одной задаче, которая и будет годовым проектом.