Что считается социальной нормой в возрасте от трех до пяти лет?
Итак, в три года ребенок фактически начинает активно знакомиться с социальными нормами. Конечно, мы и раньше начинаем про них говорить, но до трех лет ввиду именно функциональной незрелости мозга ребенка существует, так скажем, меньше ограничений и, соответственно, требуется больше внешнего родительского контроля. То есть функцию тормозящего процесса берет на себя родитель (внешний контроль, подсказки), а вот с трех лет ответственность за поведение постепенно переходит на ребенка. Он должен уже полностью контролировать свои действия. Например, сделали ему замечание: не толкать детей на площадке, – и он, соответственно, должен уже контролировать себя и перестать толкаться.
Если мы наблюдаем, что родители ребенку сделали замечание, а он все равно продолжает делать то же самое, понятно, что здесь не работает метод многократного повторения. Чтобы ребенок действительно запомнил, мы должны перевести это в рекомендации и для начала задать ему наводящий вопрос, чтобы просто включить механическую память. Давайте представим этот возможный диалог:
– Что я тебе говорила?
– Что нельзя толкать.
– Хорошо, а ты что делаешь? Ты послушал?
– Нет, я толкнул. Но он же сам (тут обычно начинаются тысячи отговорок «потому что»)…
– Почему?
И вот здесь хочу обратить ваше внимание на очень важный момент. В продолжение этой цепочки действия родителей не должны быть направлены на то, чтобы отругать или наказать ребенка («Все, раз не слушаешься, мы уходим»). Это не решит проблему! Родитель должен проговорить возможные варианты на будущее, включая в развитие ребенка некий аналитический момент:
– Хорошо, давай подумаем, как еще можно было бы решить эту ситуацию.
В три года у ребенка уже активно развивается воображение, есть определенный опыт: то, что он сам проживал, то, что он видел у других детей. Трехлетка вполне может предположить, как могло бы быть, если бы он попросил что-то у другого ребенка или если бы он отошел, а не толкался. Если же у малыша пока не включается фантазия на тему «как могло бы быть», тогда родители предлагают: «Смотри, если бы ты поступил вот так, то…» – и приводят пример развития ситуации.
Эту цепочку очень важно удерживать и подталкивать ребенка к мыслям, фантазии в этом направлении. Пусть поначалу ребенок будет говорить какие-то корявые фразы, но он начнет рассуждать. Он начнет делать выводы, пусть пока и на очень простом уровне. Тут уже родители могут подхватить, похвалить, предложить еще один вариант развития событий.
Относительно волевой сферы и самоконтроля: ребенок в три года должен в любимую игру, в то, что ему интересно, играть 30–40 минут. На нелюбимом занятии он должен уметь концентрироваться в течение 15–20 минут. В этом возрасте дети обычно идут в садик, у них начинаются занятия, и на этих занятиях они должны выполнять задания воспитателя. Это тоже про социальные границы: «Я не встаю и не иду туда, куда мне захотелось, во время занятия». И даже если ребенок в садик не ходит, нужно, чтобы какие-то занятия в его жизни появлялись.
Три года – это самый поздний возраст, когда у ребенка должны начаться развивающие занятия. Лучше начинать пораньше.
Конечно, это не должны быть игры в телефоне. Вообще, до трех лет гаджетов и мультиков в жизни ребенка быть не должно.
Про общение. В три года ребенок имеет право путать обращение «ты/вы» в общении со взрослыми. В то же время он уже должен понимать, как общаться с младшими детьми, что с ними надо играть осторожнее: они меньше, они еще не так твердо могут стоять на ногах.
В общении со сверстниками ребенок уже должен выдерживать социальные границы: он не отнимает игрушки, а предлагает поменяться. При этом понимает, что друг имеет право отказать, потому что это его игрушка. Ребенок должен воспринимать всю цепочку возможных событий: если ты предложил поменяться, это не значит, что с тобой тут же согласятся; возможно, твой друг не хочет меняться сейчас, но может захотеть через какое-то время, а у тебя есть возможность пока в другую игру поиграть и через какое-то время снова предложить поменяться, когда он наиграется.
На самом деле это понимание будет идти только от родителей. В садике, где группа состоит из 30–40 детей, и даже в частном, где группы поменьше, все равно один воспитатель на всех. Педагог не сможет по десять раз за день подробно рассказывать и показывать, как надо действовать в той или иной ситуации.
Важно отметить, что трехлетний ребенок еще не будет прислушиваться к тому, что говорят другим детям, его это не интересует. Позже, в четыре с половиной, в пять лет такой формат будет появляться в его жизни: он слышит, что говорят другим, и может делать выводы относительно своего поведения. Но это произойдет при условии его готовности на психофизическом, социальном и эмоциональном уровнях к восприятию информации.
