В наш праздник мы должны задуматься, почему некоторые преподаватели, быть может, и мы сами, в профессии преподавателя не излучают присущий самой жизни свет, как мы надеялись?
Несколько дней тому назад я участвовал в работе конференции по культуре китайской медицины. На этой конференции я выслушал доклады многих специалистов в области медицины и дискуссию, развернувшуюся относительно духа гуманизма в медицине.
Таков, например, доклад члена Китайской академии инженерных наук, бывшего ректора Четвертого военно-медицинского университета профессора Фань Даймина, который особое внимание уделяет чтению, письменному творчеству и лекциям. Он придерживается мнения, что врач должен посредством чтения вбирать положительную энергию, посредством написания письменных работ сохранять положительную энергию, посредством произнесения речей и лекций высвобождать и распространять ее. Он сам издал более девяноста книг, большая часть которых – это индивидуальные монографии, в зарубежных изданиях опубликовал более семисот статей, для 157 книг единомышленников в медицине написал предисловия.
Еще конкретнее высказался председатель Китайского фонда онкологических заболеваний, бывший директор онкологической больницы Китайской академии медицинских наук Чжао Пин в докладе «Дух гуманизма – душа медицины». Там прямо говорится о духовном настрое нравственности медика и гуманизме врача: «Современный доктор должен хранить в сердце человеколюбие и чувство долга, быть начитанным, твердо следовать нравственным принципам».
В тот день я погрузился в глубокие раздумья, так как часто говорят, что врач лечит тело, а учитель – душу. Современная наука давно доказала тесную неразрывную взаимосвязь телесного и духовного. В слабом теле трудно быть здоровому духу, а активное духовное состояние сильно влияет на физические силы человека. Врач и учитель – это профессии, ориентированные на человека и разными путями воздействующие на него.
Как заявляет профессор Чжао Пин, врач должен ставить во главу угла не саму болезнь пациента, а заболевшего человека. Несмотря на высокое развитие науки и техники, в мире по-прежнему очень много неизлечимых болезней, например, процент излечения заболеваний раком не достигает сорока. Только если в центре внимания находится человек, а не его болезнь, свет человеколюбия может осветить мир, и больной почувствует счастье и покой.
Это верно для врача и тем более для учителя. Только если в центре нашего внимания будет человек, а не оценка или экзамен, мы сможем с уважением относиться к личности каждого ребенка, отвечать его потребностям, раскрывать его потенциальные способности, дать ему шанс добиться максимально для себя возможного. Каждый наш преподаватель в этом процессе тоже может стать лучшим преподавателем, излучающим свет самого прекрасного в себе.
Каким методом мы должны воспользоваться, чтобы преподаватель продемонстрировал эту гуманность? Какой прием мы должны применить, чтобы каждый преподаватель смог стать лучшим преподавателем?
В эксперименте нового образования давно предложены процедура «профессионального признания» и модель, включающая чтение по специальности, письменное творчество по специальности и общение по специальности. Без достаточного профессионального признания невозможно подлинное углубленное развитие в трех аспектах по специальности, так как без необходимой внутренней мотивации далеко не продвинуться. Соответственно, при недостатке настоящего развития по специальности даже при большем профессиональном признании можно только скользить по поверхности, будучи не в силах осуществить задуманное в действии.
На конференции о гуманизме в медицине мне вспомнилась одна давняя проблема, которая для нас, преподавателей, представляет серьезный вызов. Почему не обучавшийся медицине не может взять в руки скальпель и идти к операционному столу, а не обучавшийся педагогике может без всяких колебаний стоять за кафедрой? Это говорит о том, что специализации профессии преподавателя предстоит еще долгий путь. Однако действительно хороший преподаватель наверняка на этом пути прошел длительное совершенствование и, как гуманный врач, отличается высоким профессиональным уровнем.
Дорогие единомышленники нового образования, на фоне постоянно растущего научно-технического уровня нужно не забывать о счастье людей. Возможно, главная проблема здесь в том, что человек легче подвергается материальному дурману и пренебрегает своим внутренним духовным богатством. Мы надеемся с помощью своей профессии возродить дух гуманизма, добиться того, чтобы все достижения науки и техники обрели теплоту жизни и человеколюбия. Тем самым мы могли бы действительно послужить людям, давая им возможность более счастливой жизни.
Время, когда человек превыше всего, давно наступило. Освещать светом человеколюбия дорогу нашему образованию, используя метод «трех специализаций», содействовать нашему уверенному профессиональному движению вперед – это миссия, возложенная на нас временем. При любых обстоятельствах мы всегда будем помнить об этом.
