Глава 22Выражение
В конечном счете Анри даже стал думать, что своим успехом он обязан недоразумению. Ламбер полагал, будто через коллективную борьбу он превозносил индивидуализм, а Лашом, напротив, – будто он проповедовал принесение в жертву коллективу личности. Все подчеркивали назидательный характер романа. Между тем Анри…думал о некоем человеке, а также о ситуации;об определенной связи прошлого своего персонажа и переживаемого им кризиса; и о многих других вещах, о которых ни один критик ничего не сказал. Была ли то его ошибка или ошибка читателей? Публике понравилась книга, совершенно непохожая на ту, какую хотел предложить ей Анри[32].
22.1. Прономы и полинемы
Чтобы представить действие «Положить яблоко в ведро», прономе Начало должна быть присвоена «яблонема», а прономе Назначение – «ведронема» (полинема для ведра). Однако в другой момент времени какому-то другому процессу может потребоваться, чтобы Началу соответствовал кубик, а Назначению – макушка башни из кубиков. Каждой прономе присваиваются разные значения, причем только на срок, достаточный для выполнения текущей задачи. Иными словами, пронома является разновидностью кратковременной памяти.
Тем самым появляется простой способ осмысления идеи прономы: каждая пронома есть всего-навсего «временная строка З». Принципиальное отличие прономы от строки З заключается в том, что связи прономы являются временными, а не постоянными. Мы можем «выделить» проному, временно связав ее с агентами, активными в настоящий момент. Затем, при повторной активации той же самой прономы, будут активированы те же агенты. Чтобы пронома Начало могла представлять яблоко, следует активировать «яблонему», что приведет к активации конкретных агентов. Затем нужно быстро «присвоить» прономе Начало требуемое значение. Далее эти агенты окажутся «подключенными» к данной прономе и, предположительно, останутся в таком состоянии до тех пор, пока прономе не присвоят новое значение.
Если сравнивать прономы и полинемы с этой точки зрения, мы увидим, что они взаимосвязаны.
Полинемы суть постоянные строки З, то есть долгосрочные воспоминания.
Прономы суть временные строки З, то есть кратковременные воспоминания.
До сих пор неизвестно, как формируются долгосрочные воспоминания. Одна из гипотез заключается в том, что на самом деле у нас вообще нет временных строк З; после использования всякая строка З становится постоянной, а механизм прономы получает подключение к другой, еще не использованной строке З. Как бы то ни было, мы еще мало знаем, не считая того, что для формирования постоянной памяти требуется значительное количество времени – не менее получаса. Если за этот интервал возникнут серьезные помехи, воспоминание не сформируется. Вдобавок имеются отдельные доказательства того, что мы способны формировать новые долгосрочные воспоминания со скоростью не выше одного раза в несколько секунд, но это очень неточно, поскольку мы не располагаем критериями разделения воспоминаний и сложно сказать, что такое отдельное воспоминание. Так или иначе, можно, по-видимому, сделать вывод, что в нашем уме протекает несколько сотен подобных процессов одновременно.
Почему данный процесс занимает столько времени? Возможно, потому, что нужно время на синтез химических веществ, которые необходимы для создания постоянных «мостов» между агентами. Быть может, основная часть времени уходит на поиски незадействованного агента строки З, особенно такого, который уже потенциально обладает необходимыми подключениями. Или же нужные связи могут возникать из «распределенных воспоминаний», о которых упоминалось в разделе 20.9.
22.2. Изономы
Мы ввели концепцию полинемы, чтобы объяснить, как агент может общаться со многими другими агентами. Чтобы полинема приносила пользу, каждый из ее реципиентов должен изучить собственный способ реагирования. Мы проанализировали один такой способ – пронома также является агентом, который может взаимодействовать со многими другими агентами. Различие состоит в том, что пронома оказывает во многом одинаковое воздействие на каждого своего реципиента: она активирует конкретный блок кратковременной памяти (или «присваивается» ему). Теперь я хочу предложить термин «изонома» для описания агента, который оказывает подобное «обобщенное» воздействие на многих агентов.
Изонома одинаково воздействует на каждого из своих реципиентов.
Она «навязывает» свою идею многим разным объектам.
Полинема воздействует по-разному на каждого из своих реципиентов.
Она объединяет некий объект с множеством различных идей.
Зачем вообще нужны изономы? Наши агенты имеют общее генетическое происхождение, а потому они в целом тяготеют также к «архитектурной» (то есть структурной) схожести. Они обыкновенно располагаются относительно схожими формациями, подобно страницам книги, используют в работе в целом аналогичные методы и располагают аналогичными процессами управления памятью. Значит, любой агент, чьи связи тянутся прямо через «страницы» нашей «книги», от обложки до обложки, будет оказывать сходное влияние на всех, с кем связан.