Про личное. Ребенок в три года должен уже понимать, что есть свои игрушки, своя одежда, свои средства личной гигиены, например зубная щетка, расческа, полотенце. Важно объяснять ребенку, почему у каждого человека средства личной гигиены – свои. Например, рассказывать про бактерии: какие-то есть у меня, какие-то есть у тебя, это нормально, но обмениваться этими бактериями нам не нужно, потому что другому человеку они могут нанести вред.
Про границы тела. Трехлетний ребенок должен понимать, что к его телу никто не имеет права прикасаться. Это к вопросу шлепков, самостоятельного мытья в ванне и вытирания попы.
О том, что ребенок к трем годам должен ходить на горшок, я здесь даже не говорю, это само собой разумеется. Хотя то, что для наших родителей было нормой, сейчас для некоторых молодых мамочек, к сожалению, становится чем-то сложным. И дети могут и в четыре-пять лет ходить в памперсе просто потому, что маме так удобно. Маме лень приучать ребенка к горшку. Маме лень снять потом мокрые колготки и помыть попу. Хотя попу ребенок четырех-пяти лет моет уже самостоятельно, в этом возрасте малыш не должен допускать чужих прикосновений к своему телу. Конечно, помимо обнимашек, массажиков и других выражений любви и заботы.
В ванне ребенок должен мыться сам либо под контролем взрослого того же пола. То есть с трех лет мамы не моют мальчиков, а папы – девочек.
Конечно, в книге мы обсуждаем идеальный вариант, к которому нужно стремиться. Понятно, что если семья – это мама и сын, то мама может помочь помыть голову, спинку потереть, но следует уже избегать прикосновения к интимным частям тела и просить сына отвернуться (прикрыться, либо мыться с мамой в плавках). При этом мама, безусловно, контролирует, чтобы ребенок мылся качественно, потому что это вопрос гигиены и здоровья.
И опять я хочу обратить внимание на то, что все процессы протекают во времени. Не происходит так, что вчера мама ребенка мыла, а сегодня ему исполнилось три года и мама его мыть резко перестала. Так не бывает. Всегда есть переходные периоды в одну-две недели, а то и месяц. Это значит, что каждый день мама выполняет какой-то новый для себя шажочек.
Давайте проговорим ситуацию на примере вытирания попы.
● В понедельник мама вытирает ребенку попу как обычно.
● Во вторник мама оторвала бумажку и вытирает попу уже с рукой ребенка в своей руке, показывая направление движения.
● В среду ребенок сам отрывает бумажку, складывает и пробует вытирать, мама помогает уже меньше, контролируя только силу нажатия, но не само движение.
● В четверг ребенок пробует сначала всю процедуру сделать полностью самостоятельно, мама только проверяет, как он это сделал. И, например, взяла влажную салфетку и еще раз, с рукой ребенка в своей руке, влажной салфеткой прошлась, чтобы там все чистенько было.
То есть каждый день должно быть какое-то одно новое действие, которое приблизит их к цели. Только в этом случае мы можем говорить про адаптацию от пары недель до условно одного-двух месяцев.
Как правило, если принять решение и действовать планомерно, недели более чем достаточно, если ребенок нормотипичный.
Про обязанности. У каждого ребенка с полутора лет должны быть обязанности по дому: убирать за собой игрушки, помогать протирать пыль или складывать мусор в мусорное ведро, поливать цветы, мыть за собой тарелку или доносить ее до раковины. Ребенок может свои грязные вещи не разбрасывать, а складывать в корзину с грязным бельем или доносить до стиральной машины. К трем годам обязательно должен быть ряд домашних дел. Это лучше всего тренирует волевую сферу, ответственность и понимание социальных границ.
При этом важно, чтобы эти правила соблюдали все члены семьи. Если папа раскидывает носки, а мама за ним убирает, то у ребенка возникает резонный вопрос: «Почему папе можно, а мне – нельзя? Я тоже буду раскидывать, и мама будет за мной убирать».
Помимо социальных правил в плане обязанностей должна появиться еще одна очень четкая граница. В этом возрасте у мальчиков появляется первая влюбленность в маму, а у девочек – в папу. Поэтому хочу особо подчеркнуть важность того, чтобы ребенок спал в своей кровати. Конечно, так должно быть с самого рождения, но ситуации бывают разные, знаю по опыту.
Недавно в нашем центре был случай. Четырехлетний парень воюет с папой за место рядом с мамой: «Мама моя, я маму люблю». Мама при этом тает «ах, как мой сыночек меня любит» и не пытается изменить ситуацию. В итоге сыночек спит на двуспальной кровати с мамочкой, а папа спит на диванчике.
Проблема в том, что в этом случае мы растим нездоровую зависимую личность. Это будет тот самый безответственный маменькин сынок. Да, в три с половиной года появляется влюбленность в противоположный пол, но при этом копировать мальчики начинают пап, а девочки – мам. «Чтобы завоевать такую красивую женщину, как моя мама, я должен быть таким же сильным, ответственным, как папа, раз она его полюбила», – вот так думает мальчик в этом возрасте. То есть копир