Надеюсь, наши единомышленники нового образования и еще больше рядовых преподавателей смогут более инициативно, более активно настраивать себя, укреплять себя, в духе гуманизма анализировать образование, детально рассматривать свою педагогическую деятельность, по-настоящему осуществлять взаимодействие преподавателей и учеников и получать больше удовлетворения от жизни в образовании, ощущать ее как успешную, счастливую и полноценную.
Ваш соратник Чжу Юнсинь
Пусть распространение прекрасного станет привычным делом: обращение к единомышленникам нового образования накануне нового, 2019 года
Дорогие единомышленники нового образования!
И снова Новый год! Время открывает для нас новые величественные картины.
Я верю, что для любого человека в прошедшем году были и счастье, и страдание, и успехи, и поражения, и слезы, и радости. Разумеется, было и прекрасное, и безобразное.
Разница только в пропорциональном соотношении различных явлений в нашей жизни, которое может изменяться. Эта пропорция образует вкусовую палитру жизни из кислого, сладкого, горького, острого и соленого.
А что такое образование? В образовании применяются разные методы для сознательной настройки разных вкусовых пропорций жизни, это процесс усиленного создания нравящегося себе вкуса жизни.
Образование прежде всего дает нам возможность извлекать из прошлого некоторую память и отбирать некоторые материалы. Французский мыслитель Ален Турен [73] говорит: «Задача образования, имеющего дело со зрелыми идеями и культурой, заключается в отборе материалов». Так много прекрасного осело в истории, и это накапливалось и достигалось поколениями.
Преподаватель как повар берет этот отобранный фактический материал, соединяет в одно целое и готовит. Поэтому одинаковый исходный материал, проходя через неодинаковые руки, становится разной пищей. Роль преподавателя состоит не только в распространении уже имеющегося прекрасного, но и в создании нового прекрасного.
В преподавании мы не только пробуем эту пищу, но и делимся ею с другими. В процессах преподавания разнообразных дисциплин путем совместного и раздельного пользования укрепляемся сами физически и духовно и даем возможность другим становиться сильнее. Процесс преподавания – это многосторонний рост учителей, учеников и родителей, прекрасное путешествие.
Только при таком прекрасном образовании на годичном кольце дерева может быть нарисован круг, а человеку – дана возможность ощутить полное удовлетворение и с чувством исполнения всех мечтаний встать на новый старт.
Дорогие единомышленники, инициируемая нами идея жить полноценной счастливой жизнью в новом образовании предназначена для распространения того прекрасного, что было выбрано, и создания прекрасного в этом процессе.
В эксперименте нового образования всегда прилагались усилия для собирания всего прекрасного. Мы не только приносим дань уважения традиционной китайской культуре, но и глубоко вбираем ее питательные соки. Вместе с тем мы ценим и любим прекрасное, идущее из жизни, уважаем живую действительность. Мы также беспрерывно учимся у исследователей со всего мира, творчески заимствуя все прекрасное из других стран, используем его для обогащения нашего образования.
Для каждого из нас распространение всего прекрасного должно стать нашим сознательным выбором.
Эксперимент нового образования только потому действует как искра, от которой загорается степь, что появляются все новые его участники, сознательно распространяющие прекрасное.
На просторах нашей родины трудятся и преподаватели низового звена, и управленцы всех уровней образования, а также родители и друзья; благодаря тому, что они по-настоящему практикуют и внедряют эксперимент нового образования, их жизнь становится прекраснее. Их слова не расходятся с делом, их деятельность обладает огромной вдохновляющей и притягательной силой.
Эти энтузиасты, осуществляющие на практике эксперимент нового образования, сделали свой выбор в пользу распространения прекрасного, поэтому они будут сознательно предъявлять к себе более высокие требования и быстрее развиваться в сторону прекрасного.
Каждый человек не совершенен, участие в распространении прекрасного вовсе не означает, что у человека отсутствуют изъяны. Однако, распространяя прекрасное, сам будешь больше уделять внимания самосовершенствованию. Жизнь тоже не может быть совершенной, распространение прекрасного тоже не означает, что ваша жизнь не нуждается в изменениях. Однако благодаря распространению прекрасного, даже находясь в затруднительном положении, эти люди будут всегда обращены лицом к свету, оптимистично и позитивно встречая все вызовы в образовании.
Так Элисс Румфиус в иллюстрированной детской книге писательницы Фан Сучжэнь [74], «делая мир краше», распространяла прекрасное. А эти действия сами по себе и есть создание прекрасного, благодаря которому мы сами можем стать прекраснее. Изо дня в день будь верен начатому, трудись от зари и до зари, тогда распространение прекрасного принесет еще больше прекрасного: индивидуальный рост, успехи в деле, счастье в семье…