Изономы и полинемы имеют отношение к памяти, однако полинемы представляют собой, по сути, сами воспоминания, тогда как изономы контролируют использование воспоминаний. Прономы являются особой разновидностью изоном; должны также существовать «изономы прерываний», которые управляют воспоминаниями в более крупных масштабах – например, отвечают за единовременное хранение нескольких воспоминаний-проном цельного трансфрейма. (Мы обнаруживаем примеры подобных изоном всякий раз, когда сталкиваемся с «грамматическими» словами, такими как «кто» или «который».) Иные виды изоном должны задействоваться в случаях, когда агент используется для управления шириной «полосы пропускания» в другом агенте, вне зависимости от подробностей происходящего внутри второго агента. Итак, могущество полинем вырастает из их умения активировать сразу несколько разных процессов, а изономы обретают силу, эксплуатируя способности, которые уже являются общими для многих агентов.
22.3. Обратная специализация
Освоив способ класть яблоко в ведро, ребенок вскоре обнаружит, что теперь он может также класть яблоко в коробку или лук в ведро. Какие волшебные трюки позволяют осуществлять «обратную специализацию» любых навыков, изученных на опыте? Мы уже видели один пример, когда просто заменяли ряд полинем менее конкретными изономами. Скажем, первая процедура помещения яблока в ведро была сугубо специализированной и годилась только для выполнения этой операции, потому что она была основана на использовании конкретных полинем для этих объектов. Зато второй сценарий позволил с той же легкостью помещать лук в ведро или зонтик в чемодан, поскольку в нем вообще не используются полинемы, а применяются прономы Начало и Назначение. Данный сценарий более универсален, ибо эти прономы могут быть соотнесены с чем угодно! Научиться мыслить изономами – вот решающий шаг во многих типах умственного развития.
Ни один из наших многочисленных трюков с цепочкой значений не будет иметь смысла, если в каждой цепочке окажется постоянная полинема, будь то «сова», «автомобиль», «чашка» или «передача». Однако стоит научиться создавать сценарии с помощью изоном, как выясняется, что эти сценарии применимы ко многим типам рассуждений – к логике, к выведению причинно-следственных связей, к выявлению зависимостей и ко всему остальному. Впрочем, замена полинем на изономы срабатывает не всегда. Что может побудить ребенка к использованию сценария «положить яблоко на кубик» для действия «положить (налить) океан в чашку»? Чтобы предотвратить подобные нелепости, наш сценарий должен, кроме того, устанавливать соответствующие ограничения для проном Начало и Назначение – например, чтобы гарантировать, что Назначение будет обозначать контейнер, достаточно просторный для хранения нужного предмета и открытый сверху. Если все сказанное кажется слишком очевидным, просто понаблюдайте за попытками ребенка положить какой-либо предмет в ведро или взять порцию еды ложкой или вилкой. Требуется много недель и даже месяцев упорного труда, чтобы довести такие навыки до уровня полезности. Если нам вздумается обобщать безрассудно, меняя все наши полинемы на изономы, лишь немногие обобщения окажутся эффективными.
«Обобщением» мы называем вовсе не обособленный процесс или концепцию; это функциональный термин для обозначения обширных сообществ различных методов, используемых для упрочения наших навыков. Невозможно выработать общую политику для всех сфер мышления, а каждое уточнение методов влияет на качество обобщений, которые мы делаем. Преобразование полинем в изономы потенциально полезно, однако его следует адаптировать к потребностям каждой сферы мышления. Накопив достаточно примеров того, что новый сценарий не оправдывает себя в одних ситуациях, но справляется с реализацией задач в других, мы можем попытаться создать унифрейм для фиксации надлежащих ограничений. При этом, какой бы политики мы ни придерживались, всегда нужно предполагать наличие исключений. Нельзя носить птиц ведрами, даже если они вполне в эти ведра помещаются. Преждевременные обобщения могут привести к такому избытку ограничений и исключений, что поневоле захочется вернуться к исходным полинемам.
22.4. Учение и обучение
Всякому учителю знакомо чувство разочарования, возникающее вследствие того, что ученик зубрит какой-то предмет, чтобы сдать экзамен, но не желает применять это знание для решения задач, с которыми сталкивается в повседневной жизни. Если ругать ученика, толк бывает редко, зато порой помогает объяснение на примерах использования полученного знания в других контекстах. Почему некоторые дети как будто способны проделывать это самостоятельно, автоматически и спонтанно, а вот другим приходится многократно учиться одному и тому же навыку в разных областях деятельности? Почему некоторые дети лучше других «переносят обучение» из предметной области в другую предметную область? Нет никаких доказательств того, что эти дети «умнее», «талантливее» или «даровитее». Подобные смутно определяемые характеристики сильно различаются даже между разными частями одного и того же ума.